（2016年秋季版）七年级历史上册 第9课 思想的活跃与百家争鸣教案 新人教版.doc

思想的活跃和百家争鸣【教材分析】 从教材方面讲，春秋战国时期是中国历史上思想文化空前繁荣的时代。这一时代也被称为中国思想界的黄金时代。并且，自古至今，几乎所有的传统思想都来源于这个时代，因而让学生了解春秋战国时期思想家的政治思想显得尤为重要。但这种思想空前活跃局面的出现不是偶然的，他发生在春秋战国这个大动荡大变革时期，他的出现与前面春秋五霸与战国七雄、铁器牛耕引起的社会变革两课的学习有着密切的联系，由这两课可以概括出春秋战国时期的两个显著特点（政治动荡、经济发展）。在历史转折的前夜，经济和政治领域的变革和斗争，必然要反映到思想文化领域中来，于是产生一大批寻找治国治世方案的思想家。【学情分析】 从学生方面讲，通过前面的学习，学生已具备了一定的分析历史现象的能力。这样就为本节知识的学习扫除了知识上的障碍。但对于初一学生来说，感性认识较强，理性认识较弱，因而如何把春秋战国时期思想家是思想讲得通俗易懂就成了本课的一个难点。【教学目标】1了解孔子在思想和教育方面的主要成就及诸子百家的代表人物和主要思想。2通过收集资料，培养学生搜集和处理信息的能力；通过一系列问题情境的创设，培养学生自主学习的意识和探究能力。3增进民族自豪感，进一步弘扬和传播中华民族优秀的传统文化。【教学方法】以学生自主、合作探究学习为主，教师适当点拨引导为辅，配以多媒体教学、情境创设法、图片法、角色扮演法等灵活多样的方法。【教学过程】录像导入现在请同学们欣赏一段录像，同时思考这段录像反映的是一个什么样的年代？那么在春秋战国这个战争连绵、动荡不安的时期，你们知道都有哪些忧国忧民的思想家吗？他们奇思妙想的治国治世良策又是怎样的呢？同学们想不想知道？今天我们学习思想的活跃和百家争鸣。 知识准备同学们，我曾让大家回去搜集与本课人物有关的资料，你能说说你对本课哪些人物比较感兴趣呢？（生答）好，同学们准备的不错，下面我们逐一研究。讲授新课（多媒体课件）展示孔子像师：同学们，你将打算采取什么方法来学习这位伟大的圣人呢？生：我们将从孔子的生平、思想、教育、影响等方面来学习他。师：非常好。请同学们看大屏幕，我们这样来学习他好不好？（积极创设问题情境，争做文化使者 挑战自己 ）多媒体课件展示：现有一外国旅游团访问中国，他们很想了解世界文化名人孔子，你能做一个传播中国文化的友好使者，向外国客人做一介绍吗？此活动的设置在于：创设富有挑战性的问题情境，培养学生学习历史的兴趣，最大限度地开发学生的潜质，培养学生搜集信息和合作学习的能力。生：（小组合作）以小组为单位进行准备，每个组的同学都可围绕孔子的生平、教育、思想、评价等方面，选择自己感兴趣的话题，将自己从报刊、图书、互连网上搜集到的相关资料展示出来，以实现资源共享。师：教师巡回指导，参与到学生的知识准备中去（五分钟）。好，我们看各小组的准备情况。生：（各小组派代表发言，互相补充。同时由本组或他组同学对同学发言或点评）师：适时做出归纳、总结。由孔子思想的核心是“仁”和“礼”在日常的生活中要求学生做到尊老爱幼，团结同学；遵纪守法等，及时对学生进行思想道德教育。由此，得出孔子“德政”的治国方案，并引导学生对孔子的思想做出中肯的评价。师：同学们，孔子不但是一位伟大的思想家，还是世界公认的大教育家。他的一些教育理论在今天仍值得我们学习和借鉴。他的言论被他的弟子整理成论语一书流传下来。（积极创设问题情境）你能模仿孔子为大家吟诵几句吗？生1：温故而知新，可以为师矣。生2：知之为知之，不知为不知。生3：学而时习之，不亦悦乎？生4：三人行，必为我师焉。 此活动的设置在于：培养学生的表演才能，拓展学生的知识面 。意义更在于通过让学生谈谈自己所受的启发，及时对学生进行思想、行为习惯教育。进一步发挥历史学科人文教育的功能。师：归纳总结，同学们，让我们牢记孔子的这些教育教学思想，用以指导自己的学习生活。（过渡）刚才我们学习了春秋时代的伟人孔子，历史的车轮到了战国，出现了“百家争鸣”的局面。师：同学们，你知道战国时期为什么会出现百家争鸣的局面呢？生：分组讨论回答。师：引导学生回顾春秋战国时期的历史，然后总结：是春秋战国这个大变革时代（政治动荡、经济发展）的产物。师：（多媒体课件展示）假如你处在那个动乱的年代，你赞成哪个学派的主张？说明你的理由。此活动的设置在于：积极创设问题情境，进一步激发学生的探究心和好奇心，培养学生的创新精神和探究能力，让学生在争辩中获得学习历史的兴趣。生：分组讨论。师：巡回指导。激烈的讨论后，让小组派代表发言，其他小组可以反驳，创设一个争辩的学习氛围。生1：我组赞同儒家孟子“仁政”的思想，国君要勤于政事，爱护老百姓。生2：我组赞同法家韩非子“法治”的思想，用严酷的刑法来镇压人民的反抗，从而维护自己的统治。生3：我组赞同墨家墨子“兼爱、非攻”的思想，人民互助互爱，安安稳稳地过日子，没有战争。 师：适时点评。同学们的观点可谓是仁者见仁，智者见智。辩论相当精彩，非常有创意。然后亮出自己的观点，同学们，在战乱年代，我认为：法治的思想更为重要。（拓展延伸）我们现在倡导把以法治国与以德治国结合起来，建设我们更加富强、民主、文明的祖国。同时指出战国时期各家各派相互辩驳又相互影响，有利于促进了思想文化的发展。（过渡）同学们，今天我们主要学习了哪些学派和思想家呢？请看大屏幕。（多媒体课件展示）师：主要采取竞答方式完成。同学们，我们学习了知识以后，还要学以致用。（多媒体课件展示）东湖中学是一所新落成的美丽校园。可是，总有一些同学不能自觉保护这美好的校园环境，例如，校园里原本洁白的墙壁已布满鞋印、球印；光洁的地板沾满了香口胶。作为东湖中学的学生，请你用儒家、法家、道家的观点，为保护校园环境提出你的建议。生：分组讨论并派代表发言。生1：我组主张用儒家的观点对破坏校园环境的同学进行道德教育。生2：不同意生1的观点，我组主张用法家的规章制度对破坏校园环境的同学进行严惩。生3：我组主张用道家的“无为而治”的观点让其自我觉悟。此教学活动的设置重点在于培养学生学以致用的能力、归纳概括的能力。师：归纳总结。指出儒家的说服教育是主要方法；法家发纪律严惩是辅助手段；道家自我觉悟不能及时解决问题。其实这三家各有利弊，只有互为补充，才能有效地维护好我们美丽的校园。希望同学们最终都能做到像道家所说的那样，人人成为校园环境的自我觉悟者。或进一步延伸到班级管理，让学生以小组为单位，写一份班级管理的建议书。课堂小结 今天我们主要学习了思想的活跃和百家争鸣。可以这样说春秋战国时期不仅政治动荡、经济发展，而且思想领域出现了百家争鸣、百花齐放的活跃局面。以孔子为代表的一大批学术大师，他们的政治主张及治学方法，至今仍闪烁着智慧的光芒，不仅在中国乃至世界上都产生着深远影响。作为一个中国人，我们有理由自豪地说：中华文明 博大精深，作为一名中学生，我们应汲取其思想的精华，不断提高自己的道德品质和文化素养，并进一步弘扬和传播中国优秀的传统文化，把之发扬光大。最后形成艺术创新板书。（多媒体课件展示）达标测试（略）在学生自练的基础上，让同位两人互批、互改，对其中出现的代表性问题，而是采取全班讲座的形式，通过组际、组内互评、自我评价等手段来解决。课后拓展 请学生结合自己搜集到的资料，以“我心目中的孔子”为题写一篇300子的短文。此活动的设置在于：为了进一步培养学生的动手能力、拣选资料的能力和创新能力，加深对我国这位伟大的思想家教育家的认识。自我反思 这一节课，我之所以这样设计主要受了当今新课程理念的影响，新课程的核心理念是关注人一切为了每一位学生的发展。学生观是课程观的重心。因而就要在实际教学中真正体现这些新观念。本节课通过小组合作学习、讨论、辩论、角色扮演等活动的展开以及开放性的问题情境的创设，营造了一种宽松、民主、自由、和谐的课堂教学氛围，从而调动