语文人教版八年级下册《23马说》课件.ppt

马说 韩愈 人教版八年级语文下册第五单元第23课 题解 1 本文的作者是 他是代著名的文学家 之一 与并称为 韩柳 2 说 是古代一种议论文体 以为主 类似于今天的 我们学过的文体相同的作品还有等 韩愈 唐 唐宋八大家 柳宗元 议论 杂文 爱莲说 学习目标 1 有感情的朗读课文2 积累重要词语与句子 结合注释疏通文意3 理解文章中作者的写作意图与所抒发的情感 4 讨论对人才的看法 树立价值观观念 争做 千里马 一 朗读指导 1 流畅朗读 注意生字 注意断句 2 情感朗读 注意语速 注意顿挫 注意情感 3 时间5分钟 4 跟我读 5 自由读 二 疏通文意 时间15分钟 1 结合注释与工具书口头翻译 2 教师点拨并明确个别词语的含义 3 教师读语句 学生翻译 2之 祗辱于奴隶人之手 的 马之千里者 定语后置的标志 不译 策之不以其道 代词 千里马 鸣之而不能通其意 起调节音节作用 不译 1策 策之不以其道 执策而临之 鞭打 动词 马鞭 名词 3其 安求其能千里也 其真无马邪 其真不知马也 它 代词 表反问语气 相当于 难道 表推测语气 相当于 恐怕 4而 而伯乐不常有 不知其能千里而食也 执策而临之 表转折 可是 表承接 表承接 6以 不以千里称也 用 策之不以其道 按照 5也 不以千里称也 是马也 安求其能千里而食也 其真不知马也 表陈述语气 表停顿 表反问语气 表感叹语气 解释下列句中通假字 1 马者不知其能千里而食也 2 才美不外见 3 食之不能尽其材 4 其真无马邪 食 通 饲 s 喂 见 通 现 xi n 表现 材 通 才 c i 才华 邪 通 耶 y 语气词 吗 1 作者的论点是什么 2 没有遇到伯乐的千里马命运怎样 造成千里马悲惨遭遇的原因 3 文中的千里马 伯乐 说天下无马的人 食马者 各比喻什么 4 作者借伯乐和千里马表达了怎么样的思想感情 三 小组合作探究 1 作者的论点是什么 世有伯乐 然后有千里马 千里马 伯乐 决定 2 没有遇到伯乐的千里马命运怎样 祗辱于奴隶人之手 骈死于槽枥之间 不以千里称也 3 造成千里马悲惨遭遇的原因 食马者 千里马 食量 尽粟一石 食饱 力足 才美外见 不知其能千里而食也 无知 根本原因 直接原因 4 文中的千里马 伯乐 说天下无马的人 食马者 各比喻什么 千里马 人才伯乐 识别人才的人食马者 愚妄浅薄 不识人才的统治者 策之不以其道 食之不能尽其材 鸣之而不能通其意 执策而临之 曰 天下无马 食马者的愚妄 其真无马邪 其真不知马也 主旨及中心句 5 文中哪些语言来体现食马者的浅薄愚妄 作者对此心中有何感慨 6 本文运用了托物寓意的写法 你能分析一下作者托什么物寓什么意 表达了怎样的感情 千里马 人才 伯乐 赏识人才的人 借千里马难遇伯乐 最终被埋没 揭露封建统治者摧残 埋没人才的现象 也表达作者怀才不遇的愤意 食马者 昏庸浅薄 不识人才的统治者 四 板书设计 马说 喻 五 拓展延伸 1 有个研究生 专业水平高 因其与人沟通的能力不行而找不到工作 一直没有被哪个单位重用 他不由地感慨 唉 2 假设 你在短跑方面具有刘翔的天赋 但因饮食调养等因素 没有良好的身体素质 同时不能接受严格正规的训练 最终变成一个平常人 当有人笑你怎么成不了世界冠军时 你会说 3 当你遇到这样一个老师 上课不能正确引导你学习 每天的题海战术弄得你头晕目眩 当你想与他沟通 他又不能明白你的意思 你会说 4 如果你怀才不遇 你会学那位古人的做法A 韩愈怀才不遇写文学B 苏秦悬梁刺骨暗发愤C 陶渊明归隐田园乐悠悠 1 选出注音有误的项 A 骈死于槽枥之间 b ng B 才没不外见 xi n C 不知其能千里而食也 s D 其真无马邪 y 2 食 意义不同于其他三项的是 A 一食或尽粟一石B 其能千里而食也C 食之不能尽其材D 谨食之 时而献焉 A A 六 课堂达标 3 本文运用了的写法 千里马 比喻 伯乐 比喻 食马者比喻 文章尖锐地讽了 抒发了的愤慨之情 托物寓意 人才 赏识人才的人 昏庸浅薄 不识人才的统治者 封建统治者埋没 摧残人才的愚昧和昏庸 怀才不遇 d 千里马被埋没的根本原因是什么 a 写千里马终身不幸遭遇的是哪一句 b 千里马被埋没的主观原因是什么 祇辱于奴隶人之手 骈死于槽枥之间 食不饱 力不足 才美不外见 c 食马者的愚蠢无知都表现在哪些方面