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新课堂教学模式改革的做法与反思 槐桥乡小弟八联办小学 靳建虎新的“课堂观”就是教育现代化下的新的育人观，“新课堂”就是特定的教育教学条件下创建的现代教学课堂。既是一个发展机遇，又是一个严肃的挑战，更是是一种责任。树立新的课堂观，以新的课堂观审视课堂、统领教师，是实现我县教育内涵式发展，实现教育教学新跨越的战略举措。 “先学后教，当堂训练”课堂教学模式改革的春风，已吹进了我们的校园，经过一个学期的实践，教师们已有了自己的感觉、感受，把初步的实践通过不同的形式作了传达和交流。目前，这一教学模式对师生产生了一定的冲击，并引发了共鸣。新课堂已触动了广大教师的心灵。下面谈谈我校引领教师课堂教学中的一些做法与思考。三点做法：1、在转变观念，提高认识上下功夫。推广新课堂，不单单是一个方法问题，而是一场革命。这场革命的成功与否，更新观念是关键。校长只要有了正确的教改思想，并努力把这种思想变为教师的思想和行动，课改才好办。教师是落实课改的核心因素，只有教师转变了观念，明确了方向，积极投入，才能使新课改落实到实处。这是推广新模式必不可少的思想基础。其次校长要帮助引导教师明确自己在新模式下的角色定位，当校长的不要怕别唠叨。我认为更新观念是最难的一件事情。新课改的观念对少数教师来说，灌输两遍三遍更多遍很少起作用或根本不起作用（举例）。这就要求我们做过细的思想工作，在不同时间、不同场合，采用不同方式，有意无意识地向教师强化和渗透，让他们并从传统的角色中走出来，由传统的知识传授者向教育过程指导者、合作者的角色转变，由学生学习评判者向学生发展促进者角色转变，由“教书匠”向“教育研究者”的角色转变。使教师充分认识到，新的课堂要和学生健全的人格紧密联系在一起，把学习与生存、生活、生命联系在一起，把学习变成自己的事情，课堂上让学生的思维、思考，思路、思想表达出来，让学生得到训练、锻炼、历练、磨练，让课堂成为人人参与，个个展示，尝试成功，感受快乐，激活思维，释放潜能，自主学习，个性发展的课堂，真正成为创生的，启迪思考与探究，研究与实践的创新课堂。2、在立足实际，真抓实干上下功夫。“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式，经过证明了的行之有效的教学模式。但是我们不能把它当成唯一模式，我们要认真学习县局文件，按照“四通过”（通过教师突出学生的主体地位，真正让学生成为课堂的主人。深刻明白教与学的关系，才能打造真正的“新课堂”。要通过教师课堂上设计的兴趣导火索,激发学生的学习热情,进而达到学生主动学习之目的. 要通过教师课堂上的科学教法和灵活讲法，完成教学目标，进而达到培养学生的创新精神和实践能力。），“七特定”（在特定的学生、特定的老师、特定的课程内容、特定的班级、特定的学校，特定的环境、特定的背景下自然生成的特定的方式、方法）。按照人的认知规律和新课标的要求。改革过去为教而教，为知识而教，固守教师知识学生的教学路线，以致教师“满堂灌”，学生被动学的局面。“先学后教”，渗透着自主精神，不仅预习在先，上课时经教师数语点拨，学生们就很快地“通过引桥，上了自学快车道”，而且所谓“后教”之“教”也不是教师教，依然主要是引导学生们自己教自己，学会的教尚未学会的。推进课堂教学改革的困难程度是可想而知的，小学校长这个位置很重要，因此，校长必须当好课改的排头兵，带头上阵，闯出新路。我本人是代数学的，我用新课改的思想要求自己，带头尝试，大胆承诺，自己的课欢迎大家随时听。这样评起课来才得心应手，真正让大家口服心服。同时，我认为校长要成为本学科课改带头人，做课改的弄潮儿，从而有力推进课改的进程。学校对课改高度重视，力争从实际出发，不盲目照搬照抄，因人而宜，因学科而宜，因班级实际而宜，允许发展不平衡，但要求教师，人人参与，个个尽力，不求完美，但求认真。课堂教学不能只说不干，或不催不干，干干停停。搞课改，贵在实践，要在实践中发现问题，解决问题，课改才能迈出新步，闯出新路。困惑：绝大部分教师对课改的态度是积极向上的，并做出了一定成绩，但少数教师由于受传统观念的束缚仍对课改认识不足，观念滞后，方法陈旧。总以为学生小，没有自学能力，担心完不成任务，质检考杂了。虽然从形式上看是先学后教的模式，实际旧戏重演，教师没有有效地组织指导学生自学，没有千方百计的创设最佳的自学环境，没有留给学生足够的时间和思考的空间，课堂大量时间教师滔滔不绝的讲授，唯恐学生不会，或直接把答案告诉学生，学生服从于教师的讲授，教师包办课堂的现象时有发生，学生依旧依赖教师，根本谈不上发挥自学的主动性。部分课堂还不够开放，教师对学生想信不够，作业布置缺少梯度，不重视作业的实效，太过依赖教辅资料，而忽略精选精练。“教学三清”不能有效落实。水平稍差的教师，加上班额过大之由，在堂清中没有很好的办法面对全体测评，反馈信息不全面，教师难以掌握学习的程度和达标率。周清、日清因课时较满，周六、周日不到校，加之管理人员有限，落实不到位。三点反思：1、工作与人品“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式，对我们每个人来说，都是新生事物，这是我们做校长的难得机遇，同时也别无选择。对待课改的态度，是工作的反衬，是人品、道德、修养的表现。平时我们讲做人上要加强修炼，不断完善自我以致形成高尚的道德功底，我觉得对待课改就是考验我们的时刻。我们一定要深入实际，真抓实干，清除功利干扰，忘我工作，以苦为乐，以献为荣，想的是教育、是学校、是学生；把自己的能力、气力、才智奉献给工作，全力以赴，任劳任怨，在平凡的岗位上做出不平凡的业绩，无愧时代赋予的期望。2、校长要继续更新意识和强化学习。时代在发展，事物在变化，做校长要用发展的眼光看待课改，用灵活的脑子思考课改。只有如此，才会推陈出新，有生命的活力。在实施“先学后教”的过程中，我们要善于分析、善于思考、善于发现、善于判断、善于总结。以期收到更佳效果。同时，我们要加强学习，广泛涉猎，吸收新鲜血液，为自己的知识做好储备，让自己的思考更有价值。只有这样，我们才能思维敏捷、思考缜密，自己的语言才能打动人，教育人。3、校长要有积极向上的心态。课改成败与否，校长是关键。校长除了加强学习更新意识外，还要有积极进取的态度。时刻想着课改，研究着课改，在课堂教学上找不足，寻差距，把眼睛牢牢盯在漏洞上，问题上，永不满足，时刻警惕，对微小差漏，立刻纠正，绝不放过。俗话说得好，良好的开端是成功的一半，我们的课堂教学改革，已步入良性循环轨道，广大教师认可，学生及学生家长认可。但课改不是一蹴而就的事情，仅仅是开始。就整体而言，还不能说取得实质进展，我们不能有松口气思想，更不能在概念上、说法上、形式上变一点花样，就说课改成