《小学流动人员子女心理健康现状及策略》下半年工作报告.doc

同一片蓝天下，我们真情相融 -小学流动人员子女心理健康现状及策略下半年工作报告 一、课题简介这些年来，随着经济的快速发展，许多外地民工纷纷涌入我们这座城市，有的在这里长期打工，有的在这里做些小生意，有的干脆在这里安了家落了户，他们为城市的建设，经济的发展做出了巨大的贡献。随之而来的大量民工子女，他们伴随着父母远离家乡，来到这个陌生的环境，被送进了一个陌生的学校，面对着陌生的老师，陌生的同学，他们承受着巨大的心理压力，他们也构成了一个特殊的弱势群体。这些弱势群体经常处在紧张、惶恐、自卑的阴影下，如果任其随意发展，久而久之，他们的心理、行为就会发生严重的缺陷和偏差，就会成为班级中的弱势群体，“被遗忘的一族”，也必将成为班集体建设以及学校教育的“阻力军”。流动儿童同样是祖国的花朵，应该得到同等的关怀和教育，他们的健康成长对于社会的长期稳定、和谐社会的构建有着举足轻重的意义,做为教师，帮助流动人口子女，使他们通过积极的心理干预和心理支持度过他们人生中最重要的性格塑造关键期,使他们能和城市的孩子一样身心健康地成长是我们义不容辞的义务和责任。 二、已开展工作及取得成效要让这些弱势群体也像本地学生一样快乐地成长，作为班主任，最先要做好的工作不是在学业上给予辅导，也不是在生活上给予关心，而是应该让他们尽快的融入新的班集体中，让他们尽快体会到我的这个新班级是一个温暖的大家庭，自己已经是这个家庭中的一员。1）、初次会面，融入班集体的起点新转来的外地民工子女第一次与班集体成员见面是其融入班集体的起点，良好的开端是成功的一半，教师应该好好把握这样的时机。2）展示特长，融入班集体的催化剂外地民工子女，受其当地民族文化的影响，往往带有本地学生所没有的一技之长。有的学生歌声嘹亮，有的学生舞姿优美，有的学生身体强壮，有的学生善于手工制作等等。教师想使这些学生更快地融入班集体，就应该抓住他们的长处，让它得到充分的展示，这样不仅可以让外地学生为班级争光，体现其在班集体中的重要作用，让外地学生更具吸引力，还可以增强学生自己的信心。3）、心灵沟通，融入班级体的桥梁外地民工子女往往缺少与人心灵沟通，也很难做到让自己怕心灵向朋友敞开。鉴于此，课外，我们常与班中外地学生聊天，也经常建议班中学生跟他们聊天。当外地学生考试不理想，产生焦虑心理时，我会找个机会坐在他旁边跟他好好聊聊这次老得不理想的原因，并鼓励他下次考好；当外地学生学习上遇到困难时，我会建议班中成员去帮助他。另外，我们还“见什么人说什么话”，把在课外书上看到的一段段名言制作成精美的书签送给他们：一颗宽广的心灵能容天下难容之事；爱拼才会赢，敢唱才会红；欲受人敬，要先敬人；常用的钥匙不生锈课外，我还有意识的借一些写名人经过不屈努力最后成才的书给他们看，让他们从一些名人坎坷的境遇中吸取养料，以开阔胸襟，调节心态，增强适应能力。4）、重视家访，融入班级体的外部动力鉴于外来民工子女的特殊性，教师应加强与他们家长的合作，这样能较全面的了解学生心理问题的蛛丝马迹。因为外来学生在本地人地生疏，大多有“恋亲”的情感，在父母面前表现的较开放些，更多的接触学生家长，有利于教师找到学生融入班集体的切入点，从而做到事半功倍的效果。外地学生的家长文化水平普遍不高，参加社会活动较少，受农村文化的影响较大，视野狭隘。他们对子女接受教育的理解往往是片面的。或认为读书是出人头地，或认为不读书照样种田；或是大加压力、大打出手，或是不闻不问。我们通过家访，既可以了解他们的孩子的行为，又可以根据家长们的思想实际，向他们灌输现代的教育思想和教育方法。以便学校、家庭协调一致，在不发生冲突，没有压力的情况下，形成一股合力让学生更快地融入班级体，推动外来学生在和谐的环境中健康成长。民工子女是我们这个社会的一个特殊的群体，他们所产生的心理问题也有其特殊性。作为教师，不能逃避，不能埋怨，更不能置之不理。我们应该用特殊的爱去感化这些特殊的学生。因为这些飘扬的“蒲公英”也该有自己的春天，这些经常迁徙的“小小鸟”也该有自己温馨的家。让他们尽快的融进新的班集体，尽快的适应新的环境是我们教师要做的第一步，在同一片蓝天下，让我们真情相融，相信经过我们一起努力，这些时常迁徙的“小小鸟”，一定会感受学习的快乐，生活的幸福，相信他们能飞得更高、更远。（5）课题组教师观摩交流，取长补短，将有效成果运用于自己的教育教学实践中，提高教育教育教学的有效性。在2016下半年中，我校课题组教师不断学习，并由周赟老师和郭丽华老师就研究内容做了两节关于关爱流动的花朵、融入与接纳外来学生的心理健康课，其他教师认真观摩并开展了课题研讨会，研究中，我们通过各种活动的开展将流动人员子女与本地孩子的距离拉近，培养他们的良好习惯文明行为，对他们进行树立远大理想志向的有益熏陶；我们通过心灵的交流走进流动人员子女的心里，了解他们的所思所想，为他们疏导压力，帮助他们认识自己提高自信；更重要的，为解决流动人员子女学习成绩差、学习方法缺乏的问题，各科老师认真分析了他们的在知识上存在的主要问题及其形成原因，为他们制定了详尽的辅导措施，从弥补他们的知识漏洞开始，一点点让他们接近本地孩子，慢慢地与班里的其他学生同步成长，期间的鼓励与督促、课堂上的关注的目光耐心的启发、课堂外细致的辅导反复的训练、各学科老师的默契配合、无数次的心灵交谈与疏导使流动人员子女的学习信心在增强，学习成绩在提高，他们逐渐感到学习其实并没有想象中的困难，其中也有无穷的乐趣。实践中，我们欣喜地看到了孩子们的巨大变化。这些“流动花朵”脸上绽放出的灿烂的笑容，他们的点滴进步以及他们和小伙伴在生活和学习中共同拉起的小手是对我们辛苦付出的最好回报，更是我们引以为豪的成果。流动人员子女学习成绩的提高，使我校的整体教学质量又迈了一个更高的台阶，使学校的社会声誉进一步提高，家长更是对学校和老师充满了感激。 在艰辛的付出中，我们的老师得到了历练、丰富了经验、升华了心灵。三、问题反思随着课题研究的不断深入，我们总结了前一阶段研究成果的同时，深刻地认识到研究工作才刚刚开始，所以我们对本课题存在的问题进行了思考：1、学校教师没有相关心理健康专业的老师，经验不足，摸着石头过河，缺乏专家的引领，教师研究积极性有待进一步加强。2、理论素养不够丰富。课题组成员在专家的指导下，阅读了一些与课题研究有关的书籍，丰富了自身的理论素养，但随着课题研究的不断深入，越来越感觉到理论知识的缺乏。四、后期设想1、进一步加强家校联系，构建爱心网络，让他们感受到学校的温暖。2、帮助学生正确认识自我，形成恰当的自我效能感，作出积极的现实归因。3、搭建平台，让流动人口子女在活动中超越自我，找到成就感。4、继续开展课题理论学习、典型案例学习与分析、研究，做好学习心得撰写、交流，做好课题总结工作。5、开展课题的总结研讨会，发挥教师群体自主教研作用，做到以教师的个人发展促进学校课题研究的发展。流动大军是城市建设的保障，流动儿童是社会存在的必然现象。创造平等和谐的教育环