声乐教学中情境教学的运用研究论文.doc

声乐教学中情境教学的运用研究论文 摘要：声乐教学主要为提升学生音乐表达能力锻炼学生的嗓音让学生对课程内容中的音乐作品有积极的情感体验并通过演唱能够表达出来因此在声乐教学过程中简单地把提高学生嗓音的演唱作为课程目标是不够的有效地激发学生内心情感领悟让学生在情感表达与学习相结合的过程中更好的体验歌曲才是现阶段声乐教学的重要目标情境教学法能够有效地提升学生对音乐作品的感情激发学生积极的学习兴趣本文主要针对情境教学开展中须注意的原则及如何有效开展声乐教学进行阐述以期为相关的音乐教学提供有价值的参考 关键词：声乐教学；情景教学；应用分析 新课程改革标准提出教师要积极培养学生的情感价值观因此如何启发并培养学生积极的情感体验成为现阶段声乐教师的重要任务在声乐教学过程中使用情境教学方法能够让学生通过情感表达提升对音乐作品的鉴赏能力从而提升自身的学习方法提高学生对音乐情感的领悟能力及表达能力 一、情境教学的概念 情境教学是指教师根据所要讲述的课文内容将所要传达的文字内容转化成以图片、视频等为载体的投影或动画内容加上教师对教学内容的感悟（以语言传达出来）或借助适宜的音乐作品在教学过程中创设能够激发学生自身情感的教学环境激发学生对教学内容的情感体验让学生深切地感受到课文内容传达的信息通过情境教学能够让教师与学生之间产生情感上的共鸣让教师处于课堂引导者与启发者的地位增进学生与教师之间的沟通让教师更有效地掌握课堂教学的节奏通过接收学生传达出的学习效果分析下一阶段教学方向及教学进程进一步提升课堂教学效果新课程改革标准提出教师培养积极学生情感价值观的要求为有效地相应新课程改革的要求目前很多教师已经将情境教学法作为重要的教学手段应用在教学中事实证明这种以案例或情景为载体的引导学生自觉的深入到课堂学习中来的教学方式在一定程度上提升了学生自主解决问题的能力有效锻炼了学生的情感认知和思维方式将学生被动学习的态度转化为主动学习达到让学生成为课堂教学主人的积极教学效果 二、声乐教学的主要内容 声乐教学是音乐教学内容的一个分支教学声乐练习也是音乐学习过程中的一个重要内容主要以循序渐进的教学方式将严格的教学课程转化为提升学生歌唱能力的推动力学生学习声乐教学主要是提升音乐表达情感让学生能够通过演唱将涵盖在歌曲中的情感及学生自身针对歌曲内容产生的情感表达出来使学生的发声器官在演唱过程中更具有协调性和耐力改善学生自身嗓音的不足锻炼学生用音乐表达情感的能力 三、在声乐教学中运用情境教学的重要性 1.创设情境激发兴趣 兴趣能够带动学生主动参与到学习中去提升学生对学习内容的有意注意和持久注意让学生对课堂内容产生积极的、向上的学习意愿如何采取有效地教学手段激发学生对音乐课程内容的兴趣是现阶段音乐教师教学中面临的重要问题在声乐教学过程中积极运用情境教学能够激发学生对学习的情趣起到以音乐教学让学生对教学内容产生情感共鸣的效果在多媒体教学盛兴的新时代教师可以运用多媒体教学将教学内容转化为有声的、动态的教学内容引发学生一探究竟的好奇心让学生主动投入到音乐课程研究中去 2.提升课堂的教学效果 运用情境教学能够提高教师的教学能力进而提升课堂的教学效果通过情境教学声乐教师可以将枯燥的声乐知识转化为以图片、动画、视频等为载体的教学内容提升了教学内容的层次感使教师的板书更加清晰教学目标更加明确同时教师在运用情境教学法时也可以激发教师自身对音乐情感的体会让教师进一步接近学生的内心更好地掌握教学方向有效地提升课堂教学效果 3.突破教学中的重难点 传统的声乐教学过程中教师主要以板书等形式进行教学板书的时间占用了大量的课堂教学时间同时枯燥的板书教学方式非但不能引起学生的兴趣反而让学生对教学内容产生反感不利于教师在教学中将教学重难点更好的传递给学生现阶段教师掌握情境教学方法后能够使用多媒体制作教学内容的演示文稿在文稿中使用不同的颜色、不同的字体及不同的字号让学生对重点教学内容一目了然教学形式新颖多样增加了学生对重点教学内容的感悟加深了学生对教学内容的记忆便于学生对教学重难点内容反复体验、反复理解使学生对教学内容有更深地感悟 四、在声乐教学中使用情境教学的基本原则 在声乐教学课堂中使用情境教学法应该积极利用多媒体教学设备、教学工具等外在的教学材料本着推动学生智力发展和情感体验提升的原则将课程的内在内容积极的展示给学生在教学中注重对问题情境结构、数学知识结构和学生认知结构进行有效地融合和统一处理将与当前教学内容相关的重难点问题有效地传递给学生促进学生以情感体验解决问题总体来说使用情境教学要遵守以下原则： 1.注重教学的情境性 情境教学方法使用的根本原则是注重教学过程中创设情境“情”是指注重激发学生的兴趣满足学生对学习的需要端正学生学习的态度增加学生的情感投入等；“境”是指将课堂教学内容与学生的生活实际紧密相连让学生在学习过程中对自身生活产生认知同样地让学生在日常生活中产生对教学内容的领悟提升学生的情感价值观及情感体会利用情感认知提升学习效率 2.注重教学的问题性 学生积极学习课程内容的最终目的是解决学习中的疑惑解决不同的学习问题提升自身探究问题、解决问题的能力在声乐教学中教师要利用情境教学将教学中的主要问题传递给学生学生在问题研究的过程中总结有效学习声乐的方法提升对同类问题的解决能力通过情境教学提升学生的注意力进而主动提取教学中的重点信息内容 3.注重教学的启发性 教师要利用情境教学让学生对教学内容有所感悟有所思考起到启发学生的作用在声乐教学中教师要带领学生进入相关学习内容的情境中去让学生在情感中激发发音练习的学习意愿在发音过程中得到对发音方法的启发学生经过自主探究得出的发音方法比通过向教师学习的发音方法更具有感召力起到长久启发学生的作用让学生对学习过程更加深刻 4.注重教学的针对性 教师在利用情境教学方法时要有针对性选用的教学材料所创设出的教学情境要与教学重点内容相符合从学生的实际学习情况出发将有效地教学内容与学生的学习进行结合注重教学过程中的针对性能够对学生的学习起到促进作用切忌盲目使用教学手段有效地提升教学效果 5.注重教学的趣味性 要想有效地运用情境教学激发学生的学习情趣教师就要使用具有趣味性的教学材料及教学设备以迎合学生趣味性的教学方式引起学生的学习动机教师要根据具体的音乐内容和音乐情境选择适宜的教学材料让学生在具有趣味性的教学环境中积极主动的投入到学习中去 五、应如何有效应用情境教学 1.提高学生音乐的表现力 音乐艺术主要是通过学生的情感表演展现学生对音乐学习的成果声乐学习作为音乐学习的重要组成部分在改善学生嗓音的同时也能够激发学生抒发自身的情感如果将激发学生的情感体验和锻炼学生的嗓音结合起来能够让学生极具有过硬的演唱技巧同时也能够通过自身的演唱打动听众教师通过提升学生的音乐表现力是开展情境教学的重要目标在教学中教师可以通过情境教学引起自身对音乐内容的感悟以自身的情感投入带动学生积极地投入到音乐学习中教师要有效的应用情境教学让学生在声乐学习过程中真切地感受到声乐唱法与情感体验相结合的有效学习方式 2.创设与教学内容相关的情境 开设情境教学教师就要在声乐教学过程中创设与声乐教学内容相关的情境激发学生在感受音乐、演唱练习中自觉地投入到情境中去让学生仿佛置身于的“画面”中让学生在的自身情感体验中提高音乐情感的表达能力让学生对声乐的学习是具备情感体验的通过创设有效的情境内容能够让学生对教学内容产生深刻的印象教师在教学过程中可以利用语言、眼神、表情及动作等感染学生让学生在教师的带动下发自内心的抒发情感声乐教学不仅要让学生的唱法、嗓音得到提升更重要的是让学生能够以情感带动演唱的升华以情感将自身融入到对艺术的感悟中 3.运用移情提高学生音乐修养 提升学生音乐修养让学生在情境教学影响下展开对声乐学习的积极探索在探索中掌握有效练习发声的方法教师可以利用影像资料、录音资料等教学内容载体让学生在对音乐艺术的感悟中领会优秀的演唱家对歌曲情感的投入教师可以鼓励学生通过对艺术家演唱过程的揣摩结合自身对歌曲的理解及情感抒发提升学生对音乐的鉴赏及审美能力让学生对不同风格的音乐作品有深刻的体会学生在这种移情的学习方式下能够开拓视野掌握音乐鉴赏的方法提高自身的音乐修养有利于学生在声乐学习中以情感带动音乐的表达从而掌握不同歌曲的唱法 4.运用范唱培养学生情感 教师可以以范唱的教学方法让学生在近距离接触教师的情况下观察教师情感表达时的动作、眼神及面部表情变化通过面对面地感受教师在演唱时声乐的发音让学生更好地掌握情感表达的节奏培养学生积极地音乐表达能力教师在讲课过程中可以引用音乐作品作为教学案例运用声情并茂的语言表达方式让学生主动投入到作品欣赏中去激发学生对音乐学习的积极性从而达到利用情感教学培养学生情感的效果 结