来自学生的幸福.doc

来自学生的幸福感受听完了李国龙老师的讲座，深有感触！幸福感是一个人在物质、精神和心理上的需求得到满足时或逐步实现既定目标过程中内心的积极而快乐的情感体验和自我超越的使命感。幸福是一种美好感受，是一种积极心态，是一种快乐习惯，是一种价值追求。班主任的幸福感指班主任在班级管理的过程中获得的专业满足感、成就感、快乐感和使命感。李老师在讲座中给我们讲了她自己的事例和感受，也给我们提出了一些要求和期望。总结为两“心”：多一份爱心、增一份责任心爱心用爱心成就每一个学生。每个人都有爱心，但班主任的爱心应该更丰富，因为班主任工作的对象是一个个正在成长、成熟的复杂多变的人。托尔斯泰认为：“如果教师热爱事业，那么他是好教师；如果教师对学生具有父母一样的爱，那么，他比一个读过许多书但既不热爱教育事业又不热爱学生的教师好；如果教师把对事业的爱和对学生的爱融为一体，他就是一个完美的教师。”班主任在对班集体进行严格管理的同时，就必须对学生有足够的爱心和耐心，才能避免师生相互抱怨的情况出现。学生犯了错误，不要一味地指责与批评，让学生体会温暖的亲情，产生内心的震撼，达到师生心灵上的共鸣。如她在报告中提到的给迟到学生一个拥抱的美丽女教师特别是对一些屡犯错误的学生，更要有足够的耐心，在反复抓、抓反复的过程中，体现班主任的道德修养和教育的强大力量。魏书生老师对待屡犯错误的学生时，不是找他们的缺点而是反其道而行之，和学生一起找优点，找得学生满头大汗，连声说：“老师，我没有这么好。”如果不是真的尊重学生，从心里爱学生，班主任是不会做到这一点的。这样做，学生不仅放下了戒备和抵触心理，而且懂得了班主任的良苦用心，其教育效果可想而知。如她报告中提到的后来事业有成的高某等等。可见，真心爱学生并让学生认可和接受，是对学生进行教育和引导的前提。责任心用责任心开创事业。责任心是一个人事业成功的基石，它能考验一个人对工作的态度和付出的程度。而教师的责任心对学生尤为重要！不负责任所造成的损失是巨大的，毁掉的可能是学生的一生，可见，班主任的肩上担负着沉甸甸的责任，班主任的事业是与学生的前途和家长的期望联系在一起的。我们身边经常有这样的例子，由于某位班主任责任心强，因此在学生分班的时候，总有许多家长找到学校，要求把孩子安排在这位班主任所在的班。同时，班主任的责任心和职业精神对学生也会产生潜移默化的影响，能够唤起学生的使命感和责任意识，有利于班集体建设通过李老师的讲述，结合自己的管理经历，以上两点就要求我们老师具体做到以下几点：一、要不断学习、不断充实自己。教师不读书，何以为人师表？影响老师读书的因素有许多，如工作繁忙、压力大、没有读书的风气、学校没有读书的环境、书太贵，好书太少等等。但老师只有多读一些书，才能来提高自己的素养，包括自己需要的知识。因为只有自己有一桶水，才能给学生一杯水。同时还包括心理，情绪方面的书籍，才能来调控自己的情绪或帮助学生心理辅导、进行有效的班级管理等。终身学习，更新知识结构，才能不断提高教学质量和教书育人本领。多读书才能使班主任“持续发展”。我们认真地读书，就会有所得，有所悟，有所创新。用先进的理论、用成功的实践指导工作，我们就会不断取得新的成绩。经过一段时期的努力，也许我们也能著书立说了，把自己的管班心得体会理论化了。二、“拿共产党钱，锻炼自己身体”。网上热议的一句话，无论本身含义如何，却反映了一个问题：身体是革命的本钱乃是至理明言！目前教师的身体和精神状况总体来说不容乐观。一项调查报告结果显示，的中学教师患有一种或一种以上“职业病”，其中腰背痛、咽炎、颈椎病、痔疮和胃炎或胃溃疡是排在前位的疾病。与之相对的是，许多教师健康意识较差，有病能拖则拖，没有锻炼身体的良好习惯，还经常熬夜工作( 包括我在内)。身体垮了还怎么工作啊？很难想像讲话都没劲的老师能“搞定”令人头痛的问题学生！有了良好的身体素质，才能更好地做好工作，履行一个人民教师的职责。在这里，我呼吁广大班主任老师一定要养成锻炼身体的好习惯。三、以一颗宽容心性去信任学生，以一种理解心态来尊重学生宽容是一种伟大的教育力量，多一份宽容就代表了多一份信任，而信任则可以化解许多矛盾，对学生的宽容同时也是对教师自己的宽容，对学生的信任更是对教师自己的教育工作和教育力量的信任。宽容多了，信任多了，幸福的感觉自然也就浓了。但是宽容和信任不是一味的放纵学生的错误、缺点，没有原则的原谅和视而不见。宽容和信任是一种发展的眼光更是一种从容的心态。21世纪最受学生欢迎的教育方式， 有个案例，在国际上有个关于教师的一个会议，做了一个调查：有两个学生期末考试的时候迟到，你怎么处理这个事情，中国带家长，日本面壁，韩国，新加坡，美国先考试，结束写检讨，犹太国家的老师回答先去考试，然后到办公室做个智力题。大会组织者将老师的处理方式以选择的形式向学生作调查问卷，大部分选犹太国家的处理方式。这种类似的案例太多了。学会多一些宽容，学会多一些信任，意味着教师能用真诚友善的眼光看待学生，更意味教师能用从容、善解人意的心态对待自己的教育工作。人们常说：尊重是人与人交往、沟通的基础，没有了这个基础，一切都无从谈起。与学生相处，特别是对学生进行教育时，必须让学生感受到老师的尊重和真诚，只有这样学生才能和老师交心，并且能够心悦诚服地接受老师的教导。当学生犯错误时，决不能一味的训斥或是尖刻的挖苦，伤害学生的自尊心。在人格上，学生和老师是平等的，即使学生让老师再怎样气愤、再怎样需要批评，也决不能以牺牲学生的自尊为代价。在平时的教育中，能平等的换位思考，能