把握地理的命脉地图论文.doc

把握地理的命脉地图论文 对初一学生来说地理是一门新学科地图知识一无所知因此大多数学生普遍反映地理知识难记、地理学科难学原因是学生没有掌握运用地图学习地理的能力和方法那么初中地理教师在地理教学中应如何培养学生的地图能力呢 一、识别地图 认识地图是学生地图能力培养的第一步它分为三个阶段： 第一阶段是使学生掌握地图的三要素即能够在图中辨认方向、会换算比例尺、懂得各种图例和注记这部分知识对于刚入校的七年级新生来说是个难点但它又是今后使用地图的基础因此教师在教学中一定要把起点放低要耐心细致地讲解指导并给予热情的鼓励一定要把这部分知识基础打牢固例如讲世界五种基本地形在地形图中的特征时了解山地地形中的各个部位知道在等高线地形图中分别是如何表示的初步学会从地形图上辨别方向、量算距离、估算不同地点的海拔以及地势的高低起伏和坡度陡缓 第二阶段是让学生分清地图的种类明确各类地图的用途初中新教材在编排上大量增加了地图的数量各种不同类别的地图散布于教材的各章节中教师在教学中一定要整理归类有计划地分类渗透使学生分清地图的种类并明确各类地图的用途在解决问题时根据需要能够正确选用合适的地图 第三阶段是学生熟练识别不同区域的地图初中阶段区域地理的学习是教材内容的重中之重不论是世界地理还是中国地理都分别讲述了多个不同尺度的区域分区地图多而复杂学生难记并且容易混淆我在教学中利用形状观察法就是引导学生认真观察图的轮廓、形状看看是否有明显好记的特征再根据观察出的形状、特征把地图记住这个方法能帮助学生轻松地判读出所表现的是个区域从而为进一步解答有关问题奠定了良好的基础 二、阅读地图 比例尺、方向、图例和注记是地图的三个基本要素同时也是阅读地图的基础和关键所在学生面对一幅地图到底怎样去读首先要使学生熟悉地图的图例地图图例是千变万化的地理事物的图形符号它表示的是各种地理事物学生只有掌握了图例符号才能识别各种地理事物图例符号大致分为以下几种：界线符号（如洲界、国界、未定国界、地区界、省界等）、自然地理要素符号（如河流、湖泊、山峰等）、人文地理要素符号（如公路、铁路、航线、水库等）、矿产符号、专题地图的符号（如工业图、农业图等图上的符号）、常见天气符号等 因此应教会学生养成读图先读图例的习惯其次读图时要注意地图的图名从而确定地图的类型要根据地图的类型对地理图像进行全面的分析提取相关的地理信息得出正确的结论对于不同类型的地图阅读方法和技巧是有区别的再次看图表的内容看时要细要抓重点一幅地图中包含的信息量很大有些信息是需要读出并牢记的但有些信息是无需知道的因此要求学生读图时一定要按课标要求和教师的设问读图提取有用信息去除无关信息有选择地读图即抓重点通过这些步骤学生掌握了读图的基本程序学会了有序、有目的地阅读地图就为下一步析图能力的培养奠定了基础 三、分析地图 在课堂教学中利用“一图多思、多图并用”比较分析综合概括是培养学生析图能力的重要方法 每一幅地图都可以提出、有什么、在里、为什么直至解决“办”这样由浅入深、由表及里能使学生的认知不断深化思维程度不断提高解决问题的能力得到有效培养如我在教学“辽中南工业基地”时就利用世界人口分布图设计提出了一系列层层递进的问题：“世界人口主要分布在什么地方”“为什么会分布在这些地方”“根据图中的信息说明” 多图并用就是重视图与图之间的联系同时用几幅图来综合说明、比较某些地理事物和现象这是教学中经常性使用的方法如我在教学“中国人口分布东多西少”的原因时就选用了中国的地形分布图、中国的降水分布图、中国的交通图等多幅地图学生通过多幅图的分析会发现：我国东西部地区在自然条件（地形、气候）和社会经济条件等方面存在着明显的差异因而导致了我国人口东西部分布不均的特点教学中多渠道、多方式地进行地图教学对培养学生分析问题的能力、提高理解能力发挥着重要的作用 四、运用地图 教学实践表明,当前初中生学习地理一般都是停留在简单的、机械的记忆水平上,对地图的运用显得特别薄弱,这导致了学生很难真正掌握地理知识,更谈不上灵活运用地理知识为使学生能够熟练掌握地图知识,用好地图,教学中需要关注如下训练：1.课堂训练首先我要求学生要准备纸和笔然后根据学习内容动手、动笔学习区域地理先画出区域轮廓例如非洲、南北美洲都略呈倒三角形中国形似雄鸡然后根据教师讲授的内容再分别把山脉、河流、矿产、铁路等地理事物画在轮廓图上讲地理事物的运动和成因则要求学生画出示意图分析资料则要求学生绘制地理图表若能长期坚持必将激发学生学习地理的兴趣养成动手动脑的习惯增长地理技能取得良好的教学效果2.活动课训练在课后我经常组织学生参加社会实践进行地理调查收集地理素材然后在教师的指导下编绘学习平面图、家乡交通图、工农业