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文档简介

夹竹桃教学设计安家河小学 王之艳一、 教材分析 这是一篇文质兼美的散文，描写了万紫千红、五彩缤纷的花季里，夹竹桃桃花花期之长、韧性可贵、花影迷离的动人情景，表达了作者对夹竹桃的喜爱之情。二、 学情分析 六年级学生的阅读理解能力已经较强，有自学能力。学生课前会认真预习，对课文内容有个大概理解，这为学习本课做好准备。在前面的课程中同学们已经学过了一篇描写花的散文，生有审美情趣。三、 教学目标1、 能正确、流利、有感情的朗读课文。2、 学会本课生字词，理解由生字组成的词语。3、 理清课文层次，整体感知课文。4、 理解作者为什么喜爱夹竹桃，培养学生的审美情趣。四、 教学重点、难点1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。2、 整体感知课文，理清课文层次。3、 感受夹竹桃的花色“奇妙有趣”和花期之长“韧性可贵”的特点。五、 教学准备教师做好CAI，学生课前预习六、 教学过程（一） 谈话导入1、 同学们，上节课我们欣赏了广玉兰，还记得作者为什么喜欢广玉兰吗？今天让我们欣赏一种新的美丽的花，它受到季羡林先生的高度赞赏与喜爱，现在就让我们走近课本，看看季先生为什么如此喜欢夹竹桃。2、 介绍季羡林先生。（二） 初读课文，扫除生字词，整体感知。1、 生自读课文，要求查字典或联系上下文，读准字音，了解词意。画出自己喜欢的句子或段落，并说说原因。2、 分段朗读，检查学生自学情况。（三） 再读课文，理清层次，归纳大意。1、 师提问：文章的第一段与最后一段有什么联系？文章是按照什么结构进行描写的？哪几个自然段是具体描写夹竹桃的？2、 生默读课文思考问题。3、 小组合作讨论，交流问题。4、 理清课文层次，说大意。（四） 学习课文第二部分1、 生齐读2、 师提问：这段作者是从哪方面写夹竹桃的？此时夹竹桃给作者留下怎样的印象？3、 指名回答。（五） 布置家庭作业1、 抄写生字词2、 有感情的朗读课文，背诵课文4、5自然段。七、 板书设计19、夹竹
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