思想品德人教版八年级上册礼仪展风采说课稿

礼仪展风采说课稿八年级 人教版政治 宁晋六中 赵雪各位评委老师：大家好！我是来自宁晋六中的赵雪，我今天说课的题目是礼仪展风采，我的说课主要从五个方面来进行分别是：学情分析、教材分析、教学方法分析、教学过程、板书设计。其中我将重点谈到的是教学过程。一、学情分析我主要从家长，学生，学校三个方面来分析。首先从家长这儿，当前我们的家庭里大多是一个孩子，所以我们做家长的就把希望都寄托在这一个孩子身上，给他们找最好的学校让他们接受最好的教育。但往往忽视了对孩子的约束与限制。这就导致了很多孩子产生了唯我独尊的心理，表现在行动上就是不懂礼貌，缺乏礼仪，甚至蛮横无礼。所以我们老师作为学生成长的引路人，对他们进行礼仪方面的教育就显得尤为重要。二、教材分析；1、课标要求：本课对应的是思想品德课程标准中的“我与他人的关系”中的“交往与沟通”部分:“掌握基本的交往礼仪与技能,养成文明礼貌的行为习惯。2、教材内容分析：本课是人教版八年级上册第七课的第二框题，第七课重在探索交往中的礼仪。思想品德课重在导行，而本框题主要是引导学生掌握生活中的一些基本礼仪，因此本框题是整个第七课的落脚点，在第七课中处于核心地位。3、教学目标：依据课标结合教材内容和学生现有的实际特制定本课的教学目标如下：1、情感态度与价值观目标：引导学生认识礼仪，从内心深处愿意做一个讲礼仪的人，并能在生活中积极展示自己的礼仪。2、能力目标：掌握一些基本的社交礼仪，并能在交往中加以运用。3、知识目标：懂得什么是礼仪，礼仪有什么作用；了解生活中基本的社交礼仪。4、教学重难点：重点：使学生掌握一些基本的社交礼仪难点：如何把礼仪知识运用到实际生活中5、课前准备学生人手一份中学生文明礼仪调查表三、教学方法体验式教学法，角色扮演法等四、教学过程设计：一、故事导入，激发兴趣 （5分钟）“里”和“礼”的故事：一男孩向一老人问路：“喂，老头，去火车站怎么走？”老人回答说：“一直走，还有10丈路”。男孩说：“路程怎么不用里作单位？老人说：对你这样不讲“礼”的人怎么要讲里呢？学生思考：故事中的老者为什么很生气？我们应该怎么问路？这个小故事看起来非常搞笑，而且也非常浅显，但却紧扣主题。通常情况下学生都能给出答案，然后教师接着追问：为什么要讲礼貌懂礼仪呢？学生的回答一般都会围绕这是个人素质的体现等等，教师总结同时多媒体出示：讲究个人礼仪，是一个人内在修养的流露，是我们良好道德的体现。礼，即礼节、礼貌；仪，即仪式、仪表等。礼仪不仅仅是一种形式，而且是一个人、一个集体乃至一个国家精神文明的象征。三，学习新课 1，礼仪赛场（6分钟）多媒体出示中学生文明礼仪调查表。课前也已经发到学生手中人手一份。请学生根据自己的实际做出选择。选a的直接打上，选b的在答案的下面划红线，选c的在答案下面划双红线。1、你考试时作弊吗？你有抄袭作业的行为吗？ A 从来没有 B 曾经有过 C 经常有2、你是否坚持穿校服上学？（ ）A、是 B、否3、你经常佩戴校卡/校徽上学吗？（ ）A、是 B、否4、你和同学之间相处时_语言不文明的现象。 A没有 B有，但不多 C经常会有5、参加升旗仪式，你是否行注目礼？（ ）A、是 B、否6、下课后，你是否能做到让老师先行？（ ）A、能 B、难以做到7、与老师或长辈见面时，你是否常打招呼或问好？（ ）A、是 B、否8、上你是否有过在自习课大声讨论，课间在教室内外大声喧哗的现象？A没有 B有，不多 C经常发生9、上课预铃响后，你一般在干什么？（ ）A、坐在座位上等候上课 B、准备学习用品C、和同学打闹10、你和同学之间相处时_语言不文明的现象。 A经常会有 B有，但不多 C没有11、下课后，你是否能做到让老师先行？（ ）A、能 B、难以做到12、你是否经常佩戴诸如耳环、项链等装饰品？（ ）A、否 B、是13、你觉得搬水时将水桶在地面滚动的行为 。A太不文明，不应该 B太重了，这样轻松 C无所谓14、你是否特别喜欢吃零食？（ ）A、否 B、是15、假如附近没有果皮箱，但你现在有果皮或包装袋要处理，你将选择怎么做？（ ）A、继续拿在手上 B、找一个不显眼的地方扔掉C、随手抛弃 16、你有在墙壁、课桌、公共教室等学校公共场所留下过涂鸦之作吗？ A 没有 B 偶尔有过 C 经常有17、在校外见到老师，你会 A 主动热情地打招呼 B 远远地趁他没看到溜掉 C 头一低装没看到18、你经常作家务吗？（ ）A、经常 B、偶尔 C、从不19、离家或归家，你是否有告知父母或长辈的习惯？（ ）A、有 B、没有20、在公共汽车上，你有让座的经历吗？（ ）A、有 B、没有21、除了以上所列举的行为之外，你还看到身边有哪些不文明行为是我们学生最应当摒弃的？请列举至少三条。归类：个人礼仪： 家庭生活： 集体生活 社会生活：请给自己的文明礼仪评分（ ）（选“A”得2分，“B”得1分，“C”不得分）评选：小组内得分最高者为本组“礼仪之星”，小组“礼仪之星”竞争班级“礼仪之星礼仪之星发表获奖感言在这个活动的最后师生一起总结中学生的文明礼仪表现在方方面面，也从方方面面影响着我们的成长和发展。如果我们不讲礼仪，就可能伤害别人，也使自己难堪，甚至无法适应现代社会。所以我们必须具备良好的礼仪素养，使自己的言行举止符合礼仪的要求。 礼仪风采展示第一个环节：个人礼仪风采展示（5分钟）多媒体分别用动画展示正确的站姿、坐姿、行姿以及微笑。同学们在自己的位置上跟着一块儿学习正确的坐姿，站姿以及微笑。同桌互相评价。教师总结：按礼仪的要求去做，有助于我们进一步提升道德水平和精神境界。会使我们变得优雅可亲，更容易被人接受。同时也展示了我们内心的自信、蓬勃的朝气，有助于强健我们的身体，给人以美的感受。第二个环节：社交礼仪展示（10分钟）各小组同学合作设计一套待客礼仪，一套有关打电话的礼仪。（小组分工合作一名同学负责记录大家的提法，四名同学负责展示，每两人一组，剩下的一个同学负责点评其他组的展示）。小组展示，其他组同学找出他们展示过程中合乎礼仪的地方以及还需要改进的地方师生一起总结：讲究礼仪的意义掌握文明、健康的社交礼仪是适应现代社会不可缺少的条件。我们要掌握这些基本要求并在交往中加以运用，只要我们注意日积月累，就一定能够成为习礼仪、懂礼仪、讲礼仪的人。（设计意图：通过活动，让学生做一做、评一评、比一比，强化对礼仪的体验和理解，学生通过体验如何待客，如何打电话这些社会交往中应具有的礼仪，明白礼仪在社会交往中的作用，并掌握相应的礼仪知识。同时也突破了本课的重点） 男生女生向前冲（8分钟）男生一组女生一组。规则：老师提问，分组相继回答，答对一题得一分，一方回答不上来时由对方回答。第一个环节：多媒体依次出示中华民族的一些传统节日。学生回答跟这些节日相关的礼仪习俗。并说明这些节日习俗应该不应该延续下去。教师小结；我们传统的礼仪习俗经过历史发展被一代一代的传承下来，但并非所有的礼仪都符合现代社会的要求，那么我们怎样对待传统礼仪呢？（通过引导学生回忆我们对待传统文化的态度来回答）第二个环节：多媒体出示一些少数民族的图片，由学生回答跟这个少数民族的相关的一些风俗习惯。师生一起小结我们与少数民族交往时我们应该注意的事项。(设计意图：通过图片竞猜，既形象直观又充分调动了学生的积极性。让学生认识到应该用科学的态度对待传统礼仪习俗。与少数民族友好相处) 课堂小结：请学生谈一谈本节课有哪些收获 作业：争做文明中学生回到我们上课一开始的那张调查问卷。看看自己都触碰了哪些礼仪红线。哪些是我们以后在生活中需要改进的地方。除了调查表上的内容外其他还有哪些能展示中