《林黛玉进贾府》教学教案（一）.doc

林黛玉进贾府一、教学目标（）认识红楼梦的反封建意义和作者曹雪芹对当时社会黑暗现实的批判态度。（二）了解文中主要人物贾宝玉、林黛玉、王熙凤的性格特点以及小说刻画这些人物所运用的外貌描写、语言描写等主要方法。（三）学习本文围绕中心事件运用多种方法介绍人物的写法。（四）了解古典小说中常用的、古今义不同的一些词语的含义。二、教学过程设计（一）导入新课。第五单元是小说单元，包括四篇课文及“单元知识和训练”。准确地说组成这一单元的四篇课文属古代小说，前三篇为长篇小说节选。由于编者匠心，节选的部分具有相对的完整性，可以独立成篇。我们自上中学以来，即使从语文课本上也读过古今中外小说，那么是否认真地考虑过这样两个问题：阅读我国古代小说的意义？阅读小说的基本方法？明确：古代小说是我国灿烂的古代文化的一个组成部分。明、清时代出现了许多长篇杰作，其中最著名的有罗贯中的三国演义、施耐庵的水浒、吴承恩的西游记、曹雪芹的红楼梦等。我们阅读古代小说有什么意义呢？由于小说是通过完整的故事情节和具体的环境描写，塑造多种多样的人物形象，广泛地多方面地反映社会生活，我们可以从优秀的古代小说中看到它所展示的历史画卷。它不是告诉我们抽象的概念，而是在我们面前呈现出变化多彩的场景，错综复杂的社会关系，各具个性的人物。这对于我们了解那个社会或那个时代的生活真实情况，了解在那个社会或那个时代中的人们是怎样生活、怎样斗争，以及社会发展的趋势，都有积极的意义。我们还可以从优秀的古代小说中认识到我国古代小说在艺术上的共同特色是长于人物行动、语言的描写，用人物的行动、对话来展开情节，在矛盾冲突中展示人物形象，表现人物性格；情节曲折，故事完整。这对于我们学习写人记事无疑地有借鉴作用。怎样阅读小说？小说的三要素是人物、故事情节、环境。小说和其它文学作品一样，是现实生活在作家头脑中反映的产物。因此，阅读小说首先应了解时代背景和作者的有关情况，这样可以更准确地认识作品反映的现实生活和作者对现实生活的态度。小说以人为主要描写对象，通过塑造人物形象来反映社会生活。优秀作家总是追求写出典型人物的典型性格，这种典型性格既表现出某个阶级、阶层或社会集团的人们共性，又具有独特的鲜明的个性。我们阅读小说就要从理解人物的个性特征中理解人物性格的典型意义，进而理解作品的主题思想及其社会意义。小说又是通过故事情节来展示人物性格表现主题思想。它通常包括开端、发展、高潮和结局几个部分。人物在故事情节发展中，在矛盾冲突中亮相，展示他们的语言、行动、心理活动，表现他们的性格特点。我们阅读小说就要从故事情节发展的全过程把握人物性格特点，认识现实社会。小说要给人物提供活动场所，也就是故事发生的地方，这就要写环境。环境对人物起制约作用，存在决定意识；人物也会对环境起反作用，改造客观世界。我们阅读小说就要从典型环境中理解人物典型性格的社会意义。本单元教学内容大致安然如下：介绍红楼梦和曹雪芹、水浒和施耐庵；林黛玉进贾府一课重点研讨环境描写和人物刻画；林教头风雪山神庙一课重点研讨故事情节的安排对表现人物性格的作用；明湖居听书作为文学鉴赏课。（2） 作者介绍曹雪芹，名霑 ，字梦阮，号雪芹。曹雪芹的一生经历了曹家由兴盛到衰败的过程，早年过着豪华的公子生活，晚年却穷愁潦倒，生活于贫困之中。这种天壤之别的生活变化，促使曹雪芹深刻地思考自己的经历，对社会上种种黑暗产生了不满，这就为创作红楼梦打下了良好的基础。 曹雪芹的先世原是汉人，但很早就入了满洲旗籍。从他曾祖曹劈开始，祖父曹寅，伯父曹颗、父亲曹？三代世袭江宁织造的官职。他的曾祖母做过康熙皇帝的乳母，祖父曹寅做过康熙皇帝的侍读，两个女儿入选王妃。康熙皇帝六次巡南就有四次以江宁织造署为行宫。由此可见曹家的显赫以及与皇室的密切关系。曹家还是一个具有文学教养的世家。曹雪芹的祖父曹寅博学能文，写过不少诗词戏曲，也是有名的藏书家。著名的全唐诗就是由他主持刻印的。这种家庭环境无疑对曹雪芹的文学素养有直接的影响。曹雪芹在少年时代经历过一段“锦衣纨裤”“扶甘？肥”的贵族生活，雍正即位后，展开了一场残酷的清除政敌的斗争。在皇室内部争夺权力斗争的牵连下，他的父亲曹顺因事获罪免职并被抄家，后又遣回北京，家道从此衰落。到他著书时已过着“蓬瞩茅椽，绳床瓦灶”（见红楼梦第一回），“举家食粥酒常赊”（敦诚：赠曹芹圃）的贫困生活。他写红楼梦，“于悼红轩中，披阅十载，增删五次”（见红楼梦第一回），因贫病交困，加之爱子夭折悲伤过度，全书未尽即凄惨地与世长辞。曹雪芹一生经历了曹家由盛而衰的过程，他也由贵公子跌落为“寒土”。这种天壤之别的生活变化不能不引起他对过去经历的一切作一番痛苦而深刻的回忆，从而产生思想上的矛盾：一方面，少年时代贵族家庭生活在他身上留下的烙印，使他对本阶级怀有温情的眷念，思想上带有空幻的色彩；另一方面，社会的腐败，统治阶级的丑恶，使他对本阶级的面目有了认识，性格上具有叛逆的特征。这些都为他写出红楼梦这部伟大的作品提供了良好的基础。红楼梦的后四十回为清人高鹤所续。研究者一般认为高鹗在贾宝玉和林黛玉的爱情故事上以悲剧结束，还是遵循曹雪芹原旨的，但写贾府的结局为“兰桂齐芳”，家道复初，却违背了曹雪芹的原意。（3） 介绍红楼梦、 红的地位红楼梦是中国封建社会的百科全书，中国古典小说的最高峰、红的内容指定一名同学读课文预习提示第一段，要求全班同学标出：红楼梦“以贵、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主线，真实而艺术地反映了我国封建社会走向衰亡的历史趋势。”然后补充介绍如下：红楼梦原名石头记，是我国古代小说中最杰出的现实主义作品。它产生于清代所谓：“河清海晏”的“乾隆盛世”。当时随着经济的恢复和发展，资本主义的因素也有了增长。这股新的力量与严重束缚它的封建主义体系不可避免地产生冲突。这种冲突反映在上层建筑领域便是处于萌芽状态却蓬勃而有朝气的初步的民主主义思想与腐朽的趋向最后崩溃的但又居于统治地位的封建宗法思想、传统制度之间的矛盾斗争。在这样的时代，红楼梦以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主线，真实而艺术地反映了我国封建社会走向衰亡的历史趋势。、红的主题、前五回介绍第一回：甄士隐梦幻识通灵，贾雨村风尘怀闺秀用“女娲补天”、“木石前盟”两个神话故事作楔子。传说女娲炼石补天之时，单留下一块未用，弃在青埂峰下。该石自经锻炼之后，通了灵性，可大可小。一僧一道见后，便在石上镌上“莫失莫忘，仙寿恒昌”几个字，投它入世，它便成了贾宝玉降生时衔在口中的通灵宝玉。它对贾宝玉的叛逆性格有隐喻作用。木石前盟西方灵河岸上三生石畔有棵绛珠仙草，赤霞宫中有位神瑛侍者常在灵河边行走，看见这株仙草可爱，就每日用甘露灌溉它。后来，神瑛侍者下凡出去了，成为荣国府贾政的公子贾宝玉。这受过神瑛侍者恩惠的绛珠仙草因得甘露滋润，脱胎成人。只因要报神瑛侍者的灌溉之恩，以一生的泪水偿还他，也下凡来了，这就是江南苏州林家的女公子林黛玉。补充金玉良缘薛金锁：不离不弃，芳龄永继贾宝玉：莫失莫忘，仙寿恒昌第三回：托内兄如海荐西宾，接外孙贾母惜孤女介绍小说的典型环境通过林黛玉的耳闻目睹对家父做了第一次直接描写。林黛玉进府的行踪是这一回介绍贾府人物、描写贾府环境的线索第四回 薄命女偏逢薄命郎 葫芦僧乱判葫芦案这一回展现小说更广阔的社会背景。 通过“葫芦僧判断葫芦案”介绍了贾史王薛四大家族的关系。同时由于薛蟠的案件自然带出薛宝钗进贾府的情节。金陵十二钗林黛玉 薛宝钗 贾元春 贾探春 贾迎春 贾惜春 贾巧姐 史湘云 妙玉 王熙凤 李纨 秦可卿 黛玉宝钗可叹停机德，堪怜咏絮才玉带林中挂，金簪雪里埋元春二十年来辨是非榴花开处照宫闱三春争及初春景虎兔相逢大梦归探春才自清明志自高生于末世运偏消清明涕泣江边望千里东风一梦遥 迎春子系中山狼得志便猖狂金闺花柳质一载赴黄粱惜春勘破三春景不长缁衣顿改昔年妆可怜绣户侯门女独卧青灯古佛旁 史湘云富贵又何为襁褓之间父母违展眼吊斜辉湘江水逝楚云飞 巧姐势败休云贵家亡莫论亲偶因济村妇巧得遇恩人 妙玉欲洁何曾洁云空未必空可怜金玉质终陷淖泥中 王熙凤 凡鸟偏从末世来都知爱慕此生才一从二令三人木哭向金陵事更哀 李纨桃李春风结子完到头谁似一盆兰如冰水好空相妒枉与他人作笑谈 秦可卿情天情海幻情深情既相逢必主淫漫言不肖皆荣出造衅开端实在宁 三。速读课文（1）给字正音。敕造阜盛绾着内帏盥沐（ch）（f）（wn）（wi）（gun）两靥忖度宫绦嗔视（y）（cn）（to）（chn）（2）解释词语。小厮：未成年的男仆人。厮，古代剥削阶级对服杂役的人轻蔑的称呼。厮认：互相认识。厮，互相。纳罕：感到奇怪。敛声屏气：恭敬严肃得不敢说话、屏住呼吸。敛，lin，收拢；屏，bng，抑制呼吸。茗碗：茶碗。茗，mng，泛指各种茶。憨顽：天真顽皮，憨，hn，朴实天真。借懂：糊涂，不明事理。懵，mng。草莽：指野草、杂草。“腹内原来草莽”，意思是说贾宝玉腹中只有杂草，没有当时一般人所说的才学。潦倒：对自己的举止行为不加约束检点。纨跨：wnk原指富贵人家子弟的华美衣着，引申指富贵人家的子弟。膏粱：指富贵子弟。劳什子：北方方言，如同说“东西”。（3）课后练习题四。偏僻：偏激、不端正。便宜：方便。态度：神态。像这样的词语，课文中还有，例如：不经之谈：不合常理。体格风骚：姿容俏丽。可怜辜负好韶光：可惜。（红楼梦的“可怜”有时作“可爱”讲。）惫懒人物：诞皮赖脸。（4）析情节结构。教师提问：这篇课文以什么为线索展开故事情节？按情节发展，课文可分为几部分，每部分写些什么内容？学生回答后教师小结：课文以林黛玉进贾府的行踪为线索展开情节，大体可分为三部分：第一部分（第1自然段）：故事的开端，林黛玉来到了荣国府。这部分着重描写环境。第二部分（214自然段）：故事情节的发展，通过林黛玉初进贵府的所见所闻，介绍贸府的环境和府中的众多人物。其中：24段是第一层，写材黛玉拜见贾母与王夫人、邢夫人等。56段写林黛玉见王熙风，是第二层。711段写材黛玉见贾赦、贾政，王夫人介绍贾宝玉。这是第三层。1214段写材黛玉初次见到贾宝玉，是第四层。第三部分（1516自然段），故事的结尾，为林黛玉安排住处。通过分析，可以看出课文以一定的事件为中心，沿着一条线索，一步步开展故事情节，条理层次十分清楚。四林黛玉进贾府后的活动顺序和地点贾母居处正房拜见大舅父贾赦邢夫人居处拜见二舅父贾政王夫人居处晚餐经凤姐居处回正房会见贾宝玉贾母居处正房思考：外祖母家与别家不同1、贾府地处什么地方，黛玉来到门前看到了什么？2、黛玉进入贾府到贾母处，看到了什么？3、黛玉去拜见二舅舅时又看到了什么？典型环境 贾府大门外外观宏伟、气派、高贵；等级森严、富丽奢华街市之繁华，人烟之阜盛，自与别处不同两个大狮子三间兽头大门正门匾上大书“敕造宁国府”五个大字门前坐着十几个华冠丽服之人。正门却不开，只有东西两角门有人出入。贾母处规模宏大，布局讲究；等级森严、礼仪繁琐1、进入路线 那轿夫抬了进去，走了一射之地。2、那轿夫抬了进去便歇下退出去了。 另换三四个衣帽周全十七八岁的小厮上来，复抬起轿子。 众小厮退下。 只见两个人搀着一位鬓发如银的老母迎上来 黛玉一一拜见过黛玉忙起身迎上来见礼，互相厮认过。贾政处陈设华丽赤金九龙青地大匾，写着三个斗大的大字“荣禧堂”“万几宸翰之宝”大紫檀雕螭案、三尺来高青绿古铜鼎、待漏随朝墨龙大画、两溜十六张楠木交椅、乌木联牌第三回中集中描叙的那些礼仪繁复、上尊下卑、等级森严的贵族王侯家族的独特人际关系，更是社会环境的主要方面。环境描写的特点和作用透过林黛玉的眼睛，我们看到了贾府那宏伟的外观，讲究的布局，华贵的陈设，那皇帝御书的金匾、乌木錾银的对联，那等级分明的礼仪，豪门贵族的气派，果然与别家不同。从中我们也看到了封建统治阶级骄奢淫逸的生活和阶级对立、阶级压迫的社会现实。可以说贾府这个典型环境就是封建社会的一个缩影。小说的三要素环境 人物 情节贾府 林黛玉 宝黛初逢 贾宝玉 王熙凤五人物形象黛玉1、肖像描写众人眼中:彬彬有礼 适份合度不俗的气质 病弱的身体熙凤眼中:标致 绝美宝玉眼中聪慧灵秀，体弱多病细看形容，与众各别：两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目,态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分。 心理描写：步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路，惟恐被人耻笑了她去。语言行为描写谨言慎行刚念了四书 认得几个字 “舅母爱惜赐饭，原不应辞” 坐位置 总结：课文对林黛玉性格特点的刻画心理描写步步留心 时时在意，恐被别人耻笑 谨慎自尊肖像描写身体怯弱 自然风流，愁善感 弱柳扶风 娇美柔弱语言行为描写刚念了四书 认得几个字 “舅母爱惜赐饭，原不应辞” 坐位置 细心周到细心自尊这一主要性格源于她寄人篱下的处境作为黛玉诗谶的葬花吟是她进入贾府以后的生活感受，是她感叹身世遭遇和悲剧命运的全部哀音。她以落花自况，血泪做墨，如泣如诉，抒写了花落人亡的哀愁和悲愤。黛玉形象：林黛玉年幼丧母，寄居贾家。寄人篱下的生活使她自卑、多疑、孤傲。她秀外慧中，冰雪聪明，颜若西子，才高情痴，与表兄宝玉相恋多年无果，含恨焚稿，泪尽人逝。宝玉本文对宝玉的描写，分几次完成？1、出场前的侧面描写2、出场后的肖像描写3、西江月二词的总结4、自身行为别人眼中的宝玉：宝玉母亲:我有一个孽根祸胎，是家里的混世魔王 。 他嘴里一时甜言蜜语，一时有天无日，一时又疯疯傻傻，只休信他黛玉母亲：二舅母生的有个表兄，乃衔玉而诞，顽劣异常，极恶读书，最喜在内帏厮混；外祖母又极溺爱，无人敢管。总结：疯疯傻傻、懵懂顽劣与世俗格格不入黛玉眼中的宝玉：面若中秋之月，色如春晓之花，鬓若刀裁，眉如墨画，面如桃瓣，目若秋波。虽怒时而若笑，即瞋视而有情。中秋之月、春晓之花、远山一抹、桃花一瓣、秋水一潭面如敷粉，唇若施脂；转盼多情，语言常笑。天然一段风骚，全在眉梢；平生万种情思，悉堆眼角。总结：英俊潇洒、气宇轩昂、情意绵绵宝黛初会之西江月词：无故寻愁觅恨，有时似傻如狂。纵然生得好皮囊，腹内原来草莽。潦倒不通世务，愚顽怕读文章。行为偏僻性乖张，那管世人诽谤！ 由富而穷 无所作为富贵不知乐业, 贫穷难耐凄凉。可怜辜负好韶光，于国于家无望。天下无能第一， 古今不肖无双。寄言纨绔与膏粱，莫效此儿形状! 总结：不通世务、行为乖张、无能不肖、无所作为蔑视世俗、鄙弃功名独立不羁、个性叛逆自身行为：摔玉总结：疯疯颠颠鄙弃世俗、蔑视礼教宝玉形象：他是一个眉清目秀、英俊多情的年轻公子。他具有反对封建束缚，要求自由平等的思想。他蔑视世俗，卓然独立的种种表现，正反映了他对封建礼教和封建道德的反抗。王熙凤王熙凤是一个精明能干，惯于玩弄权术的人。为人