数学人教版六年级下册反比例翻转课堂教学设计.docx

信息化与学科课程融合课人教版六年级数学下册反比例教学设计单 位：三门峡市卢氏县实验中学 主 讲 人 ： 李 亚 粉 指 导 教 师： 莫 焕 章反比例翻转课堂教学设计三门峡市卢氏县实验中学 李亚粉【教学目标】：1理解反比例的意义。2掌握两种相关联的量成反比例关系的条件，能正确判断两种量是否成反比例关系。【教学重点】：掌握两种相关联的量成反比例关系的条件【教学难点】：能正确判断两种量是否成反比例关系。【教具准备】：课件、华乐思数字化课堂教学资源。【教学过程】：一、展示自学指导：（整体了解本节课学习安排）1、自学课本上47-49页完，圈划重要知识点。 2、观看平板上家庭教师的“反比例”和“正反比例异同点” 资源； 3、登录华乐思观看教师制作的微课：判断两个量是否成反比例的典例。 4、各团队长带领队员解决疑难问题，梳理知识点。 5、按要求完成爱作业上自学检测题.6、完成后，各团队长统计本组疑难问题并解决。 二、学生自主学习：1、自学课本上47-49页完，圈划重要知识点。 2、（1）观看平板上家庭教师的“反比例”和“正反比例异同点”教学资源；（2）教师强调： 两种相关联的量，一种量变化，另一种量也随着变化，如果这两种量中相对应的两个数的积一定，这两种量就叫做成反比例的量，它们的关系叫做反比例关系。字母关系式为：xy=k（一定）正比例和反比例的异同点及判断两种量成正、反比例的方法。例题：路程一定，速度和时间成什么比例？3、登录华乐思观看教师制作的微课：判断两个量是否成反比例的典例。（1）判定两种量是不是成反比例：一看是不是（ 相关联 ），二看是不是（ 能变化）， 三看是不是（积一定 ）。 （2）例：判断下面的两种量是不是成反比例，并说明理由。煤的总量一定，每天的烧煤量和能够烧的天数。每天的烧煤量和能够烧的天数是两种相关联的量，每天的烧煤量增加或减少，能够烧的天数随着减少或增加，因为每天的烧煤量烧的天数=煤的总量（一定），所以每天的烧煤量和能够烧的天数成反比例。4、各团队长带领队员解决自学中疑难问题，梳理知识点。 5、按要求完成爱作业上自学检测题.学生登录“爱作业”，完成检测题：1、 三角形的面积一定，它的底和高A成正比例B成反比例C不成比例2、一堆煤，已烧的吨数和剩下的吨数A成正比例B成反比例C不成比例3、成反比例的两种量在变化时的规律是：它们的一定。A和B差C积D商4、成反比例的两种量在变化过程中，一种量缩小，另一种量A扩大B缩小C不变5、下题中的两种量成什么比例在小明家的客厅里铺地砖，每块地砖的面积和所需要的块数A成正比例B成反比例C不成比例6、 下面题中的两个相关联的量购置电脑的数量一定，电脑的单价和总价A成正比例B成反比例C不成比例教师巡视，查看学生做题情况，及时刷新爱作业页面，查看学生作业提交情况。6、完成后，各团队长统计本组疑难问题并解决。学生完成作业后，由团队长带领组员统计并在组内解决疑难问题。学生合作互学的同时，教师在“爱作业”平台查看“作业分析”。根据“作业分析”，把错误较多的题目截图放大后展示出来，让学生上台讲解，教师只做适当补充。三、探究交流：例3这个例子有什么特点？一种量变化，另一种量也随着变化，如果这两种量中相对应的两个数的积一定，这两种量就叫做成反比例的量，它们的关系叫做反比例关系。xy=k（一定）四、拓展提高：1、铺地面积一定时，方砖边长与所需块数成不成比例？为