《百分数的意义与写》教学设计.docx

百分数的意义和写法教学设计年级班次时间201 年 月 日第 单元第1节总第47节课题百分数的意义和写法：第8283页的内容教学目的1、从生活实际出发，感知和理解百分数的意义，知道它在实际生活中的应用；能正确的读写百分数，明确百分数与分数在意义上的区别。2、通过比观察思考、比较分析、综合概括，经历百分数的意义的探索过程，让学生主动参与，学会讨论交流、与人合作。3、渗透数学应用思想，培养学生善于观察比较，勤于分析思考，勇于探索创新的精神，培养学生的问题意识及合作、交流能力和自学能力；同时结合相关信息对学生进行思想品德教育。重点理解的百分数意义。难点弄清百分数与分数的联系和区别。教具课件、师生搜集日常生活中的百分数学具教学过程一、创设情境，复习导入1、回答：（1）7米是10米的几分之几？X|k |B | 1 . c| O |m （2）51千克是100千克的几分之几？2、说出下面各个分数的意义，并指出哪个分数表示具体数量，哪个分数表示倍比关系。（1）一张桌子的高度是米。（2）一张桌子的高度是长度的。二、探索交流，解决问题1、出示百分数的例子：学校有60%的学生参加了兴趣小组。体检的结果显示，我校的近视人数占全校总人数的64%像14%、65.5%、120%这样的数叫做“百分数”。2、同学们能举出几个百分数的例子吗？说说在生活中你们还在哪些地方见到百分数？3、举例说说百分数表示什么，并归纳出百分数的意义。（表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数，也可以叫做百分率或百分比。）4、讨论百分数和分数的联系及区别：分数既可以表示一个数，又可以表示两个数的关系。而百分数只表示两个数的关系，它的后面不能写单位名称。5、教学百分数的写法：通常不写成分数形式，而是在原来分子后面加上百分号“%”来表示。如： 百分之九十 写作：90%； 百分之六十四 写作：64%； 百分之一百零八点五 写作：108.5%。（写百分号时，两个圆圈要写得小一些，以免和数字混淆）6、教学百分数的读法：百分数的读法和分数的读法大体相同，也是先读分母，后读分子。 三、巩固应用，内化提高（一）写一写，读一读（强调读写时要认真细心）1、出示10个百分数，比一比谁写的又对又快。 百分之六 百分之二百 百分之三点九百分之八十五 百分之五十百分之一百五十 百分之零点六四 百分之一百百分之零点零八百分之十一 （1）学生独立书写（2）出示答案，学生对照，并在组内互相说说自己写对了总题数的百分之几？2、读下面各百分数： 17%45%99%100%0.6%7.5%33.3% 140%121.7%300% 小组内交流。师：1%是最小的百分数吗？100%是不是最大的百分数？100%这个数表示什么意思？能举例说明吗？有没有最小的百分数？有没有最大的百分数？观察刚才的百分数，你认为百分数的分子可以是哪些数？生：小数，整数，可以大于100，也可以小于100通过上面的学习，你能说一下百分数和分数的区别和联系吗？小组讨论。全班汇报交流，达成共识。3、补充练习： （1）、读出下面的百分数：45.3%0.6% 33.3%300% 140%121.7% （2）、写出下面的百分数：百分之六十五 百分之一点零三 百分之八百百分之三十九点五 （3）、写出5个生活中的百分数。四、回顾整理，反思提升 本节课你学习了什么知识？你有什么收获？你能用我们这节课学习的百分数知识来评价自己在课中的表现