【教学设计】《贵州省的环境保护与资源利用》（湘教）

贵州省的环境保护与资源利用 教学目标【知识与能力目标】1、了解贵州自然地理特征2、了解贵州的贵州省存在的自然灾害与环境问题。3、了解贵州省环境保护的有利措施4、了解贵州省资源开发利用的成功经验【过程与方法目标】通过对贵州环境保护和资源利用的学习，培养学生学生读图、用图的能力，并使学生进一步学会认识与分析一个地区区域特征的方法。【情感态度价值观目标】通过对本节知识的学习，使学生对贵州有较全面的了解，认识到实施国家西部大开发战略的重要意义。【教学重点】贵州环境保护的有利措施和资源利用的成功经验。【教学难点】贵州环境保护的有利措施和资源利用的成功经验。3、四季的形成。 课前准备 多媒体课件 教学过程【导入新课】创设情境，激发兴趣教师：长江从青海发源，出了青藏高原后，就进入第二级阶梯的云贵高原。在云贵高原的东部有一个省区贵州省，该省有“八山一水一分田”“一山有四季，十里不同天”之说，为什么呢？今天我们就来学习位于云贵高原东部的省区贵州省，来解决这些问题。【讲授新课】一、探究活动一：贵州省的自然地理概况，结合地图，解答地理问题，培养学生读图的能力。1.教师：读图，概括贵州省的地理位置。课件展示：贵州地形图学生：自由发言，教师总结。教师：贵州地处云贵高原东部，贵州位于中国西南部，东靠湖南，南邻广西，西毗云南，北连四川和重庆。2. 教师：读贵州省地形图，回答问题：（1） 贵州的主要地形类型是什么？贵州所在地形区的名称是什么？（2） 根据高度表和河流流向，判断贵州的地势特征。课件展示：贵州地形图学生：自由发言，教师总结。教师：（1）贵州地形以高原、山地为主，地表崎岖，有“地无三里平”的说法。平均海拔1100米左右。地形区有云贵高原等。（2）地势特征：西高东低3.读贵阳的多年平均气候资料表，分析贵阳的气候类型及特点。进而概括贵州省的气候特征。课件展示：学生：小组讨论，汇报讨论结果。教师：贵州的气候温暖湿润，属亚热带季风气候。气温变化小，四季如春，冬暖夏凉，气候宜人。贵州阴雨天多，有“天无三日晴”之说。根据前面所学内容，完成以下活动问题：（1）贵州有“八山一水一分田”，“一山有四季，十里不同天”之说，这些说法反映了贵州地理环境的哪些特点？说一说你的理解。（2）贵州省石灰岩广布，形成了一种特殊的地貌，这种地貌名称是什么？这种地貌对地表起伏状况有何影响？学生：小组讨论，汇报讨论结果。教师：（1）“八山一水一分田”指的是群山环抱、山多地少、土地瘠薄、少良田的地形。如：福建、贵州、广西等都属于这种地形结构；“一山有四季，十里不同天”指地势对气候的影响，主要表现在随着地势的升高，气温降低。指从山麓到山顶气温相差大，不同地区天气差异大，说明贵州地形高度变化大，气候复杂多样。（2）喀斯特地貌：是具有溶蚀力的水对可溶性岩石（大多为石灰岩）进行溶蚀作用等所形成的地表和地下形态的总称，又称岩溶地貌。贵州省喀斯特地貌广布，地表崎岖，有“地无三里平”的说法。教师：通过分析贵州的气候特征，分析下表，完成下列问题：（1）在中国地图上找出表中5个城市，比较它们所处纬度的高低。（2）想一想，贵阳夏季气温明显低于其他城市的主要原因是什么？（3）有人说，“纬度较低”和“海拔较高”的共同影响，形成了贵州“寒暑适中”的气候特征。你认同这一说法吗？请谈一谈你的看法。学生：小组讨论，汇报讨论结果。教师：（1）按纬度由低到高排列：贵阳、长沙、重庆、武汉、上海。（2）贵州海拔高，导致气温低。（3）认同。纬度较低，冬季气温高；海拔高，夏季气温低，形成了贵州“寒暑适中”的气候特征。通过观察地图，概括贵州省的河流特征。课件展示：贵州地形图学生：自由回答，教师总结。教师：贵州的主要河流有乌江、北盘江、赤水河等，水能资源开发具有显著优势。多地下暗河，地表水资源较缺乏。贵州除了有丰富的水能资源外，还有哪些资源呢？学生：自由回答，教师总结。教师：贵州矿产资源丰富，主要有煤、汞、重晶石、磷、铝土等。贵州六盘水的煤矿资源特别丰富。二、探究活动二：自然灾害与环境问题1.贵州省地面崎岖，有哪些自然灾害与环境问题呢？来源:学,科,网课件展示：滑坡景观图学生：自由发言，教师总结。教师：贵州省的自然灾害主要包括两个方面：1.地质灾害有滑坡、泥石流等；2.气象灾害有干旱、冰冻、冰雹等。学生：小组讨论，汇报讨论结果。教师：贵州省的环境问题主要体现在：贵州境内石灰岩分布广泛，大部分地区土层较薄，地形起伏大，降水集中，多暴雨。由于不合理的垦殖活动，破坏了原有植被，造成严重的水土流失，导致基岩大面积裸露而出现石漠化现象。2.通过分析贵州省的自然灾害与环境问题，通过阅读材料，完成下列任务。 贵州石漠化的形成，既有自然原因，也有人为因素。当地土层瘠薄，植被根系浅，容易遭到水流的冲刷侵蚀，土层之下是坚硬的石灰岩，成土过程异常缓慢，在滥垦乱伐之后就会出现大范围的石漠化。当山高坡陡，气候暖湿，加之降水集中，更加剧了石漠化过程。有些地方甚至形成了“人口增长耕地不足毁林开荒土壤侵蚀石漠化耕地不足”的恶性循环。（1）就石漠化发生的过程来看，主要问题出在哪一个环节？（2）有哪些人为因素加剧了石漠化过程呢？（3）议一议，应该如何协调当地的人地关系？学生：小组讨论，汇报讨论结果。教师：（1）石漠化过程主要体现在：毁林开荒方面；（2）石漠化过程的人为因素主要是：陡坡开垦、乱砍滥伐、过度樵采；（3）人地关系的协调主要是：高效、合理利用当地水土资源，解决人民温饱问题；提高植被覆盖率，改善生态环境；发展特色产业，推动经济发展。【课堂小结】让学生总结本节课的收获和体会板书设计第4节 贵州省的环境保护与资源利用1、 自然地