细节育人 真爱润德[文档资料]

细节育人 真爱润德 本文档格式为 WORD,感谢你的阅读。 小学班主任的工作琐碎、繁杂，这看似普通平凡的工作却是一门艺术。班主任就是艺术家，用艺术的手法处理琐碎、繁杂之事，在精雕细琢之中成就一个个不朽的作品。“ 天下大事，必作于细 ” ，育人润德应于精细之中。 一、细节见爱，以爱育人 班主任工作要从细微之处入手，用爱心培育孩子。陶行知先生说： “ 培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给予施肥、浇水和培养教育。 ” 面对几 十个学生，班主任要认真观察、仔细了解每个学生的不同特点，学生的一举一动、一句话、一个眼神都是其内心思想与情感的流露。班主任要细心捕捉每一个细节，施之以爱，学生才会由衷地尊敬和热爱老师，进而欣然接受老师的教诲。 一年级时，班里有个小女孩，课堂上每次举手发言时都躲躲闪闪，我一看到她，她就马上把手缩回来，目光中流露出胆怯。我想她一定是想说又怕错，缺乏信心，需要鼓励。于是我向学生们指出课堂回答问题的重要意义，鼓励大家大胆发言，同时，我也向她投去亲切、肯定的目光，在多次的目光交流中她感受到了我的关爱，因而变 得越来越有信心。每次她回答问题后我都及时给予鼓励，帮助她逐渐克服了胆怯心理。后来她当上了班会的主持人，还多次参加演讲比赛。 细节决定成败。教师育人，眼睛里要有细节，心里要有学生。教师要把目光放在学生身上，注意观察学生的细微变化。细节很微小，但它是教师育人的关键，系一个扣子，开一下瓶盖，扎一下辫子，送一个温暖的微笑，都可能成为一束 灿烂的阳光，温暖孩子细小的心田。 二、细心关爱，以爱润德 “ 金无足赤，人无完人 ” ，再优秀的学生身上也会有缺点，再差的学生身上也有闪光点。教师要用一双慧 眼捕捉学生的优点，并及时表扬鼓励，使学生产生积极的情感，养成良好的行为习惯。 刚入学时，班里有个男孩让老师们都很头疼，他上课玩东西、说话、东张西望、下地、钻桌子下边玩，还经常发怪叫，任课教师多次告诫他都不起作用。我私下找他谈话，从谈话中得知，他父母经常打他，爷爷奶奶也嫌他淘气，不喜欢他。这是一个缺少关爱的孩子，他的内心世界是孤独和寂寞的。我鼓励他说： “ 你是一个很聪明的孩子，会有很多人喜欢你，老师也很喜欢你。 ” 之后，我更关注他了。有一天，我见他主动把同学掉在地上的书捡了起来，就在全班同学面前把他表 扬了一番，他的脸上露出了难得一见的微笑。此后，我总是找理由表扬他，回答问题表扬，认真读课文表扬，好好站队、走路表扬。经过一个学期的努力，他在很多方面都有了积极的改变，学习也有了明显的进步。 每个人的心底都有积极向上的愿望，小孩子也是一样，他们渴望得到大人尤其是老师和家长的认可，渴望得到关心和鼓励。当孩子受委屈时，教师可以摸摸他的头，做了好事时可以送他一个微笑，遇到挫折时，可以送他一句励志的名言，取得成绩时可以送他一个拥抱 教师要真心关注学生，倾尽爱心，帮助他们养成良好的行为习惯，树立正确的人生观 。 三、真心呵护，水到渠成 小学的孩子年纪虽小，自尊心却很强，班主任一定不要在众人面前劈头盖脸地批评指责他们，要给予他们信任和鼓励，保护好他们的自尊心。 班里有个男孩儿，性格倔强，不服输，常因小事与同学打架。事后无论对错，找他谈话时，他总是仰着脸，面无表情，一声不吭。在家里被父母打骂时，也是宁可挨打，从不解释。偶然一次，我在书中看到苏霍姆林斯基的一句话：“ 要以人对人的方式对待孩子，要善于发现他们心中能够响应我们召唤的那一隅，这样才能克服那些妨碍教育的不利因素 ” 这句话对我的启 发很大。为了消除这个孩子对父母和老师的不信任感和强烈的抵抗情绪，我经常安排他做事，听取他对班级活动的意见，能采纳的尽量采纳，非常信任他。我告诉他，出现错误在所难免，勇于承认并改正才是真正的男子汉。慢慢地，他有了很大进步，犯错时能主动说出事情的真相，也知道自己错在哪里。 四、真诚沟通，以爱化怨 小学高年级的学生由于开始进入青春期，有些孩子会对异性产生好感，并想办法表达自己的情感。有一天，班里一个男生带来了一个瓷玩偶，送给了喜欢的女生，被女生拒绝了，男生一气之下将玩偶摔得粉碎，吓坏了女生。女 生的妈妈知道后来到学校，强烈要求把这个男生调离本班。我真诚地对家长说： “ 咱孩子家教特别好，知道什么该做什么不该做，什么该要什么不该要。孩子进入青春期对异性有好感很正常，优秀的孩子别人才喜欢。咱孩子有人喜欢说明她很优秀。 ” 家长听了很开心。我还告诫双方家长，要站在孩子的角度思考问题，引导孩子正确处理此事，化解彼此间的心结。 育人润德不只是班主任的责任，更是家长的责任，老师与家长要真诚沟通，换位思考，和谐育人。 罗曼 罗兰说： “ 要散布阳光到别人的心理，先得自己心理有阳光。 ”