心理健康论文：学校加强教育的一些策略.doc

直面性问题，让性教育充满阳光学校加强性教育的一些策略【内容提要】本文主要是针对现在社会上存在的青少年性犯罪增多及少女堕胎低龄化等一系列因性教育贫乏而产生的问题，结合九年一贯制学校的性教育现状,浅谈借着新课程改革的东风，以人为本，在九年一贯制学校中进行性教育的一些教育教学策略。旨在探索如何使学校、家庭、社会等各方面教育力量形成合力，让学生了解更多正确的性知识，帮助学生了解自我，尊重他人，促进学生、家庭和社会的和谐发展。【关键词】性教育 九年一贯制 青春期 两性关系曾记得有人这样说过：“夏天不结秋天果；你应该为心中有爱而喜悦，但不要过早地毁了它”。但是，当我们孩子慢慢地从“童言无忌”步入“花季天空”时；在路上遇见自己同班的异性同学会感到紧张、脸红时；老想与班上或其他年级的某位异性同学聊聊天时却无法理智地处理困惑和烦恼，甚至造成了一些行为偏差。本文仅从我校学生性生理及心理状况出发，探索一些学校加强性健康教育的策略。一、加强性教育的必要性。“爸爸，我是从哪儿来的？”年轻的爸爸很开朗，这样告诉好奇的儿子的：“爸爸的精子游啊游，碰到妈妈的卵子就结合在一起”这就是性教育。但是这毕竟是“万绿丛中一点红”。我们很多地家长、老师在面对此情时，往往表现出羞羞答答，编造一些离奇的故事如“石缝里蹦出来”、“树根里钻出来”等等，使得性教育一直是被高高挂起，难以落实到实处，让“性”蒙上了一层薄纱。因此在信息迅变的今天，在新课程实施的今天，在学校中实行性教育显得尤为重要。(一)信息化社会“性环境”的必然需要我们已经从工业化社会转变为信息化社会，学生们能够通过各种渠道（报刊、电视、网络、各种音像制品等），很方便地获取各种信息，包括一些正确或不正确的性知识。在这个信息膨胀、充满挑逗和引诱的社会，青少年对自己的性欲往往产生一种手足无措的感觉。而当父母和老师仍然对性避而不谈和欠缺适当教导的同时，“大众传媒”却在不遗余力地进行“性教育”，在鼓吹一些歪曲的观念。比如社会上有一部分人，就在鼓吹“想做就做”的思想，认为人生匆匆，应该在短暂的生命中尽情享受。结果青少年在迷茫中，也是无可选择下，往往就接受了这些不健康、具有摧毁力的性价值观。这种享乐主义的思想，使滥交和婚前性行为更趋普遍。现在社会上就发生了许许多多性侵犯或少女怀孕的事件，例如2003年10月30日的家庭周末报有一则消息，题为小学生怀胎九月产下女婴，此前家长老师均不知。是说有一位来自重庆大足县某小学的女生在10月的一次例行体检中被发现已经怀孕，送到医院后当晚就生下一个女婴。据查，该女生怀孕是被邻居强奸所致。性成熟的提前使青少年婚前性行为增加和少女怀孕现象已经成为全球性公共卫生问题。广州爱心医疗门诊的妇科医生发现：来这里做人流的女孩以大中学生为主。平均每日的门诊量有6例左右。一般是两三个女孩结伴而来，落落大方。大部分人还不知道最基本的避孕常识。虽然目前仍然有很多人不主张对青少年进行避孕知识的传授、教育，因为他们不该过早地发生性行为。但避孕措施毕竟是青少年性活动产生不良后果的最后一道迫于无奈的防线。不管如何我们都得面对现实，如果我们不敢面对应该向青少年讲解避孕知识这个事实，那我们只得面对堕胎少女人数不断增加的事实。 世界卫生组织也已经把如何预防青少年妊娠，以降低对青少年身体健康的危害列为重点项目。除了少女怀孕以外，还有一件事促使社会迫切需要对青少年进行性教育，那就是性病和爱滋病的泛滥。据中国计划生育协会青春健康国际合作项目的研究表明：只有半数学生听说过性病或艾滋病的传播途径，也就是说青少年不懂得如何在性交时避免被传染上性病或爱滋病。这就意味着有多少人将会受到性病或爱滋病的威胁。 (二)学生“性知识”的迫切需要近几年以来，我国的性教育有了一定的发展，但是还是不能满足学生的需要。从一本性教育书籍中了解到,一项国家级课题的调查结果显示：学生最渴望了解的内容所占比例青春期心理发展知识64.24%异性交往的礼仪和方法49.88%性生理知识42.26%性对人生的意义29.75%什么是爱情27.42%处理性欲的知识和方法20.15%人类的性与动物性的不同16.09%性交知识14.93%性病知识14.93%避孕知识10.99%有趣的是，在上述10个方面的数据中，少男表示认同的比例除第一项低于少女（57.81%、70.67%）之外，其余9项均高于少女。以避孕知识为例，少男表示想知道的为12.39%，而少女仅为9.58%。关于性交知识一项反差更为显著，只有9.36%的少女想知道，而少男则高达20.50%。心理学认为，人们对事物的认知决定了其对该事物的态度反应与行为方式，因为感觉与知觉是一切心理活动的基础。因此，青少年对性、性别和社会规范的认识，将在很大程度上决定其性心理发育的态势。青少年未牢固树立正确的人生观、恋爱观，易于受外界的干扰和影响。如家长未给予及时、正确的引导，往往会放大孩子在这方面的“成长的烦恼”，甚至陷入误区，给学习和生活造成不良影响。因此，当性知识贫乏时，青少年往往就会在心理上出现畸形发展。2002年10月19日羊城晚报的新闻报道15岁的农村少年姚勇由于误认为手淫影响了前途，居然用四把锋利的刀，将自己的睾丸、阴囊、附睾及部分精囊全部割掉。这都是因为他性知识贫乏而造成的。另外，调查显示，目前的性教育内容笼统空泛，存在着三对矛盾：首先是“前”与“后”的矛盾，中学生发育每10年提前47个月，目前中学生发育年龄在1213岁，而学校性教育却相对滞后，没能及时给予指导；其次是“高”与“低”的矛盾，现在学生很多都是独生子女，因为营养较好，性能量高涨，但自控能力却很低下，经受不住诱惑；另外，社会上很多关于性的信息对学生会产生极大刺激，但社会对学生的有效引导却不够。这又造成“大”与“小”的矛盾。这些矛盾的出现，也导致学生对性产生困惑。当青少年在正规途径找不到性方面的知识时，为了满足好奇心和自身生理心理的需要，有一些学生就会从各种淫秽书刊、黄色录象、电脑网络等途径获得一些不正确的信息，青少年看了以后，性神经长期处于兴奋状态，脊髓神经接受性信号的频率过多，负担过重，就容易造成频繁地遗精或手淫，从而影响他们身心的发展。(三)我校“性教育”的现状需求。1中小学生的频繁交往促使校园性早熟。九年一贯制的施行，使得中学生和小学生的交流变得更加方便和频繁，一些社会中的信息通过中学生传入小学生的群体当中，使他们更早地进入青春期，出现校园性早熟现象，如男生之间喜欢互摸“小鸡鸡”，早恋现象也更趋严重，已经出现中学生当街接吻甚至开房的现象。更让人吃惊的是，一些小学生也开始涉及爱河，阶梯教室的课桌上刻满了“爱”的告白。小学中高段还流传着这样的顺口溜：一年级的小偷二年级的贼，三年级的帅哥一大堆，四年级的美女没人追，五年级的情书满天飞，六年级的鸳鸯成双又成对。甚至有七八年级的女生为了争抢男朋友而大打出手。这样的现状使我们不得不警惕，如果不对学生进行正确的引导，开展必要的性教育，那必将造成不可挽回的恶性后果。2学校特殊的地理环境我们学校位于城乡结合部，周围出租房较多，外地民工也较多，小区周围更有一些色情性质的美容美发店，学校附近还经常有人当街搂搂抱抱，学生耳濡目染，如果不加以正确引导，难免会产生模仿的心理。另一方面，这里的家长多半是出租房的房东或者外地来杭务工人员，文化程度教低，要么沉迷于打麻将，要么就是因工作繁忙疏于照管自己的孩子，没时间和自己的孩子谈心，了解孩子的心声，因此没能及对孩子进行正确地性教育。3学生性知识了解程度和途径的状况为了了解学生获得性知识的状况、性知识的主要来源，因此对我们学校的6至9年级的部分学生进行了抽样调查(见附件1)，结果如下：项目接受性知识的状况了解性知识的途径内容情况全面不完整有些了解不了解父母教师医学书刊亲友、同伴其它(如网络)人数60121763258122447148比例20.7%41.9%26.3%11.1%20.1%4.2%8.2%16.3%51.2% 从调查报告中可以看出学生的性知识状况不容乐观,但是学生性知识的缺乏并不是因为他们不想了解,广大青少年迫切希望了解性与生殖健康的知识,但却不知该去哪儿了解.可以看得出来,学生获得性知识的途径各不相同,需要注意的是超过一半的学生是通过非正式途径（比如录象带、黄色卡通及电脑网络等）了解性知识的，这种途径得来的知识，许多都是错误的。 造成这样的结果，也是有一定的原因的，首先是父母对“性”羞于启口，对孩子的性问题含含糊糊，使孩子得不到满意的答复；其次，学校性教育的内容过于空泛，依学生的话来说就是“老师教的我们已经会了，我们不会的老师又不教”；而与前面相反的是，网络等传播媒体中却到处充斥着孩子们感到神秘和好奇的内容，并且他们可以轻而易举地去接触到这些知识，满足自己需要。根据我们学校的现状和学生们性知识的掌握状况，我们非常有必要抓住课程改革的契机，将性教育从一年级开始直至九年级，从自我性别认识到两性平等教育一直到青春期性教育，将性生理、性心理、性道德教育全面结合，一直贯彻始终，以人为本，发挥九年一贯制学校的优势，全面推进性教育的实施。二、开展性教育的内容美国锡拉丘兹大学儿童和家庭教育教授索尔戈登曾在我们的孩子需要从性教育中得到什么一文中指出：没有价值标准的性教育是没有价值的教育，必须促进性道德的教育。因此我们认为性教育应该包括性生理、性心理、性道德教育。性教育至少应该包括以下内容：、促进自我概念的形成，对自己有一个正确的性别认识，教育青少年不要去剥夺别人，也不要受他人剥夺；应该有自尊心，建立成熟的人际关系，对性行为负责。、为结婚和做父母做好准备，了解人与人之间的关系，加强对家庭生活的责任感。、理解爱情是人的性爱的基本组成部分，认识到性绝不是对爱情的检验，帮助学生确定自己是否确实在恋爱。 、要准备为自己做出的决定负责，在性的领域中，也要依据一种普遍的价值标准，即不要伤害或剥夺他人，用他人的牺牲来满足个人的私欲是错误的。、帮助学生理解（男女）机会平等。、帮助学生养成宽容的态度。、帮助学生了解和理解我们生活中的性，认识我们生来就有性欲，而且继续不断有性的需要；要了解性产生的广泛内容，认识性不仅仅表现为异性间的性交，也不仅是生育；应当集中讲解情感、交往和价值观在性中的体现；此外，在性教育中还可以向学生介绍有关妇女运动，决策机会平等、职业选择机会平等和同工同酬等方面的情况。实际上，青春少年们需要的性教育正是这样，是一些从生活中来的富有生命力的知识与情感。为了生命与健康不应该存在任何禁区，让健康的性生活使每个人都能感受人生幸福，激发 创造活力，培养人格尊严。当然，这些知识的传授并不是一蹴而就的，我们应该根据学生的年龄特点，对不同年龄阶段的学生进行不同内容的性教育。我们是九年一贯制学校，根据学生的生理和心理特点，将学生分为四个学习阶段：一二年级为第一学段，三四五年级为第二学段，六七年级为第三学段，八九年级为第四学段。各学段的内容和目标如下：学段核心内涵性教育内容学习主题了解途径一性别概念的形成认识自己的身体，了解自己的生理特征，异性的生理特征，明白自己拥有身体的自主权，未经允许别人不能私自碰触你的身体。认识性别角色 卡通片，心理活动课，小品表演等二两性的成长与发展掌握人类生命周期的各个主要阶段，包括生殖、生长发育等。并让学生学着如何尊重异性，学着如何和异性正常地交往，并进一步了解如何辨别性侵害并学会预防。接纳与尊重自己和异性心理活动课，小品表演，小组讨论等。三青春期的改变了解一些青春期的性知识，包括月经初潮、遗精等的产生原因，及一些生理卫生知识。并且可以开展一些活动，关注学生青春期的心理健康。青春期的成长与保健科学教育片，心理活动课，讲座等四两性的关系与互动了解生殖器官，了解荷尔蒙对人体的作用以及男女性别的决定因素等复杂问题。教导性生理和性心理，驳斥流传的不正确的性资讯，提供正常的性资讯及性材料。尽量提倡让学生群体进行交往，对一些青春期恋爱要进行正确的疏导，教导正确的性观念，让学生明白要对自己的所作所为负责，要尊重对方，要以爱为基础，让学生明白人流对少女身体的伤害，并且传授一些具体的措施，如避孕知识和器材的使用及性病爱滋病的预防两性的互动、沟通与协调，责任与义务及相关权益科学教育片，心理活动课，辩论赛，专题讲座，诗歌朗诵会，小品、戏剧表演，同伴咨询交流，心理辅导等。三、开展性教育的一些策略学校的性教育是传授性生理、性心理、性伦理、性道德等科学知识，是培养健康人格，塑造正确性角色，促进性健康，弘扬性文明的教育，是素质教育的有机组成部分和重要途径。我们可以考虑通过课堂、学校心理咨询、家庭社会多方面的教育途径来开展性教育，让孩子们经历“学习做人”的过程。（一）学校专门开课，让学生了解丰富的“性知识”学生的性生理发育前移，但他们的性知识却十分贫乏，根据我们学生反映，在小学、初中所接受的性教育只是有关性方面（体象意识）的教育，这些教育大多放在科学课上，老师对这方面的内容简单概括或让学生自习算了，所以同学们对性生理方面的知识还不是很了解，让学生错过了了解性知识的大好时光。为此，我们学校根据一至九年级各个不同年龄阶段的特点，在各年级中每个星期利用一节课（或20分钟）的时间来进行性教育。而教材可以是用教师自编的校本教材，也可以利用从各种信息渠道搜集的材料。例如在第一阶段，我们重点让学生了解自己的性别特征，学会尊重自己与别人的身体自主权，避免受到性侵害。主要通过小品表演的方式，或卡通教育片，让学生直观地学习。在第二阶段，我们指导他们在各种小组合作的活动中感受到异性的优点，让学生学会尊重异性，与异性平等交往。第三阶段，以前的做法往往是男女生分开授课，但其实，我们有必要让学生了解异性在青春期在生理和心理上的变化，消除他们的神秘感。第四阶段，这一时期的孩子春心萌动，最容易对异性产生好感，如果不及时进行疏导，往往会对孩子的身心造成不良的影响，因此，我们通过举办专题朗诵会，朗诵歌颂爱情的诗歌，组织一些有意义的群体活动，让少男少女的审美意识被唤醒，或者采取辩论的方式，让学生们自己去探讨两性交往的方法，如“什么是现代女性？”，“什么是真正的男子汉？”， “青春交谊舞会”，让学生们在群体交往中健康地成长。至于课程的形式，形象生动的教学方式有助于学生更好地理解性知识，因此应该多采用电视教学及文字教学与图片教学相结合的方式，同时利用活动课进行教学。但在这里教育的尺度问题是应该注意的最首要问题，要保证青少年既接受了性知识，消除他们的神秘心理，又要使他们的好奇心不超过道德的限度，以确保他们的身心健康成长。例如：我校针对青少年青春期性心理的萌动，在八年级通过一堂心理活动课理智地面对花季的烦恼，采取问卷调查、角色扮演、总结等手段，集体活动与小组活动相结合，引导学生感受讨论青春期性心理问题的必要性和重要性，让学生正确对待和有效调控自己青春期性心理需求。（见附件2）（二）拓展教育模式，帮助学生建立良好的“性道德观”1.学校心理咨询青春期时，学生生理上发生了一些变化，因此在心理上也会有一些波动，这些心理变化如果不处理好，很有可能会影响学生整个身心发展，影响学业。学校应该对学生进行心理普查，使受查者了解自己发育的健康指标评价，普查后为学生建立性健康档案，定期进行性健康状况评估，做到早发现、早解决，尽早预防并减少心理问题对学生的生活、学习及就业的影响。同时，在青春期，少男少女情窦初开，很多学生往往不知该如何是好，有个地方让他们倾诉，给他们开导，为他们出谋划策总是好的。很多女生在中学时一时糊涂与别人发生性关系后，会觉得很自卑，心理负担很重，严重影响健康，有些甚至承受不了压力选择自杀。其实如果有一个地方让他们能让他们倾诉一下，告诉他们“人的生命才是最宝贵的”，也许就不会有这样的悲剧发生了。我们学校针对自己学校九年一贯制的特色，开办了“馨心小站”，学生遇到心理问题可以找心理辅导老师咨询。我们曾经接到一个这样的案例：有一个女学生，一直是一个好学生，但是在青春期时开始有了手淫的习惯，她不明白为什么自己会有那种自己不愿意有的欲望，她也不知道自己应该怎么办。这些困惑和烦恼使她的成绩下降很快。通过几次的交谈，我们让她了解随着性机能的觉醒、发展而出现的性好奇性冲动甚至性欲望都是自然现象，这并不能以个人的好恶为转移的。而手淫并不像宣传的那样有害，但要注意卫生，不能过度沉湎其中。同时帮助她了解青春期的性能量可以通过积极的体育锻炼、丰富的文化娱乐、适度的男女交际等方面得到一定程度的疏泄。通过几次辅导之后，该女生不再为这件事烦恼，成绩有了很大提高。2.举办专题讲座学校应该与青少年性教育咨询中心保持联系，从外面请一些专业人士，定期召开咨询活动或就一些学生关心的话题举办专题讲座，针对青少年、家长和老师的不同问题，予以解答，为他们排忧解难，这一形式相比之下更适用于高段的学生。如举办“爱情与婚姻”的专题讲座，让专家来讲讲爱情与婚姻的联系，两性要在其中所负担的责任等等，让学生对爱情与婚姻有一个本质的了解，毕竟，区分早恋和成人恋爱的最主要的一点就是“是否以婚姻为目的”。让学生通过这样的讲座，能够正确地对待自己的青春期性心理的萌动。同样也应该请专家针对青春期焦虑等其他一些消极心理，开展讲座，以消除这些消极心理对学习带来的负面影响，促进学生成绩的提高。例如：去年我们请来著名的心理健康教育专家周洪武教授对九年级学生进行青春期性教育的讲座，让学生消除了青春期的焦虑和消极的心理负担，中考成绩大幅度提高。3.同伴沟通交流对于步入青春期的学生来说，与同龄人的交往在日常生活中有极其重要的地位，同伴关系对学生的社会性和情感发生具有独特的、成人不可替代的贡献，同伴关系对青少年社会支持感、亲密感的获得以及自我概念的发展同样有重要作用。我们应该利用同伴之间的沟通交流来进行性教育，因为同龄人之间更容易沟通：一方面，大家同处青春期，同有朦胧和困惑，容易产生共鸣；另一方面，东方文化的影响，真正的青春健康话题不容易启口。而同伴之间的沟通交流，使每一个人都能主动参与澄清和分析问题，坦然科学地讨论性与生殖健康问题，不仅增长了性与生殖健康的科学知识，在人际关系与社会适应方面也得到了不少启示与帮助，锻炼了表达能力、提高了做决定的能力，学到了过去书本上、课堂上难以学到的知识，懂得了自尊自爱、尊重和理解他人。它所产生的实际效果与传统单纯的课堂教学活动产生的实际效果相比，优势极其明显，最主要的变化就是让每一个学生从被动的受教育者转变成了主动参与的学习研究者。（三）培养师资力量，满足孩子性心理的需求。要进行性教育，首先要抓好教师的队伍建设，提高教师的自身素质。我国目前严重缺乏性教育专家，教师在进行性教育的过程中能否科学地对待学生的反映，而不受传统观念的束缚，已成为问题关键，毕竟我们这一代教师也是在性知识相对封闭的社会环境中成长起来的，在学生的反映中可以看出，很多教师在讲解性知识方面往往支支吾吾，用“那个东西”来指代“安全套”，但是，对一个名称的回避，会强化对这个事物的回避。教师在孩子的成长过程中扮演着重要的角色，对孩子的一生都将产生深远的影响，所以要加强性教育老师的培养，这也是对教师的综合素质提出更高的要求，教师上岗之前必须进行专业的培训，具有一定的知识及教学能力。为此，我们学校特别加强了性教育专兼职教师的培训，专门派出一些老师参加骨干班主任的培训及心理辅导培训，为学校的性教育提供良好的师资队伍。同时在学校内部也定期举行性教育方面的研讨会，提高所有教师的性教育意识和能力。（四）协调各方教育力量，发挥性教育的时空效应。1、开展家庭性教育，谈到性教育，我们自然而然地想到实施主体是学校，但是一份调查了3000多位公众的社会调查报告却告诉我们另外一个事实在性教育方面，除了学校责无旁贷，家庭也重担在身，一方面是因为孩子们最渴望的是从家庭获得相应的性教育，近九成学生表示，遇到有关“性”的问题时首先会向父母求解，他们希望从父母那儿获得关于“性”的知识；另一方面每个孩子进入青春期的时间不一样，他们提出相关问题的年龄也就不一样，这样老师就很难在同一个班级里讲解关于性的知识，教师很难把握教学尺度，课程设置也很难做到符合学生的实际需要，而家长对孩子进行性教育可以随时开始，随时进行。但是中国家长成长在一个性封闭的时代，几乎没有接受过正式、系统的性教育，处于性知识贫乏、性教育观念陈旧的状态。家长传统的性观念不仅使他们羞于谈性，而且也无从谈起，甚至有人认为性可以无师自通，对孩子进行性教育则是教唆犯罪。因此，要倡导家庭性教育，学校首先要举办家长学校，发放性教育的资料，请医生、计生委的老师对家长进行讲座，给家长补补课，也可以请家长代表现身说法，交流成功经验。必须让家长们了解他们不惜血本让孩子接受教育，从而能在社会上扮演一个成功的角色。但是他们忘记了，孩子也必将会扮演恋人、夫妻的角色，生殖健康、性心理健康与否将决定他们能否获得正常、幸福的生活。在这方面，他们同样需要接受强有力的教育，来帮助他们拥有成功的人生。因此父母有责任使孩子获得性的基本知识，学习性别平等和两性交往中的尊重、责任概念，使孩子掌握正确的性知识和性观念。其次，应该利用家校通加强学校和家庭的联系，及时沟通，形成合力，使性教育更有实效性。2、各方面的协助校园中的潜移默化：其实性教育不仅仅是在专门的课上可以进行，在平时的语文、数学、班会等课中也可以进行渗透。另外在校园环境的规划中也可以渗透一些性教育，例如营造一个安全的校园环境，防止性侵害的发生，在校园里各处张贴一些宣传画，让学生注意如何识别性侵害，并保护自己，或者是宣传一些青春期的生理卫生等等。各方面的普及宣传：在校园网上应该成立“性教育论坛”，开展课题研究，推动性教育发展；也可以利用报纸、电视台、电台等大众传媒做一些青少年性教育的宣传，搞好对于学生、家长、教师乃至全社会的性教育普及；还可以利用社区优势开展性教育。我们也建议教育部门能够将性知识纳入到中考的考试内容中去，这样也可以更多地引起学校、家长和学生对性教育的重视。同时，希望政府能够有效地遏止那些黄色网站、书刊、音像制品、有误导倾向的电视广告对孩子的侵害，让孩子们能够远离那些不正确的信息，如“电视上有关无痛人流的广告，让学生们误以为人流是很轻松的事情，而忽略了它的危害性。”我们也期待着正规、权威的性教育书籍能够早日问世，给家长、老师等进行性教育提供最好的指导。如果把人生的发展比作长河，一浪推一浪层层叠起的话，青春期则是奔腾的长河遇到了山峡，激起峰峦叠嶂，旋涡直泻，这是发展的急转弯，如何帮他们消除危机，获得成功，这是教育者应尽的职责，但这并不是一朝一夕的事，而是需要从小学起，渗透性教育，让学生具有正确的性知识，积极向上的性观念以及良好的性道德。希望性教育这朵“羞答答的玫瑰”能够在阳光下灿烂地开放。【参考文献】：1性教育与艾滋病预防教师手册 联合国教科文组织.20002我们的孩子需要从性教育中得到什么？ 索尔.戈登.教育文摘（美）.19853藏在书包里的玫瑰校园性问题访谈实录 孙小云， 张引墨.2004- 11 -附件1:青少年青春期性知识了解程度和途径调查问卷亲爱的同学们,谢谢您填写这份问卷,本问卷主要目的是为了了解学生获得性知识的状况、性知识的主要来源，您所填写的资料仅是用来做学术研究.请务必仔细填写每一问题,空白与随意填写将被视为无效,谢谢您的协助. 被调查人性别:_ 年级_ 年龄_（一）性知识的了解情况1对自己的生殖系统（ ）A非常了解 B.了解一点点 C.不了解2对异性的生殖系统（ ）A非常了解 B.了解一点点 C.不了解3以下哪种情况导致怀孕：（ ）A男女接吻 B.男女互相抚摩 C.男女性关系 D。男女睡在一张床上4女生何时开始有月经（ ）A出生后B.结婚后C.青春期后D.18岁后 6男生何时开始遗精（ ）A出生后B.结婚后C.青春期后D.18岁后7胎儿是在母亲的（ ）里孕育成长？A阴道 B.子宫 C.胎盘 D.卵巢8多选：爱滋病的传播途径有（ ）A.性接触 B.血液C.共用马桶 D.蚊子叮咬 E.共用餐具 F.哺乳 G.游泳 H.母婴9.避孕套是否可以降低发生性关系时感染艾滋病的可能性( ) A.是 B.不是10.任选一题完成:男性的第二性征表现为:女性的第二性征表现为:(二)性知识的了解途径1.你是否主动需求青春期性知识( )A.积极B.较积极 C.不大积极 D.从为寻求2.开展青春期性教育对青少年是否必要( )A.非常必要 B.有必要 C.不必要 D.非常不必要 E.无所谓3.你的性知识主要从哪个途径获得( )A.父母 B.教师 C.医学书刊 D.亲友同伴E.其他(如网络、媒体)4你希望从哪个途径获得性知识（ ）A.父母 B.教师 C.医学书刊 D.亲友同伴E.其他(如网络、媒体)5你是否希望学校开设性教育课（ ）A希望 B.不希望 C.无所谓6你希望了解哪些青春期性知识（ ）A青春期性生理的特点B男、女生殖系统的构造C怀孕、避孕的知识D如何排除心理障碍E两性交往7你最希望学校为青春期学生提供哪些服务（ ）A 性与生殖知识教育B 心理咨询C 性病和爱滋病的防治教育D其他,如_附件2： 理智地面对花季的烦恼适用年级：八年级一、教学目的：1 通过教与学的活动让学生在了解青春期性心理知识的基础上，学会正确对待和有效调控自己的心理需求。2 引导学生形成健康、积极的性心理倾向。二、教学重难点：引导学生感受讨论青春期性心理问题的必要性和重要性，寻求正确对待和有效调控自己青春期性心理需求的方法。三、教学方式：问卷调查、角色扮演，集体活动与小组活动相结合。四、教学过程：1 引言同学们，你们有过这样的经历吗？遇见某位异性会感到紧张、脸红、心脏“砰砰”直跳，老想与班上某位异性同学聊天，曾经收到过“我喜欢你”之类的小纸条？中学时代是人生的花季，青春期给我们带来无尽的快乐，也给我们带来了许多困惑和烦恼，这就是成长的代价。这种现象都与我们青春期里伴随着生理机能的逐步成熟而产生的正常的心理萌动性心理的萌动有关。2 问卷调查通过调查了解学生在青春期性心理方面的基本状况。请同学们根据自己的实际情况如实回答问题。3 角色扮演（1）小品表演：一个男同学和一个女同学在校园里走得很近，并且在小声地交谈着，另有几个同学在他们背后指指点点。（2）讨论你有没有曾经和异性同学走得这么靠近？你觉得那几个同学指指点点可能是在说什么？你觉得那两位同学是在谈恋爱吗？当你