人教版语文必修五第5课《滕王阁序》精品教案.docVIP

5.滕王阁序教学目的：1了解骈文的特点，掌握“故、尽、属、即、且、矣”等词语，背诵课文二至三段。2充分掌握文中的典故，并能灵活运用于写作。3了解作者及其观点，并用现代观念加以审视。教学重点与难点：1了解骈文的特点，掌握“故、尽、属、即、且、矣”等词语，背诵课文二至三段。2充分掌握文中的典故，并能灵活运用于写作。教学方法与设想：1教学时抓住本文用典多的特点，以理解典故作为理解课文的突破点，并让学生积累典故与名言运用于作文。2针对本文文辞深奥的特点，充分激发学生的学习兴趣，让其结合注释自主疏理文意。3运用本文句式对偶、音韵和谐、辞采华美的特点，加强理解和诵读。教学时间：三课时第一课时教学目的：理解大意与熟悉典故。教学内容与步骤：一、情景激趣设置情景王勃天资聪颖，6岁能文，十四岁时即被司刑太常伯刘祥道称为神童，向朝廷表荐，在考核中名列前茅，授予朝散郎的官职；十六岁那年，沛王把他召去当沛府修撰，对他很是看重；十八岁那年，由于当时盛行斗鸡，各个王爷之间的斗鸡更是热闹非凡，王勃开玩笑地写了一篇檄英王鸡（“声讨英王的鸡”），惹得皇上大怒，立即把他逐出王府。他便到四川各地去旅游，“远游江汉，登降岷峨”，得到山川灵气的陶冶启悟，在诗文上进步神速，“神机若助，日新其业”，每写一篇文章都令人惊叹赞赏，特别是益州夫子庙碑，被认为“宏伟绝人，稀代为宝”。咸亨三年（672）补虢州参军，因匿死罪官奴，恐事泄，辄杀之，事觉当诛，遇赦除名。其父亦受累贬为交趾令。上元二年或（三年），王勃南下探亲，渡海溺水，惊悸而死。王勃南下途经南昌，逢都督阎公大宴于滕王阁。阎公意属女婿孟学士者为之（滕王阁序），已宿构矣。及以纸笔，延让宾客，勃不辞。公大怒，拂衣而起，专令人伺其下笔。第一报云：“南昌故郡，洪都新府。”公曰：“亦是老生常谈。”又报云：“星分翼轸，地接衡庐。”公闻之，沉吟不语。又云：“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。”公矍然而起曰：“此真天才，当垂不朽矣！”遂亟请宴所，极欢而罢。（五代王保定唐摭言提出目标今天我们学习滕王阁序，一要了解骈文的特点，掌握“故、尽、属、即、且、矣”等词语，背诵课文二至三段。二要充分掌握文中的典故，并能灵活运用于写作。三要了解作者及其观点，并用现代观念加以审视，用以指导我们的行事立身。滕王阁序因为用典达四五十个之多，历来是学习的难点，但也正因为典故众多，能让我们积累大量的语言材料，可以用于我们的作文。前几届的同学学了本课后，均能用其中的材料应对当年所有的高考作文题目，看我们是否也能用这些材料应对2010年的所有高考题目？是否有信心比往届的学兄学姐们学得更好？典故等材料要运用得好，前提是理解透彻。本节课我们将把握作者的行文思路，从整体上理解大意，并通过理解典故和重点词语加深对文意的理解。本节课的内容很多，一要依赖大家的自主学习，二得靠大家高度集中注意力，积极参与教学过程，加快学习的进度。二、探索生趣理解大意1.快速阅读课文，请用序号（一，二）标出意义段，请用序号（1，2）标出段内层次，用着重号标出典故，用“”标出表达作者情感或思想的语句，用小圆点标出文中的名句：2.概括大意地貌人杰地灵人物万千气象天人之馆自然景观人文景观怀才不遇人生感慨壮志不改盛宴难再小结：第一部分：由古及今，写称名的沿革，道出历史的久远由天及地，写界域的广大由物及人，升华情感由赞美雄州到称赞俊采，另辟话题，渐近本事写州城形胜，写宾主才华写“都督阎公”、“宇文新州”大驾光临最后写自己的闯入。第二部分：第二自然段开头点明时令，抓住秋水和秋色写秋天，写水写山，动静结合，写来宾驾着名车骏马，造访滕王阁，接着写滕王阁的自然环境和气势。第三自然段：概括写出滕王阁的情景，喜悦之情溢于言表。写登高所见山川之美，接着极写人烟之盛，“舸舰”之多，渲染出一片富庶祥和的气象。接着转写自然景物，绘出雨后天晴的景色。第三部分：第四自然段，从登览之乐回到写宴会，用清新自然的描述写管弦之盛，歌声之美。接着铺叙欢欣娱乐的场景。紧接着心绪为之一变，由喜悦渐生悲慨。第五自然段：从消沉中振起，将人生的穷通得失看作常态，并从历史中撷取两个实例，以此来宽慰包括自己在内的失意之人。再引出作者高尚的人生观，同时也表现了乐观开朗的情怀。第六自然段，写自己复杂的心情，再借古抒怀，表明自己不甘做一介书生的决心。并含蓄地表述了自己弃官事父、“路出名区”、得以结识各位嘉宾的人生际遇，然后表示明日接受父亲的教诲和今日拜谒阎公都是值得高兴的事，最后援引古人事例，再次表示自己怀才难用和知己难遇。理解文意与熟悉典故1.教师指导学生阅读课文，通过注释理解文意与熟悉典故。2.学生结合注释自学，并对不懂之处加以理解。3.完成课后第二段，积累本课应当积累的词语。三、总结固趣：自主归结。1.归结应掌握的基础知识：文言实词文言虚词归结应积累的主要典故：2.归结应形成的能力：3.归结应掌握的学习方法：老师总结。本节课我们以滕王阁为中心，理解了本文的结构特点，结合注释理解了内容大意,了解了课文涉及的典故；还了解了作者的生平等。下课后要进一步阅读课文，加深对文意的理解，背诵课文二至三段，进一步熟悉本文涉及的典故。第二课时教学目的：背诵课文二至三段，理解典故，积累语言与材料，体会文章的主旨。教学内容与步骤：一、情景激趣：设置情景。在宴会中，王勃写下了著名的滕王阁序，接下来写了序诗：闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋。阁中帝子今何在?槛外长江自流。诗中王勃故意空了一字，然后把序文呈上都督阎伯舆，便起身告辞。阎大人看了王勃的序文，正要发表溢美之词，却发现后句诗空了一个字，便觉奇怪。旁观的文人学士们你一言我一语，对此发表各自的高见，这个说，一定是“水”字；那个说，应该是“独”字。阎大人听了都觉得不能让人满意，怪他们全在胡猜，非作者原意。于是，命人快马追赶王勃，请他把落了的字补上来。待来人追到王勃后，他的随从说道：“我家公子有言，一字值千金。望阎大人海涵。”来人返回将此话转告了阎伯舆，大人心里暗想：“此分明是在敲诈本官，可气!”又一转念：“怎么说也不能让一个字空着，不如随他的愿，这样本官也落个礼贤下士的好名声。”于是便命人备好纹银千两，亲自率众文人学士，赶到王勃住处。王勃接过银子故作惊讶：“何劳大人下问，晚生岂敢空字?”大家听了只觉得不知其意，有人问道：“那所空之处该当何解?”王勃笑道：“空者，空也。阁中帝子今何在?槛外长江空自流。”大家听后一致称妙，阎大人也意味深长地说：“一字千金，不愧为当今奇才”提出目标滕王阁序至今镌刻在南昌滕王阁的前壁上，在唐代即被认为是“当垂不朽”的“天才”之作（唐摭言），名句如“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，更为历来论者所激赏。滕王阁序成为“当垂不朽”的“天才”之作，其中重要原因之一是作者恰当地运用了典故，增加了思想文化内涵。今天我们要通过深入理解典故加深对文意的理解，并积累典故与名言，还要通过背诵体会骈文的特点，和进一步加对课文的理解。二、探索生趣指导学生诵读课文第一段，体验骈文的特点，找出文中的典故并加以理解。1.文中运用了哪些典故，这些典故有怎样的含义？徐孺下陈蕃之榻。后以此形容对贤人高士的礼遇，也用以形容对贤能之人的器重，或指对宾客的礼遇。2.作者运用这些典故有何作用？作者运用这个典故在于证明南昌是“人杰地灵”的。作者把徐稚作为江西“人杰地灵”的代表，陈蕃的礼贤下士是用来陪衬徐孺的。指导学生背诵课文第二段，体验骈文的特点，理清思路，结合注释加深理解，理解名句。1.思路时间地点阁王阁阁王阁的环境2.背诵课文，体会骈文特点边指导学生背诵，边指导学生理解。指导学生背诵课文第三段，体验骈文的特点，找出文中的典故并加以理解。1.文中运用了哪些典故，这些典故有怎样的含义？睢园绿竹，气凌彭泽之樽。作者引用这两个典故，是为了表示在座的宾客好比是当年聚集在睢园里的文人雅士一样饮酒赋诗，其豪爽善饮的气概超过了陶渊明。邺水朱华，光照临川之笔。这两句是写宴会之文，意思是说，参加宴会的文人学士，就像当年的曹植，写出“朱华冒绿池”一般的美丽诗句，其风流文采映照着谢灵运的诗笔，意谓可以和谢灵运相比。望长安于日下，指吴会于云间。这两句表面上是写站在滕王阁可以登高望远，往西可以望见长安，往东可以望见苏州。其实其中运用了典故，另有深意。作者借典故来含蓄地表达自己像陆机一样少年高才,又流露了作者仕途坎坷，报国无门的感慨。地势极而南溟深，天柱高而北辰远。作者通过玄想宇宙的广漠洪荒，来衬托人生的渺小，从而引发下文的感慨。怀帝阍而不见，奉宣室以何年？作者用此典故意在叹息难以接近朝廷、效忠皇帝，同时巧妙地为下文“屈贾谊于长沙，非无圣主”作铺垫。指导学生诵读课文第四段，体验骈文的特点，找出文中的典故并加以理解。1.文中运用了哪些典故，并加以理解冯唐易老，李广难封。屈贾谊于长沙，非无圣主。窜梁鸿于海曲，岂乏明时。酌贪泉而觉爽，处涸辙以犹欢。孟尝高洁，空怀报国之心。阮藉猖狂，岂效穷途之哭。2.在本段中，作者运用这些典故有何作用？作者所举典故中的人物，均是有才能而“时运不齐，命途多舛”的，与他自己的经历相似，作者举这些典故，用以宽慰包括自己在内的失意之人。指导学生诵读课文第五段，体验骈文的特点，找出文中的典故并加以理解。1.文中运用了哪些典故，并理解无路请缨，等终军之弱冠。有怀投笔，慕宗悫之长风。非谢家之宝树，接孟氏之芳邻。他日趋庭，叨陪鲤对。今晨捧袂，喜托龙门。杨意不逢，抚凌云而自惜。钟期既遇，奏流水以何惭？2.作者运用这些典故有何作用？本段运用典故将内容表达得富有思想文化内涵而有层次。运用有关终军、班超、宗悫的典故，是将上段不得志的语义一转，说作者自己希望像他们那样建功立业。用谢玄的典故、孟母三迁的典故，既表达对宴会上的人的恭维，也表自己从小受到父亲的教诲是一个优秀的人才。用孔鲤的典故，说明自己此行的目的，去交趾接受父亲的教诲，也表现了自己因连累父亲而产生的悔愧的心情。用龙门、杨意、知音的典故，表现了对阎公的赞颂，也说明自己写作滕王阁序的原因。指导学生诵读课文第五段，体验骈文的特点，找出文中的典故并加以理解。1.文中运用了哪些典故，前加以理解兰亭已矣，梓泽丘墟。这两句是说，当年兰亭宴集的盛况已成陈迹，繁华的金谷园也早变为一片废墟。请洒潘江，各倾陆海云尔。这两句是说，敬请在座的诸位嘉宾，就象陆机、潘岳那样，各尽其才，写出精彩的诗篇吧。小结：用典可使文章委婉、含蓄、典雅、精练。滕王阁序中的典故不仅数量多（总共约有四五十个），用得恰当，而且善于把古代事典中传颂的美谈与眼前的情景和作者的心情巧妙结合起来。通过用典，在这篇序文中，那种怀才不遇的悲凉感和不甘于失败的上进心理就表现得非常充分，同时由于用典，又表达得非常委婉曲折。指导学生理解、积累本文的名句1.落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。这一句素称千古绝唱。作者运用动静结合的手法，描绘出了青天碧水，天水相接，彩霞自上而下，孤鹜自下而上，相映增辉的一幅色彩明丽而又上下浑成的绝妙好图。这两句在句式上不但上下句相对，而且在一句中自成对偶，形成“当句对”的特点。如“落霞”对“孤鹜”，“秋水”对“长天”等，这也是王勃骈文的一大特点。2.老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志。这是全文最富思想意义的警语。王勃化用东汉马援“大丈夫为志，穷当益坚，老当益壮”的话，构成对偶句，用以警示那些“失路之人”不要因年华易逝和处境困顿而自暴自弃。当时的王勃正值连遭挫折、怀才不遇而还有这样的情怀，其人生态度值得我们认真学习。古往今来，从小立下凌云之志的人不少，而坚持不放弃的人不多，而古往今来的成功者，总是能面对一切艰难险阻，执着地追求自己的理想，即使身处逆境也不消沉放弃。自由探究：文章抒情部分先后表现出两种感情基调：一方面因怀才不遇而感伤失落，另一方面保持乐观心态，对未来寄予希望。这二者是否矛盾?这并不矛盾。相反，二者具有一致性。作者的感伤心态源于对良时胜景的无比留恋，对好景不长的惋惜。又由此提升到对人生宇宙的思索上，想到生命的短暂、个体的易逝，如果在这样有限的生命中，不能赶快建功立业，实现自己的生命价值，那么个体的人生将很快湮没在时光的洪流中，归于空虚。而作者偏是满腹才华而重视功名的人，社会与统治者不能给他提供这种施展才能的机会，所以他焦急失望乃至失落，以李广、贾谊等高才不遇的人暗托胸怀，表达对现实的不满。但本文的难得之处就在于并不是一味自伤自怜，能及时调整心态，转向乐观，表示了一种奋发向上不甘沉沦的决心。这样，文章的基调就与以往登高必然怀乡、离远必然伤别的文章区别开来，表现出积极用世的有为精神。读者在体会到文章一波三折之美时也在精神上受到启发，领悟到不怕挫折勇往直前的情怀和远大心胸。由此，文章的整体情调也由悲转为乐，而且因为作者有自己的奋斗目标和向上精神，所以才会对不能实现而且无法改变的现状产生失望，但他并不因此就放弃理想抱负，就此消沉下去，而是能将过去破灭的希望转移到未来。所以说二者并不矛盾，反而达到悲怆与奋进的统一，低沉与昂扬的统一。三、总结固趣自主归结。归结应掌握的基础知识：归结应积累的思想材料：归结应形成的能力：归结应掌握的学习方法：老师总结。本节课我们以理解典故为线索，辅之以诵读与背诵，深入理解了本文作者表达的思想以及表达的技巧，加深了对语意的理解。本节课我们也感受了典故的魅力，下课后一定要疏理本文的事典以及王勃的事例，把握它们的要点，想一想，我们应怎样运用这些材料来写作文。为了节省时间，也为了讨论得更深入更全面，我们将2010年全国十九套高考题中的作文题目分类整理后发给大家，每组四至五个题目，由小组长分配给大家，每个同学至少深入探讨一个题目，我们在思考如何运用滕王阁序中涉及的材料来写作这些题目的同时，应思考给材料作文、命题作文、话题作文、看图作文应该如何审题。第三课时教学目的运用滕王阁序的典故与王勃的事例，用以写作2010年全国十九套高考题中的作文。教学内容与步骤一、情景激趣设置情景各位同学，我们通过两节课的学习，已基本掌握本课的内容，也积累了大量的典故与名言。但学习的目的在于运用，在于明理，这是难度更大、更能彰显同学们智慧的环节。提出目标本节课我们将运用滕王阁序中涉及的材料来写作2010年全国十九套高考题中的作文。前几届的同学在这个环节做得一届比一届更好，他们不仅运用巧妙，总结出了运用材料的基本规律，而且审题准确，发言踊跃，可以说做到了争先恐后。同学们，我们有无信心超越前几届的同学？二、探索生趣课前准备：将2010年全国高考作文题分类整理发给学生，让他们分组落实到人，充分准备。课堂探讨：怎样正确运用材料？方法指导：先说出你将写作哪一个作文题目，然后说出运用哪些材料怎样来写作，然后师生共同总结出这个同学运用材料的方法，并对他运用的情况作出评价。下面是部分课堂实录：夏天培：我说的是写作2010年江苏省高考作文题目，题目的内容是：绿色，生机勃勃，赏心悦目。绿色，与生命、生态紧密相连。今天，绿色成为崭新的理念，与每个人的生活息息相关。请以“倡导绿色生活”为题写一篇不少于800字的文章。要求：角度自选；立意自定；除诗歌外，文体自选。所谓的绿色生活，并不全指环境清洁，充满了绿色植物，还可以指人与人之间和谐相处的环境。这可以选用滕王阁序中关于“鲤对”的典故。孔子让其子孔鲤学诗礼，他说“不学诗无以言”，言之有据是人与人之间关系和谐的重要条件之一；他又说“不学礼，无以立”，这是教孔鲤学习如何做人，人和人之间以礼相待，就会共创和谐社会，这样的生活才可以称之为绿色生活。师：请同学们想一下，夏天培同学在运用材料时运用了什么方法，让看起来与高考题目毫不相关的材料能较恰当地运用于高考作文？学生议论，师生一起归纳运用材料的方法之一：通过审题，将题加以限制或引申，使之适合所准备的材料。陈燕语：我选择的是作文题目是2010全高高考全国二卷，内容是：阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。(60分)今年世界读书日这天，网上展开了关于“浅阅读”的讨论。甲：什么是浅阅读?乙：就是追求简单轻松、实用有趣的阅读嘛。浅阅读很时髦的。丙：如今是读图时代，人们喜欢视觉上的冲击和享受。丁：浅阅读就像吃快餐，好吃没营养，积累不了什么知识。乙：社会竞争激烈，生活节奏这么快，大家压力这么大，我想深阅读，慢慢品味，行吗?丙：人人都有自己的阅读喜好，浅阅读流行，阅读就更个性化和多样化了，挺好。丁：我很怀念过去的日子斜倚在书店的一角，默默地读书，天黑了都不知道。甲：浅阅读中，我们是不是失去了什么?要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含义的范围作文，不要套作，不得抄袭。阅读的深浅不在于时代的变化，而在于我们自己。我们完全可以凭自己的意愿选择好的阅读方式。世上有各种各样的书，对于每个人来说意义与价值都是有所不同的。就像孟母三迁的例子。不能改变环境，那么就换一个环境，改变自己的住所。我们也完全可以去掉手边那本无营养的快餐书去寻找一本对自己真正有用的书，以避免浅阅读对于自己的不良影响。而阅读书的意愿则需要我们了解什么样的书对自己好，只有明白哪些书有益，才能从根本上学会如何品味书。正是由于孔子告诉了孔鲤诗和礼的益处，孔鲤才有学诗和礼的行动。只要有了好的意愿，就不用担心浅阅读对我们的影响了。就像有德行的人，喝了贪泉的水仍然心境清爽一样，不会被污染而变得贪婪，说的就是这个道理。师：陈燕语同学运用材料的方法与夏天培相似，也是先通过审题，使之符合自己已准备好的材料，但她有创新，就是将论题展开，从多角度运用材料，这样既使认识有深度，也使文章层次丰富，内容充实。由此我们可以概括出运用材料的方法之二：从多角度丰富地运用材料。乐艺：我选择的是2010年山东省高考作文题目，其内容是：阅读下面文字，根据要求作文。人生的一切变化，一切魅力，一切美都是由光明和阴影构成的。列夫托尔斯泰请根据阅读后的感悟和联想，写一篇不少于800字的文章。要求：自定立意； 自拟标题；除诗歌外文体不限；文体特征鲜明。这道题我想从两方面来写，一个是人格中的光明和阴影，一个是人生中的光明和阴影。人格中有光明和阴影的部分。比如李广熟悉战法，武功高强，是光明之处，但他治军纪律不严明是阴影；项羽骁勇善战是光明，性格暴躁是阴影；阮籍不拘礼法是光明，但他“穷途之哭是阴影。不过我们并没有因为他们性格上有缺陷而讨厌他们。正相反，这些缺陷反倒让他们变得更可爱、更真切。因此，人性中的光明与阴影的结合，才让一个人的形象变得更丰满。人生经历中的光明与阴影也比比皆是。譬如王勃少年得志是光明，但遭受贬谪是阴影；他南下探父、溺死水中是阴影，写下千古留传的滕王阁序是光明。一个人“东隅已逝”是阴影，“桑榆未晚”是光明。人的一生，因为光明、阴影共存更显得更丰富，更有意义。师：大家请思考罗艺同学运用材料有什么方法？学生发言后师生一起归纳：运用材料的方法之三，根据题目的特点加以运用，并按自己对题目的理解条理清楚地加以运用。师：原材料含有辩证思维，罗艺同学运用材料也注意突出辩证思维。罗艺同学对题目作了两方面的理解，选用的材料也分别与之对应。宋健：我选的是2010全高高考试新课标全国作文题（海南），其内容是：阅读下面材料，按要求作文。有一种热带观赏鱼，把它放在鱼缸里，不管养多长时间，也只能长到两三寸长。但是把它在大水池中，两三个月就能长到一尺多长。狼是一种对周边环境充满兴趣的动物，正是因为它不断探索、不断体验，使它能够躲避风险，觅得食物，得以生存下来。著名心理学家罗森塔尔随意抽取了18名学生，并把名单交给了班主任，并说，他们是很有潜力的学生。由于班主任对这18名学生予以特别照顾和关怀，不久以后，他们的成绩都有提高。这些材料启发我们，人的成才是有规律的。请根据以上材料，自选角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章。从它给的材料我们可以得出：一个人是否成功与环境有关。譬如冯唐，他青年时，正值汉文帝时代，文帝用人以开国老臣为主，所以他没有被重用。景帝时喜欢任用年轻人，他已不太年轻了；汉武帝时又有人推荐他做官，但汉武帝重用年轻人，而他九十多岁了，也根本无法做官了。冯唐有才能，但一生都没有被重用，可以说一个人是否成功与他所处的环境有关。又如王勃，是一个天才，侍读沛王府，前途很光明，但由于王子崇尚斗鸡，他写了一篇关于斗鸡的游戏文章，被皇帝赶了出去，他的命运开始转变了，这也可以证明一个人是否成功与他所处的环境有关。师：宋健同学审题时选取的角度新颖，运用的材料也注意了挖掘材料中与题目相关的因素，使材料的运用有了新意。由此我们可以总结出运用材料的方法之四：挖掘材料中与题目相关的因素，使之能符合题目的需要。罗佳雯：我选择的是作文题目是2010年安徽省高考作文题目，其内容是：“交流四水抱城斜，散作千溪遍万家。深处种菱浅种稻，不深不浅种荷花。”这首诗蕴含的哲理，引发了你怎样的思考或联想?请根据你的思考或联想写一篇文章，不少于800字。注意立意自定，题目自拟；除诗歌外，文体不限。不得套作，不得抄袭。不得透露个人相关信息。“物生各有定处”，因而不同之物应种于不同之处。推而及人，不同之人应在不同领域、不同环境发挥作用。司马相如是一个浅浮之人，在这个浮躁的世界随处可见，他虽然没什么德行，但还算有文采，就像水稻还能供人食用，但并不用于什么高尚的方面；王勃是一个胸怀大志的天才，像荷花一样广受称颂，种得太深会被埋没，种得太浅又过于招摇，出污泥而不染但还向往着功成名就，完全没有脱离世俗的羁绊，带着青少年喜游乐的心性，香远益清让很多人喜爱，也招人嫉恨；阮籍是超然弃世的，正如菱角，生在深深的水面下，用坚硬的壳包裹着纯洁的心，没有媚世的花朵，只有果实中淡淡的不易为人察觉的清香，也就是说，这样的人是远离红尘的，难为大多数人所理解和接受，并且以从不追求世俗的成就，从不在意别人的目光，虽然孤芳自赏，但内心很洒脱，很不羁。师：罗佳雯同学运用材料非常有特色，不仅能从多角度运用，更难能可贵的是她对材料本身进行了加工，使之有了深度和广度，在运用中展现了自己的才识，也使自己的文字富有思想文化内涵。由此可以概括出运用材料的方法之五：对材料进行加工，使之富有深度与广度，在运用材料中展现作者学识。黄浩然：我选择的是作文题目是2010高考广东省作文题目。其内容是：阅读下面的文字，根据要求作文。（60分）你我为邻，相互依存。“你”可以是有形的，也可以是无形的；“邻”无法回避，却可有所选择。请你联系自己的生活体验与感受，以“与你为邻”为标题写一篇文章，自定文体，不少于800字。按照材料所指，“你我为邻，相互依存”，由此可见要成为邻则“你我”二者缺一不可。正如司马相如若没有杨得意的推荐也不会被重用，俞伯牙没有钟子期这样的知音琴艺再高也只能孤芳自赏。然而从“邻无法回避，却可有所选择”中，也可以得出有才“则无愁伯乐赏识”的道理。司马相如先有了才，后才有杨得意、汉武帝的与之为邻，俞伯牙弹琴先能准确传达出自己意在高山、意在流水，后才有钟子期这样的知音与之为邻。师：黄浩然同学不仅能辩证地运用材料，而且在运用材料时注意分析，使之与自己的观点相应，值得我们学习借鉴。由此可以概括出运用材料的方法之六：在运用材料后要通过分析突出与题目的相关性。三、总结固趣自我归结1.本文应掌握的语文基础知识与文化常识有：2.要掌握的读写能力有：3.学习了本文自己有哪些方面的独特见解与收获：学习反思1.反思学习效果：哪些学习目标已经实现？哪些学习目标还掌握似是而非？哪些学习目标还没有实现？对于掌握得似是而非或尚未完成的学习目标应怎样弥补？2.反思学习态度与方法：老师总结本节课，同学们的表现令老师十分满意，发言不仅争先恐后，而且审题有深度，运用材料有创意，较往届同学更好。今天我们根据同学们的发言，归结出了运用材料的六种基本方法，同学们一定要注意运用自己的作文中。学贵明理，学以致用，这二者是相辅相成的。学了材料明理后才能用得准确，用出新意。本课涉及的典故太多，本文表达的作者的思想积极，对人生命运的看法深透，同学们下课后还应更下一番功夫，加以细心的体会。还可找一些王勃的诗来读，领略一下初唐四杰之一的王勃的风采。趣味教学资料1王勃写檄英王鸡十四岁时，王勃以神童而被举荐，在考核中名列前茅，授予朝散郎的官职；十六岁那年，沛王把他召去当沛府修撰，对他很是爱重；十八岁那年，由于当时盛行斗鸡，各个王爷之间的斗鸡更是热闹非凡，王勃开玩笑写了一篇檄英王鸡（“声讨英王的鸡”），惹得皇上大怒，立即把他逐出王府。他便到四川各地去旅游，“远游江汉，登降岷峨”，得到山川灵气的陶冶启悟，在诗文上进步神速，“神机若助，日新其业”，每写一篇文章都令人惊叹赞赏，特别是益州夫子庙碑，被认为“宏伟绝人，稀代为宝”。后来他又被启用为官，但因杀一犯罪的官奴而险些自己丢了性命，连累他父亲也贬官。以后他弃官在家，一心著书。当他27岁时（虚岁28岁），去交趾探望父亲，“渡海溺水，惊悸而卒”。2王勃写滕王阁序王勃著滕王阁序，时年十四。都督阎公不之信，勃虽在座，而阎公意属子婿孟学士者为之，已宿构矣。及以纸笔，延让宾客，勃不辞。公大怒，拂衣而起，专令人伺其下笔。第一报云：“南昌故郡，洪都新府。”公曰：“亦是老生常谈。”又报云：“星分翼轸，地接衡庐。”公闻之，沉吟不语。又云：“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。”公矍然而起曰：“此真天才，当垂不朽矣！”遂亟请宴所，极欢而罢。（五代王保定唐摭言3腹稿勃属文，初不精思，先磨墨数升，则酣饮，引被覆面卧，及寤，援笔成篇，不易一字，时人谓勃为腹稿。（新唐书文艺传）4一字千金初唐诗人王勃于公元667年从京都来到了南昌。当时，诗人的生活比较穷困，所迫无奈，常为生计而奔波。这年重阳节，南昌都督阎伯舆在滕王阁大摆宴席，邀请远近文人学士为滕王阁题诗作序，王勃自然是其中宾客。在宴会中，王勃写下了著名的滕王阁序，接下来写了序诗：闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋。阁中帝子今何在?槛外长江自流。诗中王勃故意空了一字，然后把序文呈上都督阎伯舆，便起身告辞。阎大人看了王勃的序文，正要发表溢美之词，却发现后句诗空了一个字，便觉奇怪。旁观的文人学士们你一言我一语，对此发表各自的高见，这个说，一定是“水”字；那个说，应该是“独”字。阎大人听了都觉得不能让人满意，怪他们全在胡猜，非作者原意。于是，命人快马追赶王勃，请他把落了的字补上来。待来人追到王勃后，他的随从说道：“我家公子有言，一字值千金。望阎大人海涵。”来人返回将此话转告了阎伯舆，大人心里暗想：“此分明是在敲诈本官，可气!”又一转念：“怎么说也不能让一个字空着，不如随他的愿，这样本官也落个礼贤下士的好名声。”于是便命人备好纹银千两，亲自率众文人学士，赶到王勃住处。王勃接过银子故作惊讶：“何劳大人下问，晚生岂敢空字?”大家听了只觉得不知其意，有人间道：“那所空之处该当何解?”王勃笑道：“空者，空也。阁中帝子今何在?槛外长江空自流。”大家听后一致称妙，阎大人也意味深长地说：“一字千金，不愧为当今奇才”滕王阁楹联高阁又清幽，如此江山，远胜阆州帝子；好风长送客，惊人词赋，来逢都督阎公。隔岸眺仙踪，问楼头黄鹤，天际白云，可被大江留住？绕栏寻胜迹，看树外烟波，洲边芳草，都凭杰阁收来。滕王何在？剩高阁千秋，剧怜画栋朱栏，都化作空潭云影；阎公能传，仗书生一序，寄语东南宾主，莫轻看过路才人。有才人一序在上头，恨不将鹦鹉洲踢翻，黄鹤楼捶碎；叹沧海横流无止底，慨然思班定远投笔，终子云请缨。大江东去；爽气西来。白云自向杯中落；小艇原从天上来。地阔天空，山高月小；龙吟虎啸，鱼跃鸢飞。落霞与孤鹜齐飞；秋水共长天一色。帝子长洲，仙人旧馆；将军武库，学士词宗。杰阁重新，众仙同咏；故乡依旧，野鹤飞来。依然极浦遥山，想见阁中帝子；安得长风巨浪，送来江上才人。我辈复登临，目极湖山千里而外；奇文共欣赏，人在水天一色之中。画栋喜重新，近水楼台齐放眼；长天舒一览，飞霞词句我低头。阁中序播千秋，重认长洲鸿印迹；江上帆收万里，恍疑华表鹤归来。今古几重阳，依然地阔天高，万里长风送秋雁；东南一都会，正是虹消雨霁，千家山郭尽朝晖。杰阁重开，想作赋登高，定有江风送客；遥峰对峙，愧抗尘走俗，未免山灵笑人。兴废总关情，看落霞孤鹜，秋水长天，幸此地湖山无恙；古今才一瞬，问江上才人，阁中帝子，比当年风景如何？楼峨重新，对南浦西山，形胜平分吴楚界；宾朋如昨，想词宗武库，襟怀高挹古今秋。今人不见昔人，怀古信悠哉，大名谁到三王后；新阁宛如旧阁，续游吴老矣，长句传题卅载前。（选自中国名胜楹联大观，程裕祯、解波编，中国旅游出版社1987年版）滕王阁序译文南昌，是过去豫章郡的治所；洪州，是如今都督府的所在。天星分野，对应翼宿、轸宿；地上的位置连结着衡山和庐山。以三江为衣襟，以五湖为衣带；控制着楚地，连接着闽越。物有精华，天产珍宝，宝剑的光芒直冲上牛、斗二星宿的区域；人多英杰，地凝灵秀，陈蕃专为徐孺设下几榻。雄伟的洪州城，房屋像雾一般罗列，才俊像繁星一样活跃。楼台城池座落在荆楚与扬州交界之地，主人与宾客，集中了东南地区的英才。都督阎公，享有崇高的声望，仪仗远临；宇文州牧，有美好风范，车驾暂停。正逢十天休假，杰出的友人云集，高贵的宾客，也都不远千里来到这里聚会。文坛领袖孟学士，文章的气势像腾起的蛟龙，飞舞的彩凤，王将军的武库里，刀光剑影，有紫电、清霜。由于父亲在交趾做县令，我在探亲途中经过这个著名的地方。我年幼无知，竟有幸亲身参加了这次盛大的宴会。时当九月，节序为深秋。积涝消尽，寒潭清冽，天空凝结着淡淡的云烟，烟霭凝聚，暮山绛紫。在大道上整治车马，在崇山峻岭间访寻美景。来到昔日帝子的长洲，见到仙人居住过的宫殿。这里山峦重叠，青翠的山峰耸入云霄。凌空的楼阁；丹漆的阁道犹如飞翔在天空，从阁上看不到地面。白鹤、野鸭栖息的小洲，极尽岛屿的纡曲回环之势；雅浩的宫殿，列出山峦高低起伏之势。打开雕花的阁门，俯视彩饰的屋脊，山峰平原尽收眼底，湖川曲折令人惊心。遍布的里巷宅舍，是钟鸣鼎食的富贵人家。塞满渡口的舸舰，尽是雕了青雀黄龙的大船。正值雨过天晴，虹消云散，阳光煦朗，晚霞漂浮，孤鹜上翔，仿佛一起飞行；秋水清澈，天空开朗，水天一色。傍晚渔舟中传出的歌声，响彻彭蠡湖滨，雁群感到寒意而发出的惊叫，回荡在衡阳的水畔。遥望长吟，胸襟舒畅，逸情雅兴立即兴起，排箫的音响引来的徐徐清风，歌声缭绕吸引住飘动的白云。像睢园竹林的聚会，这里善饮的人，酒量超过彭泽县令陶渊明；像邺水赞咏莲花，这里诗人的文采，胜过临川内史谢灵运。良辰、美景、赏心、乐事，这四种美好的事物都已经齐备，贤主人、嘉宾这两个难得的条件也齐具了。极目远眺，尽情娱游。