青岛版小学科学六年级上册《白天与黑夜》教学实录.doc

白天与黑夜教学实录教学过程：一、创设情景、展示暗箱出示课件。师：今天老师给同学们带来两张照片，请看大屏幕。这是什么地方？生：临沂人民广场。师：这又是什么地方？生：还是临沂人民广场。师：这两张照片中的景物最大的不同是什么？生：一个是白天，一个是黑夜。师：我们都知道，太阳东升，白天到来，太阳西落，黑夜降临，白天黑夜每天都是这样交替变化的。白天黑夜交替变化，也叫做昼夜更替，对于这种现象，你能提出什么问题呢？生：白天黑夜是怎样形成的？师：这节课我们就来研究昼夜更替究竟是怎样形成的这个问题。（板书课题）二、依据事实、猜测暗箱师：根据你们的生活经验，你们认为昼夜更替是怎样形成的呢？生：地球围绕太阳旋转。生：地球自转。师：你是怎么知道的？生：看书知道的。师：你的知识面真宽，了不起。师：我们明明看到太阳东升白天到来，太阳西落黑夜降临，为什么说是因为地球的运动呢？为了弄清这个问题，请同学们先听一个我亲身经历的小故事，请看大屏幕。课件讲述：1998年我和我的一帮同学去青岛旅游，那一天风和日丽、风平浪静，当我们从拥挤不堪的码头来到比较安静的船舱里后，我们一边聊天一边等待着开船，可是过了好久，我们也没觉得船开，我等不及了，就站起来走到船舱边，透过小小的玄窗向外瞭望，发现原来拥挤不堪的码头不见了，远处辽阔的海面上有几只渔船在缓缓向后移动，近处船玄翻出的巨大浪花在飞速的后退.我惊呼起来：“呀，原来船早就开了！”，可是我的同学都不相信呢！师：现在请你思考回答下面几个问题：我是根据什么判断轮船已经开动了的？生：码头不见了。生：海面上的渔船。生：浪花。我的同学为什么还不知道船已经开了？ 生：他们没看到船外面的景物。要判断轮船是否运动必须观察哪里的景物？生：轮船外面的景物。轮船的运动方向与轮船外面景物的运动方向有什么关系？生：正好相反。 师：咱们一起想象一下，现在你、我、大家一起乘坐在地球这艘巨大的轮船上，漂浮在茫茫太空里，让我们一起思考下面几个问题：要判断地球这艘巨轮在太空中是否运动，我们应该观察哪里的景物？生：地球以外的景物。在地球外面的景物又有哪些呢？ 生：太阳、月亮、星星。它们在太空中的运动情况是怎样的？生：每天都在东升西落。由此，我们可以推想出什么呢？ 生：地球在太空中是运动的，运动的方向是自西向东的。（板书：自西向东）师：地球在太空中是沿着一条直线向遥远的东方驶去的吗？生：不是。师：如果是这样我们还能每天看见太阳东升西落吗？生：不能。师：地球究竟怎样运动，我们这里才能出现现在这样有规律的白天黑夜现象呢？ 生：地球围绕太阳旋转师：（指名）如果你就是地球，老师是太阳，你能上来模拟一下地球是怎样运动的吗？生上台表演地球绕太阳运动。师：地球这样运动，我们这个地方能出现昼夜现象吗？生：不能。师：那么地球怎样运动，我们这个地方才能出现现在这样有规律的昼夜现象呢？ 学生模拟边公转边自传。师：如果我们不考虑地球是否围绕太阳运动，你这样自转，地球上同一地点会不会出现昼夜变化现象呢？（手指学生鼻子）现在地球的这个位置正对着谁？（老师太阳）那么这个地方就是？（白天）（让学生继续自转半周）现在这个地方背对着太阳了，那么就是？（黑夜）所以，地球怎样的运动形式才是形成昼夜更替的根本原因？（自己旋转）师：大家看，这个“地球”在旋转的时候，他的身体中心有没有一根中心轴，整个身体都在围绕这个中心轴旋转？这根轴能看得见、摸得着吗？所以，这根轴是我们想象出来的，它连接地球的南极和北极，叫做地轴。地球围绕地轴旋转，叫做地球的自转。（板书：地球自转）请“地球”继续自西向东自转，（学生面对自己的时候叫停，手指学生鼻子），师：处在地球上这个位置上的人觉得是什么时候？生：中午生：中午12点（请地球继续自西向东自转1/4周）师：这时候这个人觉得到了一天中的什么时候？生：傍晚生：黄昏（请地球继续自西向东自转1/4周）师：这时又到了什么时间？生：深夜生：黑夜（请地球继续自西向东自转1/4周）师：现在是什么时候？生：早晨生：黎明（请地球继续自西向东自转1/4周）师：现在又到了什么时候？生：中午12点师：从昨天正午12点到今天正午12点地球自转了几周？经过了多长时间？生：1周生： 24小时师：由此我们可以知道地球自转一周需要多长时间？生：24小时（板书： 大约24小时）】师：通过以上的研究我们现在知道了什么？生：我知道了地球自转形成了昼夜更替生：我知道了地球是自西向东自转的生：我知道了地球自转一周的时间大约是24小时。三、模拟实验、揭示暗箱师：通过前面的推理，我们认为地球的自转是形成昼夜更替的原因，是不是真的这样呢？我们还要通过模拟实验来验证一下。出示材料，师：我们用地球仪来代表地球，用手电筒的光来代表太阳光。请同学们思考：怎样用这些材料来做实验呢？请你们小组内讨论一下。师：你们小组打算怎样做实验？请你们上来两位同学配合着演示说明好吗？生演示说明实验方法。师：实验中我们要观察地球上同一个地点，是否会出现昼夜变化的现象，那么你打算观察地球上的哪个地方？生：山东师：我建议咱就观察中国山东临沂这个地方，为了便于观察我们在这个地方做个记号。（插大头针）师：实验中我们应该注意哪些问题呢？生：认真观察、作好记录。生：手电筒跟地球仪一样高。生：手电光要照亮半个地球仪。师：这个实验对环境有什么要求？生：拉上窗帘，让教室里黑暗一些。师：你考虑的真周到，老师还要提醒大家注意这样几点：（出示课件）谁起来帮老师读一读？（生读温馨提示。）师：那就按照咱们的方案开始吧。（学生小组实验，教师巡视指导。）师：咱们来交流一下实验结果，那个小组先来？师：我建议你们上来三个同学，一个同学汇报你们纪录的现象，两个同学配合着进行演示。2-3个小组汇报。师：实验结果说明了我们的推想是怎样的？生：是正确的师：我们每天看到太阳自东向西运动，实际上是地球自西向东对着太阳自转。地球是个球体，太阳只能照亮地球的一半，对着太阳的那面是白天，背着太阳的那面是黑夜。地球不停地自转，昼夜现象就会交替出现。一次昼夜变化的时间也就是地球自转一周的时间，大约是24小时。师：现在科学发达了，很多宇航员已经登上了太空，证实地球的自西向东围绕地轴自转形成了白天和黑夜；请看宇航员在太空拍摄的地球。四、介绍科学史1、地心说师：其实关于这个问题，古人也比较感兴趣，并做过大量的研究。其中，最具有代表性的有两种学说，第一种是托勒密的“地心说”。（出示课件）谁起来读一下他对昼夜现象是怎么认识的？生读课件资料。师：这个学说与基督教圣经中关于天堂、人间、地狱的说法刚好互相吻合，处于统治地位的教廷便竭力支持地心学说，把“地心说”和上帝创造世界融为一体，用来愚弄人们，维护自己的统治。因而“地心学”说被教会奉为和圣经一样的经典，长期居于统治地位。这个以地球为中心的地心说被人们信奉了1400多年。2、日心说师一直到16世纪，波兰天文学家哥白尼，对此产生了怀疑，提出了自己学说“日心说”。他是怎样认识的呢？请大家默读大屏幕上的资料。课件出示哥白尼、日心说资料。师：哥白尼的“日心说”沉重地打击了教会的宇宙观，因而天体运行论一书也被列为禁书。伟大的意大利天文学家布鲁诺，由于坚决赞同哥白尼的日心说，1600年月日，在罗马鲜花广场被烧死。布鲁诺为了捍卫真理英勇牺牲了，但他的思想却传播开来，他捍卫真理不畏迷信的精神永远被人们所歌颂。五、总结运用、升华暗箱1、总结升华：谈话：（1）这节课我们主要研究了什么问题？生：白天黑夜是怎样形成的。（2）我们是从哪儿入手研究的？生：我们是从生活经验坐船的体验入手研究的。（3）又根据什么现象推测出地球的运动情况的？生：根据日月星辰的运动情况推测的。（4）最后我们又通过模拟实验证明了我们的猜想。在以上的学习过程中，同学们积极动手动脑，个个表现的都像科学家，老师真为你们的表现感到自豪。2、运用：师：下面请同学们继续动动脑筋，给下面两位小朋友作个评判好