辽宁省开原市第五中学八年级物理上册 4.1 光的直线传播教案2 （新版）新人教版.doc

4.1 光的直线传播教学目标：1、知识与技能：理解并掌握光沿直线传播的条件。了解光的直线传播规律在社会生活与生产中的一些应用。了解光在真空中的传播速度c3108ms。2、过程与方法：通过开放性的实验探究，认识光在空气、水和玻璃等均匀介质中传播的特点（沿直线传播）。观察演示实验“光在不均匀糖水中的路径”，启发学生归纳总结得出光沿直线传播的条件。3、情感、态度与价值观：通过开放性实验，让学生体验学光学的乐趣，并在实验过程中学习合作与交流。引导学生应用“光沿直线传播的规律”解释一些简单的自然现象，解决一些实际问题，让学生意识到光的世界既神奇美丽，又有规律可循，而且利用这些规律能帮助人们更好地认识自然，改善生活质量，提高工作效率（有价值）。重点、难点分析光沿直线传播的规律的理解和掌握是本节教学的重点，利用光的直线传播解释现象是本节的难点教学模式科学探究教学模式。设置问题情景，使学生对所观察到的现象进行科学探究，找出现象后面隐藏的规律实验器材1、学生分组：激光笔一支、果冻一个、软橡皮管一根、带孔的纸板两张、大头针几枚、平面镜一面、白屏一张、装了水的玻璃杯（水中满了少量墨水）。2、教师教具：小孔成像演示器（用茶叶盒自制）、激光笔、水槽两个、浓度不同的糖水四种、40瓦电灯等。一、情景导入利用多媒体课件播放：播放一幅幅美丽的城市夜景、绚丽多彩的烟花。同学们，每天我们一走进教室，看到明媚的阳光照进来，老师就能看到大家一张张可爱的笑脸。接下来我们想象一下，如果在伸手不见五指的夜晚，周围漆黑一片，我们还能看见东西吗？这是为什么呢？（夜晚没有光，就什么也看不见。）下面，我请同学们闭上眼睛。现在，我们的教师里可是一片光明，可你能看见东西吗？这又是因为什么？（光没有进入我们的眼睛，同样什么也看不见。）看来，我们要想看到东西，必须要有光，而且光必须进入我们的眼睛。从本章开始，老师将带领大家一起走进绚丽的光的世界二、新课探究1联系生活，寻找光源我们生活在光的世界，自然界中有很多能发光的物体，谁能给大家举几个例子呢？学生如果找的不是发光物体，师要引导学生设法验证。（如：把它放在黑暗的屋子里或晚上去看它，是否能看见它。）我们把这些自己能发光的物体叫做“光源”。我们好好研究一下这些光源，看看它们哪些能分成天然光源，哪一些能分成人造光源。思考思考，谁说说？2创设问题情景，引导学生思考光是如何传播的问题1：在有雾的天气里，可以看到从汽车头灯射出的光束是怎样传播的？问题2：晚上手电筒和探照灯发出的光束是怎样传播的？问题3：在电影院中可以看到放映机射向银幕的传播径迹是怎样的？学生认真回忆上述现象，并回答问题，教师对学生的回答给予积极的评价后指出：是不是光在传播时都一定沿直线呢？或者说光在什么时候沿直线传播呢？探究一：光在透明气体（空气）中是如何传播的？得出：光在空气中是沿着直线传播的。提出疑问：那在水中，在玻璃中它的传播路径是怎样的呢？现在让我们利用桌上的器材来一起探究一下。探究二：光在透明液体(水)中是如何传播的？探究三：光在透明固体(玻璃)中是如何传播的？探究四：光从空气斜射入水中，观察光是如何传播的？探究五：光在不均匀介质中是如何传播？在支架上固定一个薄水槽，其中放置一个白屏来显示光的路径，事先配有四杯浓度不同的糖水，将它们按浓度从大到小依次倒入水槽（四种糖水的量按一定的比例），由于各层糖水间相互混合，所以水槽内形成了从上到下浓度逐渐变大的不均匀糖水。将一束激光从透明水槽侧面沿白屏表面75左右的入射角，由最上层溶液斜向下射入非均匀糖水，可见激光路径在非均匀糖水中向下弯曲。同时做一个对照实验，用激光光束斜射入同种均匀的蔗糖溶液中，再对同学们观察光的路径仍是直线。教师引导学生通过以上五个实验探究得出光直线传播的条件：光在同种均匀介质中是沿直线传播的。因为光是沿直线传播的，所以我们可能用一根带箭头的线段表示光的传播径迹，这根直线就叫做光线。3. （1）如果电灯的光在传播的过程中,遇到了不透光的障碍物,在障碍物后边会有什么东西形成?引导学生利用光的直线传播来解释影子的形成（2）用多媒体播放：日食和与月食的图片由教师来引导得出：日食和月食的成因（3）给学生演示小孔成像现象，引导学生进行分析小孔成像的原因。4.播放雷鸣闪电动画打雷时闪电和雷声实际是同时发生的，我们先听到雷声还是先看到闪电? 这说明了什么?激发起学生兴趣后介绍光速：光在真空中传播速度是3108m/s。真空中：近似等于3108m/s.空气中：接近真空中的光速。四思维拓展 射击时瞄准。给你一个玩具枪和激光器，你能想到什么？安装高楼电梯时，怎样使几十米高的电梯又