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教学资料范本有效干预策略教育自闭症幼儿编 辑：_时 间：_由于自闭症幼儿心理发育或精神机能存在障碍,他们生活自理能力普遍缺乏,主要表现在:进食异常,通常偏食一种或几种食物,由于缺乏沟通与交往,对没有尝试过的食物不能接受而且强烈排斥;睡眠有障碍,神经异常兴奋不能在正常时间入睡与醒来;入厕有困难,不会表达便意,需要成人观察猜测他们的入厕需求;学习生活经验有困难,对生活认知差,种种问题使得幼儿的生活质量下降,生理上严重缺乏营养,造成有的孩子羸弱、有的因平衡失调肥胖、有的易得病,微量元素缺乏造成更严重的注意力下降,而生活认知差又导致幼儿进入社会困难。对自闭症幼儿开展生活能力训练,不仅能减轻家长、教师的负担。让幼儿的智能与体能得到锻炼,更能促进他们生活质量的提高。对毫无语言、认知差、听指令困难的严重自闭症幼儿生活能力训练,主要运用行为矫正训练。行为矫正一般包括正负强化法、消退法、脱敏法、替代法、惩罚法等,在具体训练过程中要综合运用各种方法,使各种方法相互作用,取得训练的良好效果。一、尊重个体差异 整合矫正方法自闭症幼儿生活能力训练一定要详细分析幼儿的情况,提出最适合他的训练模式。如简单的进食训练,不同自闭症幼儿就要采用不同的训练方法,才能取得最优化的训练效果。如自闭症孩子嘻嘻,交往严重困难,无语言,几乎不吃幼儿园的任何东西,甚至对幼儿园的餐具也怀有害怕心理,他的体能发育特别好,力气大、耐力好,教师要想运用强制方法让他进食,几乎是不可能的,所以对嘻嘻的进食训练就一定要避免强制训练方法,在他认为不被伤害、安全的情况下,用脱敏、强化、替代等方法综合运用进行训练。而另一自闭症幼儿滔滔也是严重的自闭症症状,挑食情况严重,米饭他从出生到现在从没尝试过,但他的脾气比较好,对事物的反应不强烈,所以对滔滔的
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