跨越海峡的生命桥3.docVIP

跨越海峡的生命桥第一课时教学设计 【教材简析】 跨越海峡的生命桥这篇课文讲述的是一个感人的故事：大陆青年小钱患了严重的白血病，台湾同胞冒着生命危险，用爱心挽救了小钱的生命，架起了一座跨越海峡的生命桥。 课文先后描写了同一时间海峡的两个不同场景：第一个场景是在杭州某医院的病床上，躺着生命垂危的小钱，他在静静地期待着那来自海峡彼岸的救命骨髓；第二个场景是在台湾花莲的慈济医院，李博士正在余震的危险中抽取台湾青年的骨髓。他们冒着生命危险，做着一次又一次的努力，直到青年的骨髓涓涓流出。所有的这一切，为的是挽救海峡彼岸一个年仅18岁的生命。两岸同胞相距虽远，心却是紧紧相连的。 【设计理念】 本课时教学的重难点是引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，体会“跨越海峡的生命桥”的含义。为了落实重难点，我在设计中力图让学生有更多的时间深入课文，抓住课文关键的词句进行体会，让学生在具体的语境中理解新词的含义，同时在理解的基础上指导朗读。 【教学目标】 1、认识8个生字，会写12个生字。正确读写“跨越、海峡、桂树”等17个词语。2、正确、流利、 有感情地朗读课文，在朗读中理解课文内容，体会两岸骨肉同胞的血脉亲情，感受生命的珍贵和爱心的无价。【课前准备】 课件，收集有关的资料。 【教学过程】一、揭题，读题1、直接揭题，齐读课题：22 跨越海峡的生命桥2、交流：课文中的海峡指的是什么海峡？跨越海峡桥的两端是？ 板书： 杭州 台湾二、初读，理清课文主要内容过渡语：跨越海峡的生命桥，这是一个发生在杭州与台湾之间的真实的故事。请大家打开课文，自己读一读。要求：放声读课文，读准生字词，读通课文借助资料袋理解课文内容尝试理清故事的情节：（等待骨髓）（ ）（护送骨髓）（ ）1、生自由读课文。2、初读交流：我们来理一理故事的情节：（等待骨髓）（捐献骨髓）（护送骨髓）（移植骨髓）3、你能借助故事情节讲讲这个故事吗？（自己先说一说，也可以同桌互说） 全班交流4、这个故事有很多场景令人感动。你最感动的是哪个场景？哪些段落在描写这个场景？台湾青年捐献骨髓（3、4、5自然段），李博士护送和移植骨髓（第6自然段），小钱等待骨髓的场景（第1、2自然段）三、理解骨髓移植对小钱的重要1、现在让我们去看看杭州的小钱，请一位同学读课文第1、2自然段。 你从这两段里读懂了什么？（小钱生命垂危；寻找适合移植的骨髓很不容易，但小钱找到了，在静静地等待骨髓。）2、小钱生命垂危，作者是怎么写的？读相关句子。出示：这个刚满18岁的年轻人，患了严重的白血病，生命就像即将凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使这朵生命之花绽放。 引导学生理解作者把生命比作花朵，生命本应像花朵那样美好、珍贵。小钱如此年轻却身患白血病而生命垂危，就像即将凋零的花朵一样。简介“白血病”。 体会小钱的可怜：得了严重的白血病的小钱此时此刻只能静静地躺在病床上，即使灿烂的阳光也不能使他苍白的脸红润起来。生命之花不曾绽放就将凋零，当你读到这里，你的心里是什么感受？ 想让生命之花重新绽放，唯一的办法就是骨髓移植指导读这个句子。3、感受寻找骨髓源的不易（1）找到适合移植的骨髓，容易吗？ 引导学生从“谈何容易、大约、十万人、可能、辗转、终于”进行体会出示资料，自由阅读：白血病患者想要进行骨髓移植手术，首先必须找到适合移植的骨髓。选择骨髓时，首先从兄弟姐妹中考虑，如果配型不成功，则在近亲中寻找供髓者，也可以到各个大城市中的骨髓库中寻找能配型的骨髓。骨髓库里保存的只是志愿捐献骨髓的人们的名字、年龄、性别、健康状况、详细地址、白细胞抗原基因检查结果等。如果白血病患者的白细胞抗原基因与志愿者的白细胞抗原基因配对相合，便通知该志愿者捐献骨髓。我国大陆的骨髓库起步较晚，人们对捐献骨髓的知识欠缺，意识谈薄，故事发生时，各地捐献志愿者的库存资料加起来还不到三万份，这就为寻找配型相符的骨髓带来了很大困难。想象医生会在哪些人中，哪些地方寻找适合移植的骨髓。（2）指导朗读：幸运的小钱几经辗转，终于找到了能为他捐献骨髓的人。一起读然而，要找到适合移植的骨髓终于在台湾找到了这样的人。四、深入感悟，感受台湾青年的无私爱心1、过渡语：此时此刻，小钱静静地躺在病床上，迫切地等待着骨髓。同一时刻，在海峡的另一端，台湾青年在干什么呢？出示，读：一位青年躺在病床上，等候着他来抽取骨髓。2、台湾青年仅仅只是躺在病床上吗？当时他所处的环境是怎样的？请你反反复复地读第3、4、5自然段，借助资料袋中的有关资料想象一下当时的场景。出示：_，台湾青年静静地躺在病床上。预设：里氏7.3级的大地震刚刚袭击了台湾地区，大地仍在余震中摇晃。医院的很多设备在地震中毁坏了，手术室在突如其来的余震中摇摇晃晃，柜子里的瓶瓶罐罐乒乒乓乓地震动着。医院里所有的病人都转移到空旷的地方，台湾青年静静地躺在病床上。指名说、小练笔、交流3、深入感悟出示，口头交流：他不知道_，他不知道_,他更不知道_。他就静静地躺在病床上，仅仅为了救一个素不相识的人。学到这里，这位台湾青年的形象在我们的脑海中越来越清晰。请你谈谈对他的印象吧！（3）在持续不断的余震中，台湾青年就是这样不顾自己的安危，沉着地躺在病床上。我们一起读这句话“经过一次又一次的努力，利用大地震动暂停的间隙，台湾青年的骨髓，终于从身躯里涓涓流出”五、小结升华台湾青年冒着生命危险为小钱捐献了骨髓，小钱的生命之花重新绽放了。他用爱心架起了一座跨