2019年全国Ⅱ卷阅读理解深度剖析.doc

一 、2019全国卷阅读理解主题语境及语篇来源分析2019全国卷阅读理解包括应用文一篇，夹叙夹议文一篇，说明文两篇。主题语境涵盖人与自我、人与社会、人与自然，突出反映文学艺术、公益事业与人际沟通、个人与社区生活、人类与宇宙探索等方面。语篇来源A篇：2013英国的OldJoe（一本面向伯明翰大学校友的官方杂志）B篇：2017美国的the Week（周刊报道）C篇：2015年美国的The Palm Beach Post（棕榈滩邮报，美国本土媒体）D篇：2017年美国的Newsweek（新闻周刊）。为避免偏颇、误导读者，笔者还查阅了2019高考英语全国卷阅读语篇原文的发表时间和来源：语篇来源A篇：2019年加拿大安大略政府官网B篇：2015年美国National Public Radio（国家公共广播电台）C篇：2015年美国Newsweek（新闻周刊）D篇：2017年美国NewYork Times（纽约时报）总观2019年全国卷和全国卷，可以说高考命题阅读理解语篇选材有着共同倾向：主题语境几乎占据绝对主导地位，选材时段服从主题语境需要。选材具有时代感，但不要求绝对新鲜。二、2019年全国卷阅读理解语篇维度分析语篇体裁和主题语境A 篇依然为应用文。主题语境为人与社会，主要内容是作家Jo Usmar结合自己阅读感受推荐喜爱书目。2019年卷A篇没有延用2018年卷A篇阅读的表格形式，而是与2016、2017年一样，采用纯文字非连续性读本。而更早的2015年全国卷A篇尚为连续性读本，记叙文。B篇为夹叙夹议文，主题语境为人与社会，主要内容是通过“我”劝说原本不愿意的家长参加长曲棍球俱乐部、做志愿者的经历以及由此引发的新思考：志愿者活动在“我”看来可以是帮助他人，同时也快乐自己的“自私”行为。语篇以广阔的视角真实地反映欧美社会思想潮流的变化，也体现了立德树人与思辨能力并重的新课标指导思想。C篇为说明文，主题语境为人与自我，主要介绍美国越来越多的人喜欢单人独坐吃饭的社会现象，并借调查说明的方式阐释其中的原因：摆脱工作压力享受自我时光、反思自我重新充电、智能科技产品陪伴并不孤单。文章既反映了社会思潮的变化，也反映了科技对人文的影响，有利于引导学生发展多元思维。D篇为说明文，主题语境为人与自然，主语介绍美国NASA HUNCH项目与高中生合作解决困扰宇航员的太空微生物清除问题。语篇既介绍了前沿科技，又介绍了前沿教育，鼓励大胆创新。语篇语言风格就语言风格来看，2019全国卷更加大胆地体现了普通高中英语课程标准（2017年版）所提出的“在语境中，理解具体词语的功能、词义的内涵和外延以及使用者的意图和态度等”词汇知识要求。阅读理解A篇234词中除专有名词外包括4个未加注汉语意思的超纲词汇（aspirational，whodunit，frustration, evil），生词量远远超过1%,这在以往高考A篇是不多见的。未加汉语注释的纲外同根词、派生词、合成词和比喻等修辞在语境中也有明显体现，笔者统计如下：观察表格我们发现，A篇阅读中aspirational和frustration、B篇中的off the hook、D篇中的bunch（口语，“一群”）本来很容易在考纲词汇中找到近义词进行替换，但命题中却没有这样做，这体现了试卷对学生语言逻辑观察能力的考查。三、命题维度就设问维度，笔者从特殊疑问词角度对2017-2019年全国卷进行了统计：简表显示时间、地点、方式等侧重细节信息的问题在2019年未得到体现，而能体现思维能力的why一直地位稳固。这也从侧面说明推理推断题有小幅增加。笔者进一步观察2017-2019年全国卷的推断题，发现这三年中两次考查了代词的具体所指，一次考查了同根名词的具体所指。2017第26题：What does the underlined word “that”in paragraph 3 refer to?2018第26题：What is “a juicer”in the last paragraph?2019第21题：Who does “I”refer to in the text?笔者认为，阅读中理清人、物关系，有利于明晰语篇结构和信息组织方式，有利于考查和提升学生语言逻辑观察能力和分析推断能力。四、语篇试题分析1主题语境人与社会文学、艺术与体育（小说、文学）2语篇体裁应用文3重难点词horrorn.恐怖 horriblyadj. 恐怖地， 很，十分unfoldv. 展开 biography n. 传记4重难点语块write a paper on 写一篇关于.的论文 battle with和.抗争the bossy headmistress 专横的女校长 a real whodunit 真正的凶杀悬疑小说 a fantasy novel奇幻小说wipe out消灭，毁灭a folk tale 民间故事解题策略21考查学生“根据所读内容作出判断和推理”能力。由语篇粗体标题“My Favourite Books”和第一段内容可知C项正确。22考查学生“理解文中具体信息”能力。由第三段第一句“Its about two sisters-Eri，a model who .，and Mari, a young student”可知选项C正确。23考查学生“理解文中具体信息”能力。由第四段第一句中的“.but the horror story is brilliant”可知D项正确。解题障碍：需要熟知选项中表示文体的日常阅读低频词和语块，如A项a folk tale“民间故事”、B项biography“传记”、D项a horror story“恐怖故事”。1主题语境人与社会-公益事业与人际沟通2语篇体裁夹叙夹议3重难点词volunteern. 志愿者，义工；v. 做志愿者 demandingadj. 苛求的slice n. 薄片，小铲；v. 去皮 motivationn. 动机4重难点语块social anxiety社交忧虑 tug at the heartstrings拨动心弦coach a team指导一个队，作教练on a team 在某队效力 ends up doing . 最后做了.becoupled with 伴有.解题策略24考查学生“根据所读内容作出判断和推理”能力。根据文章第一段第一句“You can use me as a last resort（选择）, and if nobody else volunteers，then I will do it”可知这位家长最初只是想在没有别的志愿者帮忙的情况下才去，所以C项正确。25考查学生“根据上下文推断单词和短语的含义”能力。根据文章第二段第三句“I mention .that his kids arent even on”可知作者采用了攻心战术，故B项正确。解题障碍：需要熟知B项appeal to feeling “诉诸情感”、C项promote good deeds “宣扬好人好事”。26考查学生“根据所读内容作出判断和推理”。根据文章第三段第二句和第三句“The unwilling parent organizes .becoming an invaluable member of the team.”D项正确。27考查学生“理解文中具体信息”能力。根据文章第四段第三句中“.provides a real joy”可知B项正确。解题障碍：需要准确理解A项It gives her a sense of duty“给她一种责任感”、D项“给她物质回报”。1主题语境人与自我-个人、家庭、社区及学校生活2语篇体裁说明文3重难点词e-bookn. 电子书 statisticsn. 统计学，统计数据coworkersn. 同事awkwardadj. 尴尬的，难处理的4重难点语块allows sb. to do. 使sb. 能够做某事on a first-name basis直呼其名（表熟悉亲密）reflect on反思，思考keep pany陪某人解题策略28考查学生“理解文中具体信息”能力。根据第二段第一句中的“46% of meals”、第二句中的“More than half(53 percent) have breakfast.”和第三句中的“.eating together anymore，74 percent”可知B项正确。29考查学生“理解文中具体信息”能力。根据第三段最后一句中的“Today，I just wanted some time to myself，”可知C项正确。30考查学生“根据所读内容作出判断和推理”能力。根据第四段第二句中“with whom hes on a first-name basis if he wants to have a little interaction（交流）.”可知D项正确。31考查学生“理解主旨要义”能力。文章开头第一段最后一句中“And like more Americans, shes not alone”点题，再综合各段中心句可知A项正确。解题障碍：需要准确理解A 项The trend of having meals alone“独自吃饭的潮流”、B项 The importance of self-reflection“自我反思的重要性”、C项The stress from working overtime“来自过劳的压力”、D项The advantage of wireless technology “无线科技的优势”。1主题语境人与自然-宇宙探索2语篇体裁说明文3重难点词astronautn. 宇航员uncontrollablyadv. 失去控制地review n.&v. 评估，评论 frontier n. 边境，前沿; adj. 边境的，前沿的4重难点语块a bunch of一群，一束 bedesigned to目的是zero gravity零引力give sb. a break 帮助某人，给某人一个改正的机会graded homework被评分的作业解题策略32考查学生“根据所读内容作出判断和推理”能力。根据第一段第一句“The microorganisms（微生物） from our bodies grow uncontrollably.cleaning them up each week.”可知A项正确。33考查学生“理解文中具体信息”能力。根据第二段第一句“HUNCH is designed to.with NASA engineers.”可知D项正确。解题障碍: 需要熟知B项 To sharpen studentscommunicaiton skills “提高学生的沟通技能”、C项 To allow students to experience zero gravity“使学生体验零引力”。34考查学生“理解文中具体信息”能力。根据第三段最后两句“Engineers come andreally do an in-person review.your product.”可知A项正确。需要学生准确理解原文的“do an in-person review”“进行面谈评估”、B项Guide project designs “指导学生项目设计”。35考查学生“理解主旨要义”能力。文章开头第一段结尾句“It is depending on NASA HUNCH .in Fairport, New York”点题，中间结合各段主题句，结尾段与文章开头遥相呼应，所以B项正确。解题障碍：需要学生准确理解B项Space: The Final Homework Frontier 太空：作业的终极先锋。五、备考建议1扩大阅读范围。熟悉人与自我、人与社会、人与自然的主题语境及具体的主题群。还要增选具有思辨性的阅读材料，使学生对带有夹叙夹议风格的记叙文、说明文的语篇结构、行文方式足够熟悉了解，同时知晓时代变迁、社会潮流。2扩大词汇量，熟悉构词法，拓展同根词。3盘活词汇表，大力积累实用语块。首先，“语块”一词已进入普通高中英语课程标准（2017版），其次，实际生活中单个词能表达的概念、事物、行为是非常有限的，更多的是靠词语组合来表达，如前文所提到的zero gravity零引力，appeal to feeling 诉诸情感等，割裂开来词义有限，聚在一起耳目一新。再举一例，window一词，久远一点，会让我们想到窗户；靠近一点，会让我们想到电脑系统。然而，不够。2018全国卷阅读D段出现“during the 1992 to 2007 window”，用这两个意思是解释不通的，而应为“窗口期，时期”之意。再次，从词汇的演变发展过程来看，单个词的用法变化相对较慢，但语块组合模式的变化则是随着时代的发展而快速增新的。词汇教学如果只关注词汇表，就会相对滞后。仍以window 为例，笔者发现window 作为单个词，在