沁园春 雪.docx

教学设计学科：语文 授课年级： 九年级 学校： 雷村乡中 教师姓名：弋天运章节名称沁园雪教学设计计划学时 1教材内容分析沁园雪是人教版义务教育九年级语文上册第一单元第1课。本文是一首写景抒怀之作。它描写了雄壮而又妖娆美好的北国雪景，纵论历史上的英雄人物，抒发了诗人对中国壮丽山河的热爱之情，表达了诗人作为革命领袖的伟大抱负和 坚定信念。全词熔写景，议论和抒情为一炉，意境壮美，气势恢宏，感情奔放，胸襟豪迈，颇能代表毛词的豪放风格。这首词分上下两片。上片描写北国雪景，展现祖国山河的壮丽；下片由祖国山河的壮丽引出英雄人物，纵论历代英雄，抒发诗人宏伟抱负。学习者（学情）分析诗词作品我们的学生在前面虽然已经接触过许多，但是由于白水当地农村文化氛围不浓及其他种种原因，一直以来对于诗词的领悟存在很大问题，尤其在理解词的风格和词所创造的意境上。教学目标课程标准：知识与技能：1、了解文章的写作背景及诗歌的基本特点。2、理解、识记“妖娆、风骚”等词语。3、欣赏诗歌描绘的形象，理解借咏雪所抒发的思想内容。4、熟读并背诵该词。过程与方法：1、理清上下两片的关系，学习写景，抒情，议论相结合的手法。2、反复诵读，体会词的意境，培养阅读和鉴赏诗词的能力。情感、态度与价值观：通过领会词的思想境界，了解作者的伟大胸襟和远大抱负，教育学生树立远大志向，树立正确的人生观。教学重点、难点及解决措施教学重点、难点：1、 学习借景抒情，情景交融的写法及诗词鉴赏的方法。2、 理解作为全词点睛之笔的“俱往矣，数风流人物，还看今朝”是如何表现全词主旨的。3、 理解作者评述古人的态度及用意所在解决措施：1、 通过阅读，品味词句，利用多媒体调动起学生各种感官，想象、体会诗词的意境美。2、 反复诵读积累语言，从中学习作者的表达方法。教学设计思路本课语言优美、气势雄壮，我主要利用多媒体的录象、声音资源，借助大量的图片，优扬的音乐，创设情境，引导学生入境入情，欣赏美景，品读课文，以达到体会画中之情，文中之意的目的，从而完成教学目标。1、导入新课。2、整体感知。3、赏析课文。4、拓展延伸。5、布置作业。依据的理论依据教材以及学生的心理发展特点，结合当地学生的实际学情，以读促悟，以读促学。信息技术应用分析知识点学习水平媒体内容与形式使用方式使用目的生字词词义读准字音，理解词义。多媒体课件及图片 教师展示，学生自学使文中的重点字词一目了然呈现在学生面前，易于记忆、积累。重点词语、句子感悟文中的优美词句，边品边想象那里的美丽景色。多媒体音像资料教师展示，学生听、看、感悟激发学生的学习兴趣，从多角度帮助学生欣赏美景并理解句子的内涵。描写，抒情，议论相结合的手法学会运用文中的三种表达方式并用于自己的写作。多媒体课件教师展示，学生讨论、交流让学生一目了然看到文中什么地方 使用了议论，什么地方使用了抒情，什么地方使用了描写。教学过程教学环节教学内容所用时间教师活动学生活动设计意图一、导入1、学生展示收集查阅的有关雪的图片或文字资料。2、欣赏有关北方雪景的风光片，并让学生谈谈自己的感受和印象。3分钟让学生展示资料；教师补充图片让学 生点评。展示资料欣赏，并发表自己的感想通过收集资料，增加对中国雪景的认识，拓展知识面，同时也培养他们动手搜集资料的能力。通过视觉的欣赏，激发学生学习兴趣。初步感知体验祖国北方雪后的美景，把感情转化为语言表达出来，培养提高学生的语言表达能力。二、自学课文，整体感知（一）自学课文，初步感知5分钟1、课件出示自学要求。2、课件播放录音。 根据教学要求，边听课文录音边自学。培养学生基本的自学习惯，不断提高自学的能力。听录音，感受诗歌的意境。（二）自学反馈1、指名朗读自己喜欢的内容，小组比赛。2、学习生字词，让学生自己介绍认为难弄明白的字词。3.这首词分为上下两阕，能否概括上下两阕的主要内容？ 4、词的上阕是如何描写北方的壮丽的雪景的？抒发词作者怎样的思想感情？5、词的下阕是如何评析历史英雄人物的？表现了怎样的主题思想？10分钟1、指名读喜欢的内容。2、课件出示：指导学习生字词。(音形义) 3.课件出示问题，展示答案。4、对学生的回答适时地评价。1、读喜欢的内容，小组比赛。2、认读生字词，练习造句。3集体朗读全文4、小组合作，讨论。1、训练朗读能力2、自主学会本课生字词并积累运用，扫除文字障碍，练一练语言表达能力。3、 整体感知课文内容，了解作者的情感变化，理解课文的主题思想。4、合作学习的过程中，相互讨论，相互启发，充分发挥学生的互补作用，培养学生交流、倾听、评价意识和自主 学习能力。三、赏析全词，解决疑难。1、找出上片概括写景的句子和具体写景的句子，体会它们之间的关系2、“望字在文中起什么作用？3、赏析“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。“4、上片中哪些是实景，哪些是虚景。5、下片开头两句有何作用？6.对杰出的历史英雄人物 ，诗人做了怎样的评价？品析“惜”的含义。7.如何理解“俱往矣”的含义，探讨到底谁是真的英雄人物。8.找出下片中的议论抒情之句，体会其作用。15分钟1、教师范读 2、课件展示上片核心问题。3、课件展示下片重点问题。4、 巡视课堂，检查讨论效果。5、 点拨指导，共同归纳 6、总结全词1、小组讨论，人人发言，收集成果。2、欣赏、感悟富有美感的诗句所描绘的意境3、展示历史英雄人物的功绩。4、体会对比衬托写作手法。5.分别说一段描写，抒情，议论。1、通过朗诵，再次感知诗人深情。 2、 通过核心问题展示让学生学会寻找文章的关键句子。 3、通过欣赏名句，提高学生鉴赏美的能力。4、通过搜集事迹，培养学生搜集整理材料的动手能力。5、通过学习作者评价历史人物的句子，让学生明白对历史人物评价时一定要尊重历史事实，要客观公正。6.让学生知晓谁才是真正的英雄人物，激发学生的爱国热情。7、体会、理解作者运用这些写作手法的好处，力争能够学以致用。8.练习三种表达方式，帮助学生提升写作能力。四拓展延伸1.积累有关雪的诗词名句。2.收集爱国励志的名句。3.展开想象，描写一段有关雪的美景。10分钟讨论研究，搜集整理。1、 开阔视野，拓宽知识。2、激发学生的学习激情和爱国情怀。3、训练提升学生的想象能力及语言组织能力。五、布置作业课后作业：1、抄写生字词。2、背诵全词3课后习题1布置作业1、 积累重字词。2、 背诵并默写全文。3、 完成课后习题 增加学生的词汇占有量，积累文言古诗词名句，加深对文章内容的理解。板书设计： 教学反思： 本课教学我始终以学生的实际学情为标准进行教学：把基础教学和能力培养有机地结合在一起，把教师的引导和学生的合作结合在一起；整个教学由易到难，遵循学生的认知规律。因此整节课的