中等职业教育校企合作办学模式初探[文档资料]

中等职业教育校企合作办学模式初探 本文档格式为 WORD,感谢你的阅读。 校企合作办学模式：是职业教育谋求自身发展、实现与市场接轨、大力提高育人质量、有针对性地为企业培养一线实用型人才的重要举措，是让学生在校所学与企业实践有机结合，让学校和企业的设备、技术实现优势互补、资源共享、以切实提高育人的针对性和有效性，提高技能型人才的培养质量。 一、中职教育校企联合办学模式的重要性 1. 有利于学校培养目标的实现，使培养的人才更贴近市场 ，贴近企业，提高就业竞争力。 2. 有利于学校的设备、技术与企业实现优势互补，资源共享。 3. 有利于学校办学实力的增强，可以引入企业的管理理念，把企业的车间建在学校，开辟 “ 企业课堂 ” 。促进学校办学理念的转变和各项工作的改革，使学校的学科建设、专业建设及设置、教学科研管理体制、师资队伍建设等更加适应新形势的要求，增强职业学校的 “ 软实力 ” 。 4.有利于学校多层次办学、多形式合作、多品牌立校、多方面共赢。 二、 “ 订单式 ” 人才培养模式 近年来，我校已与省内外多家企 业签订了合作办学协议，采用的是 “ 订单式 ” 培养模式，它是由用人单位提出人才需求标准、数量和培养期限，由学校按照协议进行人才培养的办学模式，其最大的特点在于，企业先下 “ 订单 ” ，学校根据 “ 订单 ” 要求选择、培养学生，再将培养的人才输送到企业。如，我校的建筑专业、机电一体化、学前教育专业等就广泛采用了 “ 订单 ” 模式。 目前中等职业教育探索的模式还有很多，通过我校多年来办学经验证明，无论哪一种形式，校企联合要得以顺利进行，必须具备以下三个条件：（ 1）科学的办学理念。（ 2）具有一支良好的 “ 双师型 ” 教师队伍。（ 3） 政府的有效支持。此外，实施校企联合办学模式还应遵循一个原则，即校企双赢，互惠互利。列如：我校为吉林敖东药业、三三零五工厂等企业的外加工，不仅为企业提供零培训人才，就是说为企业省去了培训费，且为学校创收。 三、中等职业教育实施校企联合办学模式存在的问题 1.从我校最初发展方面看，部分教职员工的认识不到位，思想观念不解放，加上学校自身的惯性与惰性，办学实力不强，使校企联合办学无论是在形式上还是在内容上都没有突破性进展，以学校为中心的教学模式依然存在，知识与能力并重的教学观没有真正的树立起来， 有效的实践教学体系不能建立，课程设置与教学内容不能跳出学科意义上的传统体系，实验实训基地缺乏等。其次，师资队伍不能适应校企联合的要求，特别是 “ 双师型 “ 教师缺乏，直接影响校企联合的顺利实施。再次是没有形成一套实施校企联合的制度与具体措施，缺乏有效的运行机制。 2.从企业方面看，大多数企业在激烈的市场竞争浪潮中应接不暇，难以抽出更多的时间、人力和财力与职业学校一起联合培养所需人才。 3.从政府方面看，国家虽然鼓励校企合作，但在实际上，校企联合基本上都是学校的 “ 个体行为 ” ，普遍缺乏各级政府部门 、产业管理部门的重视和支持，政府的相关政策与法规不健全，宏观调节与规范推动的力度远远不够。 四、职业教育校企联合办学的对策 1.车间建在学校 建设 “ 教学工厂 ” 引进企业的设施设备和生产流水线，把企业的车间建在学校，基本形成由数控模具、汽车维修、服装工艺三大功能区组成的教学工厂，可同时接纳 500 多名学生实训。改革传统的教学方法，利用校内车间的设施和技术条件，将理论和实践融合在生产现场的真实环境之中，现场教学，真学真练。 2.课堂设到车间 开辟 “ 企业课堂 ” 改革校内教学、校外实习的传统做法，把课堂直接搬进校内车间，把生产的现场作为教学的课堂；同时积极拓展校外 “ 企业课堂 ” ，对学前教育、建筑、宾馆服务等专业实行开放教学，把学生直接送到幼儿园、工地及宾馆酒店，学生一日课堂教学和生活作息制度参照幼儿园、建筑施工及酒店运行机制，在幼儿园、建筑工地及酒店进行理论教学和实践操作，实现无缝对接。在企业环境中进行的理论教学和实践演练，真正实现学生理论学习和技能演练的零距离。 3.技术设计服务区 开设 “ 服务窗口 ” 以培养一支成熟的专业教师队伍，带出一批优秀的 毕业生，建设一个规模大、门类齐全的学前教育、数控技术、机电一体化、电子电器、汽车驾驶与维修、服装设计中心为重点，本着 “ 服务社会、服务企业、带动专业 ” 的宗旨，建立校企服务平台，寻找新的社会效益亮点。 多年来，学校通过政府支持、社会融资、企业投入的多渠道形式，建立起 “ 产学研创 ” 四位一体的校内生产性实训基地，设备总投资近 2000 万元，为学生的职业技能素质培养，为职工培训、农村劳动力转移培训、企业研发提供了保障。 高水平的实践教学体系，极大地提升了学生的职业技能，在参加省、州各类专业技能比赛中， 获奖达 50 多项，是延边州获奖项目最多，获奖人次最多的学校。 先进的生产性实训基地，是学校教学实力的象征。吉林延边敖东药业股份有限公司、吉林敖东建工集团、大连太阳服饰、和龙双昊高新技术有限公司等多家大型企业，慕名而来，开展定向、订单人才培养。学校毕业生初次就业率长期稳定在 98%以上。 五 .示范辐射，提升社会服务能力 学校始终坚持以服务地方经济为己任，努力提升社会服务能力。职教中心注重培养品牌特色专业，走出一条以职业教育为主，以中短期职业技术培训为辅的办学路子。同时承担全市各级各类 培训任务，是州、市人力资源与社会保障局的培训基地，承担城市大中小型企业创新人才和再就业技能培训，又是全市农民科技教育培训中心，承担新农村建设各类人才工程培训，开展各种培训 2 万多人次。学校还发挥示范辐射作用，与省内、外多所职业学校建立了帮扶共建关系，为职业教育的发展做出了积极贡献。 总之，通过校企合作模式，为我校开辟了多种办学途径，使职业教育和社会培训相辅相成的同时蓬勃发展。通过社会培训可以及时反馈社会需求，以便及时调整学历教育的教学内容和方法，促进特色课程和教材的完善，并推进专业结构的优化和新专业 的设置。学历教育的系统性和规范性，可以不断提高社会培训的职业教育层次，使学生不仅掌握熟练的职业技能，而且具备适应职业变化的能力