贵州省桐梓县第五中学七年级语文上册《论语六则》教案 新人教版(1).doc

论语六则课 题： 主备教师: 审批教师： 审批领导： 上课教师：本课安排2课时 共累计 课时 授课时间： 年 月 日目标创设： 一、教学目标1. 了解相关的文学常识 2. 能流畅地朗读、背诵课文。 3. 理解课文思想内容，掌握“说”“愠”“罔”“殆”“逾矩”文言实词的读音和含义，了解“而”在文中的用法，能用现代汉语翻译课文。 4. 理解六则语录中包含的道理，树立正确的学习态度和学习方法； 5. 积累成语、格言、警句。二、重点难点重点：1. 理解课文思想内容，能流畅地朗读、 2. 理解六则语录中包含的道理，树立正确的学习态度和学习方法难点：中考链接 教学流程：第 一 课 时一课时教学目标：1. 了解相关的文学常识 2. 能流畅地朗读、背诵课文。 3. 理解课文思想内容，掌握“说”“愠”“罔”“殆”“逾矩”文言实词的读音和含义，了解“而”在文中的用法，能用现代汉语翻译课文。一、 激趣导入 二、 预习分享1. 孔子，名丘，字仲尼，春秋时期鲁国陬邑(今山东曲阜)人，是我国历史上伟大的思想家、教育家，儒家学派的创始人，被尊称为“大成至圣”。他对我国古代文化的整理、研究和传播，他的思想和学说，为中国文化乃至世界文明做出了不朽的贡献，联合国教科文组织把他列为世界十大名人之一。 2. 论语是孔子的弟子及再传弟子关于孔子言行的记录，共20篇，是儒家经典著作之一。体例主要是语录体、对话体、叙事体。3. 补充：南宋朱熹把论语和大学、中庸、孟子合为四书。三、合作探究1. 朗读课文（自由读、小组读、全班读）2. 指导：读准字音、读出重音、读出节奏、读出语气如：重点词语： 说yu愠yn罔wng 殆di焉yn逾矩yj 朗读节奏： （一）子曰：“学/而时习之，不亦/说乎？有朋/自远方来，不亦/乐乎？人不知/而不愠，不亦/君子乎？” （二）子曰：“温故/而知新，可以/为师矣。”（三）子曰：“学/而不思则罔，思/而不学则殆。” （四）子曰：“知之者/不如/好之者，好之者/不如/乐之者。”（五）子曰：“三人行，必有我师焉；择/其善者/而从之，其不善者/而改之。”（六）子曰：“吾十有五/而志于学。三十/而立，四十/而不惑，五十/而知天命，六十/而耳顺，七十/而从心所欲，不逾矩”。3. 挑战自我，尝试背诵4. 学生自读课文，疏通文义。方法：学生结组讨论，结合注解翻译课文，提出疑问，教师适当引导、点拨。 重点词语：（注解中有的除外） 子：古代特指有学问的男人；这里可译为先生、老师三：表示数量少，不是确数 可以：多用作两个词，“可”，是“可以”的意思，“以”当“用”、“把”讲，介词。这与现代汉语中的“可以”不同。 “而”字的顺接和转接的两种基本用法。 而：顺接，指用“而”字连接两个部分，意思是顺着下来的。相当于现代汉语里的“然后”“就”“并且”。 转接，指用“而”字连接的两个部分，意思有转折，相当于现代汉语里的“可是”“但是”。 分析课文中“而”字的用法。 顺接：学而时习之； 温故而知新；择其善者而从之；其不善者而改之。 转接：人不知而不愠；学而不思则罔；思而不学则殆。第六则5. 抽学生翻译句子。四、目标检测抽学生翻译句子。五、布置作业1. 背诵论语2. 家庭作业1、2题第 二 课 时二课时教学目标1. 理解六则语录中包含的道理，树立正确的学习态度和学习方法； 2. 积累成语、格言、警句。一、 复习导入抽学生背诵课文二、合作探究1. 阅读课文，找出关于学习方法和态度的句子。明确： 学习方法：“学而时习之”(学习要经常温习) “温故而知新”(在温习已经学过的知识过程中，获得新的理解和体会) “学而不思则罔，思而不学则殆”(学思要结合，要辩证地对待学思之间的关系) 学习态度：三人行，必有我师焉？择其善者而从之(要随时随地向人学习，择善而从) 2. 课文在学习方法方面强调什么?在学习态度方面又强调什么? 明确：学习方法强调独立思考与复习，学习态度强调要谦虚 3. 文中其它话说的是什么内容呢？ 明确：其它话说的是人的修养、精神境界。 4、论语中很多话后来成为成语，试着把它找出来明确：温故知新、择善而从、三人行，必有我师、三十而立 5. 通假字 不亦说乎“说”，现在写作“悦”，愉快喜悦。 学而不思则罔“罔”，现在写作“惘”迷惑 。吾十有五而志于学“有”通“又” 6