《用Adobe+Audition+3.0+加工音频信息》.doc

教学设计案用Adobe Audition 3.0 加工音频信息一、教材分析音频信息的加工是八年级信息技术第二学期的课程，数字化音频信息的加工本教材主要介绍的是Adobe Audition软件，Adobe Audition提供先进的音频混合、编辑、控制和效果处理功能，是一个比较成熟的音频数字信号处理工具。在以往的学习过程中，学生对文本、表格及图像等信息的加工处理已经非常熟悉了，对音频的采集如录音也有一定的接触与基础。但对音频专业软件还不熟悉。本课是章课程的重点，对音频的采集、加工、处理掌握很重要，是一个实用性和实践性很强的知识点。主要是提高与培养学生的动手能力、自主探究能力，创新能力及合作能力。二、教学目标分析：1、知识与技能目标：（1）了解和掌握获取音频信息的常用方法。（2）学会使用Adobe Audition软件进行简单的音频编辑合成。2、过程与方法目标：通过诗歌朗诵及背景音乐的欣赏，如在灿烂阳光下，让学生分析，朗读与背景音乐是如何合成的，使之产生好奇与想学的兴趣。播放单独的朗读，再播放单独的背景音乐，最后播放合成音乐，让学生了解认识对声音文件处理的过程与方法。使学生主动建构起加工音频文件的一般思路与方法。3、情感态度与价值观目标：（1）通过评价，培养学生对美的欣赏鉴别能力。（2）对音频编辑、加工、合成的学习中激发学生创造和创新能力（3）学生自主探究式学习，通过同伴互助、合作学习，调动学生学习的积极性主动性和创造性。三、教学重点1、音频文件加工的流程。2、对Adobe Audition 软件的认识。四、教学难点1、根据任务利用软件做有效的拼接剪辑。2、掌握音频修饰的重点，使得所掌握的技巧为主题服务。五、教学准备不同轨道音频剪辑和合成的调整修理，使之听起来和谐统一六、教学过程创设情景教师：播放在灿烂阳光下的朗读及背景音乐。学生：在欣赏中找出问题，产生学习的兴趣探究音频加工的方法进入AdobeAudition界面，打开朗读在灿烂的阳光下素材 导入 将导入的文件拖动到右侧“主群组”面板中；再将背景音乐导入界面，将两个音频素材分别拖动到轨道1和轨道2。适当的调整音频的波形。保存会话，单击“播放”按钮，欣赏作品。发现不合理的地方，通过观察波形图，找到解决的方法：1、 删除声音中杂音或空白部分，选择中要删除的部分点击右键剪切即可2、 选择要移动部分，移动到“轨道1”保存3、 根据需要对音频进行设置混响效果处理,两种简单效果的合成1、 淡入与淡出为使音乐由正常音量逐渐减小直至静音或由静音逐渐增多直至正常两种不同的效果称之为淡出和淡入选择“混合”工具，单击音乐背景波形图，在与朗读剪辑波形结束的位置对应的音量封线上单击鼠标，添加一个控制点，再选中波形图末端的音量封线的控制点，向下拖动波形图直至底部，保存。2、 消除背景噪音单击“音轨1”，单击工具栏中的“编辑视图”工具，进入编辑状态并选择录音波形。单击“主群组”面板左侧的“效果”选项卡，单击“修复”类别,双击“降噪预置噪声文件”选项，弹出警告对话框，通知用户将从当前 选区创建配置文件，单击“确定”之后出现一个创建配置文件的进度窗口，完成后自动关闭。在“编辑视图”波形中单击，取消选择，双击“效果”面板中“修复”类别中的“降噪器”，出现“降噪器”特效窗在“降噪器”特效窗口中，单击“试听”按钮可以听到降噪后的效果。让学生在强烈的创作欲望下积极的投入本课知识点的学习，两种简单效果的合成对学生来说是比较复杂的，所以这是教学上的难点，我们可在课前向学生介绍Adobe Audition软件的功能及常用工具。交流评价选择部分学生把自己的作品的合成播放给全班同学听，让其他同学对作品进行评价，指出缺优点，大家一起交流与体会课堂小结教师对学生在整堂学生的表现进行点评，强调一下重的知识部分，分析音频处理的基本方法。 课堂反思教学反思对于音频信息的加工，记得上一年在上这节内容的时候，由于一开始我对于新课程的理念并没有完全领会，仍然是把音频编辑软件（Adobe Audition）的使用作为课堂教学的主要任务。表面上看也是任务驱动型的，但仔细想想只是应用了任务驱动的形式，没有真正体现任务驱动教学法的内涵，是为学技术而学技术，为设任务而设任务，学生完成任务的过程是在教师设置的零散任务的 “逼迫”下被动进行的，学生学了之后不知道有什么用处。正巧今年在上这节内容前学校教科室给我们发了转载的“信息技术教学如何渗透人文素质的培养”的文章，我就把教学内容与学生的生活、与学生感兴趣的内容结合起来，体现知识的实用价值。在课堂上，音频信息的加工的基本操作方