15、大禹治水第一课时教学设计（苏教版二年级上册 语文）

15、大禹治水南京市同仁小学 陆瑜学习目标：1、 初读课文，结合课文理解“治水”的意思，用简洁的话概括出课文的主要故事。2、 能在小组中学习一类生字词，同桌合作学习二类生字词，读准字音；区分多音字“没”、“倒”的两种读音，并用多音字组词。3、 再读课文，细读1、2自然段。联系文中词句体会洪水的凶猛无情，了解大禹是怎样治理洪水的。在理解的基础上有感情地朗读这两个自然段。4、 借助已有的识字方法，记忆本课10个生字。认识“衣字旁”，学写“被”。教学重点：1、 读通课文，了解课文大意。2、 细读1、2自然段，联系文中词句体会洪水的凶猛无情，了解大禹是怎样治理洪水的。在理解的基础上有感情地朗读这两个自然段。3、 记忆本课10个生字，学写“被”。教学难点：1、 能从“滔滔”、“淹没”、“冲倒”这些词中体会洪水的水势浩大；结合课文、图片、视频体会 “无家可归”的含义及其表达的心情。2、 在小组中合作学习第二自然段，读懂大禹治水的方法，体会大禹治水的艰辛，看图理解“地形”和“水流”两词，明白在挖河劈山前察看地形和水流的必要性。教学准备：课件、田字格黑板、生字卡。教学内容：一、 揭示课题1、 小朋友们，今天我们来认识一位英雄人物，他的名字叫“大禹”，（老师板书：大禹）让我们一起读读他的名字。（学生齐读）2、 这篇课文讲的是大禹什么故事呢？请小朋友自己读读课文，读的同时，读准字音，读通句子。3、 谁来说说看，课文说了大禹什么故事呢？今天我们就来学习第15课，来，我们一起读课题：15、大禹治水。二、 初读课文1、 小朋友们预习了课文，瞧，这些词语你认识吗？出示：治理、洪水、百姓、地形、挖通、制服、伟大、害、被（带拼音）来，在小组中轮流读读这些词，读不准的，互相纠正。 指名小组读。2、这些词你们读的真好！还有一些词语也想认识你们。出示二类词。滔滔、房屋、仔细、劈开、感激、英雄、淹没、冲到和你的同桌互相读读这些词。哪个小朋友愿意做小老师，带大家读一读？（指名上台领读）老师相机出示：倒、没。出示文中读音：淹没、冲倒。m：你还在哪儿见过这个m？ “淹没”都是三点水，它表示水很多，多得高过了顶。m还可以念？没： mi。谁会用mi组词？ do：谁还会用do组词？ do:什么情况下用do？谁来组组词？反过来、向后。师点拨，做动作。多音字可真有趣，小朋友们可要在课文中读准它们哟！3、好，词语会读了，下面，这些词语宝宝就要回到课文中了，老师想请四位同学分别读读课文的四个小节。其他小朋友仔细听，想想大禹治水的过程给你留下了怎样的印象？ 4、是啊！大禹治理洪水多不容易啊！想知道洪水是什么样子吗？我们一起来看看。（放录像）。5、课文里又是怎样描写洪水的呢？自己读一读第一小节。（生自读）（出示第一小节）（1）通过朗读，你看到了什么？想到了什么？（生口答）（2）是啊！洪水很大很急，这就是“滔滔”（师指着引读）出示图片（淹没）看看，洪水过后，田里还有完好的庄稼吗？都没有了，只剩下水了。这就是“淹没”（出示）来，读一读。田也没了，房也没了，老百姓都不知要到哪里去，这真是 “无家可归”（指引）谁再来读读这个词？（指读“无家可归”：2人） 谁来读读洪水的可怕无情？（指读：2人）齐读。看到百姓这么痛苦，大禹又是什么心情？所以他下决心要治理洪水。他是怎样治理洪水的呢？接下来，我们将在小组里进行学习。请大家先看看小组学习的要求。（出示）师读要求：1、 在组长的带领下一起读一读第2自然段。2、 读过之后，在小组里讨论一下，完成填空： 禹下决心要治理洪水。他先（ ），然后（ ）。3、哪一小组来汇报一下你们填的答案。（2位组长）怎样才能找到一条正确的路线将洪水引开呢？这就需要大禹先？（查看水流和地形）是的，大禹要了解地形和水流的情况，（出示：他吃尽了千辛万苦，走遍了千山万水，仔细地察看水流和地形。）就必须要翻过很多山，趟过很多河。这么多山、这么多河，都要他亲自去查看，这真是走遍了？（引读：千山万水）谁来读读这个词？走了那么多路，谁再来读读？ 你能想象一下，在大禹跋山涉水察看地形和水流的过程中，都遇到了哪些困难吗？（学生汇报）吃的苦数也数不完，这就是“千辛万苦”（引读）谁再来读读这个词？师：吃尽了千辛万苦，走遍了千山万水，太不容易了，你能读出其中的艰难吗？（指读：1-2人）来，让我们一起读读这句话，体会大禹治水的艰辛。齐读第（1）句。4、了解了地形和水流，大禹接着是怎么做的呢？他带领（引读）老百姓大海。画图理解“挖通”。什么叫“挖通”呢？ 小朋友们，河与河之间往往相隔数百里、数千里，为了挖通河道，他们得挖多少土石、得花多少时间啊！这真是“千辛万苦”（引读）（边板书）5、那么，大禹得带领老百姓怎么干呢？（生答：不停得挖、凿）看看图，得多少人一起挖呀？（很多、成千上万） 再看看图，他们不仅要挖，还得想办法把这些山石运走，多不容易啊！这真是？（千辛万苦）引读。6、大禹就是这样治理洪水的，了不起吗？谁来读读他的艰辛？（指读：1人）齐读第（2）句。让我们一起带着对大禹的敬佩之情读读第2小节。（齐读）7、（出示图片，最终，河道开通了，山道开通了，洪水顺着山道、河道流入了？（大海）田地？保住了。房屋？(保住了)百姓的生命?（也保住了）大禹带领老百姓就这样日复一日、年复一年地治理洪水，这一治就是13年。在这13年中，又发生了哪些故事呢？我们下节课接着学习。三、 记忆生字1、课文中，大禹用智慧的方法治理洪水，相信我们小朋友也一定能用智慧的方法记住这课的生字。请小组长拿出字卡，考考你的组员，看看谁认字认得最快？（组内识字）2、（开火车检查认读去拼音的生字。）哪一组愿意接受挑战，认认本课的生字？（1-2组）3、过渡：你们真棒！接下来，老师来做组长，全班同学来抢答。总结：老师宣布，你们顺利过关。这些字我们不仅要认识，还要写好。下面我