10松鼠和松果教案.doc

五里屯小学教案纸课题松鼠和松果主备人柴侠课时2课时教学目标1、认识“聪、活”等11个生字，会写“以、后”等6个字。2、在读文中感悟小松鼠的环保行为，练习正确流利有感情的朗读课文，并能复述童话。3、愿意参加植树活动或树木认养活动。课前准备1、课件或挂图、生字卡片。2、搜集有关小松鼠的资料。重点难点分析1、识字写字。2、有感情的朗读课文，复述故事。板书设计松鼠和松果 吃 松鼠松果松林没有了 种 松林茂盛 爱护大自然五里屯小学教案纸教学过程设计主体、主导活动设计思想第 一 课 时一、导入新课1、猜谜：头像小老鼠，尾像降落伞，常在树上住，忙着摘果子。2、让学生介绍有关小松鼠的知识3、揭示课题，板书课题。二、初读课文。1、师范读课文，学生边听边想：课文讲了小松鼠做了一件什么事？结果怎样？读后交流。2、学生自由读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字多读几遍，标出自然段序号。3、检查读书情况。A指名分段读课文，其他学生当小评委。B读后学生评价。三、学习生字。1、出示带有生字的词语卡片，学生自由练读。 聪明 活泼 主意 忽然 如果 以后 总是 眨眼3、检查读书效果。指名读生字词卡片，正音。 提示：读准翘舌音的字：然、眨、如、主。 小老师带读，开火车读。4、小组讨论识字的方法。5、全班交流汇报：A熟字加偏旁：发氵泼 口女 如 总耳聪B、熟字换偏旁： 话活C、加一加： 立日心意D、编儿歌记忆：聪：小聪明，耳朵灵，会听课，总专心。主：王字加点就念主。E做动作：眨：让学生做眨眼睛的动作，体会“眨”跟眼睛有关。F、联系上下文和生活实际识字： 活泼、忽然、主意6、说说你还在哪里见过本课的生字？7、巩固练习：做“摘松果”的游戏。四、指导写字。1、重点指导“意、总”两个字中“心字底”的写法：关键是不要把“卧钩”写成“竖弯钩”；“意”中的心字要比“总”中的心字更扁一些。2、自己观察书写剩下的四个生字。提示：以：最后一笔是点，不是捺。后：第一个撇是平撇，第二个撇是竖撇。更：最关键的一笔是“竖撇”，一定要先竖后撇。主：最后一笔横要长。3、学生书写，教师巡视指导。4、同桌互相评价、修改。5、选一名同学的字放在展示台上，请大家评价。五、总结。第 二 课 时一、复习导入1、出示词语，指名读，开火车读。2、这是一只什么样的松鼠？填空：（ ）的松鼠二、细读课文，读中感悟。1、师范读课文，用夸张的语气读出小松鼠的情感变化，让学生感知： 高高兴兴吃松果担心以后没有松树了很高兴想出了一个好主意欣喜地看到自己种的松果长成了小树，对将来充满了希望。2、抓住重点句子理解课文。（1）学习第一自然段。A小松鼠喜欢吃松果吗？你从课文中哪儿看出来的？B出示句子：“每个松果都那么香，那么可口。” 说话训练：那么那么 如果你是小松鼠，在这么美丽的森林里，吃着香甜的松果，你想说些什么？C指导朗读，注意读出高兴的语气。（2）学习第二、三自然段。A小松鼠一边玩，一边吃着香甜的松果。忽然，它眨眨眼睛，想起来了出示句子：“如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！” 读了这句话，你知道了什么?想到了什么？B、教师配音解说一个小村庄的故事C指导朗读，读出那种担心、惊讶、着急的语气。（3）学习第四六自然段。A.小松鼠为了自己有吃的、有住的，想出了好主意。你们看，小松鼠在干什么？（引导学生看图） 出示句子：每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个。 如果你是小松鼠，你还会怎么做？B到了春天，小松鼠种下的松果怎么样了呢？（长出了一棵棵挺拔的小松树。）看着新长出来的小树，小松鼠高兴吗？用高兴的语气朗读第五自然段。C一棵棵小松树迎着蒙蒙细雨挺拔的生长着，那么将来这里会是什么样呢？请同学们大胆想象描绘未来的松树林美景。 出示句子：将来，这里会是一片更茂密的松树林。D指导朗读，注意读出喜悦的、高兴的、快乐的语气。三、有感情地朗读全文。四、练习复述这个故事。五、总结课文，渗透植树造林的环保教育。1、你喜欢小松鼠吗？为什么？2、记住小松鼠说的一句话“如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！”离不开松树，就要种松树。我们人类更应该明白这个道理，在利用森林资源的同时，千万不要忘记植树造林。只有这样，我们生存的环境才会更加美好。六、拓展延伸“画未来”：小松鼠和其他小动物在松林里生活的怎样？以后的森林会是什么样子的？动手画一画。 以猜谜导入，调动了学生学习的积极性。在识字这个很枯燥的环节中，设计与本课内容有关的摘松果的巩固生字游戏，既给学生带来了活力，又使学生掌握了生字。写字教学也是低年级的教学重点，引导学生掌握书写技能，培养良好的书写习惯和写字能力。让学生互评不仅培养学生对写字的评价能力，还提高了审美情趣。充分读文，抓住重点句子以读代讲，让学生在读中领悟，体会小松鼠