一年级数学教案《用数学》教学设计(1).doc

教学资料参考一年级数学教案用数学教学设计(1)- 1 -1、用6、7的加减法解决生活中的数学问题.2、认识大括号和问号，理解这两个符号在具体情境中的意思，提出相应的数学问题，并解决问题.3、培养学生的观察、理解能力和表达能力，训练学生的数学思维.教学重点：根据图中的两个符号所在的位置提出相应的数学问题，并解决问题.教学难点：理解大括号和问号在具体情境图中所表达的意义.教学准备：课件、计算纸.教学过程：一.创设情境，激发学生的学习兴趣师：小朋友们，金色的秋天到了，我们一起坐上小火车出去玩，好不好？师：准备好，我们要出发了！（课件出示开火车图，学生边学火车声边做动作，之后出现P47的主题图)师：火车把我们带进了田野里，这里的风景漂亮吗？这幅图在我们的书上也有，快把书打开47页，和你的同桌说说你看到了什么.师：看，这里很干净，我们也要保护环境.在这些美丽的情境中，还蕴涵着许多数学问题呢！今天，让我们用学过的数学知识来解决这些问题.（板书课题-用数学）齐读课题.二.学习新课，会用数学解决问题.1.学习游戏图-认识大括号和问号，学会会观察、提问，以及解决问题.(1)师：你们想知道这几个小朋友在干什么吗？我们走过去看一看吧.(课件出示游戏图.)师：看到小朋友们玩得这么开心，老师忍不住把他们画了下来.（板前贴游戏图）(2)认识两个符号师：请同学们观察这幅图，你看到了什么？（引导学生说出左边的4个小朋友和右边的2个小朋友在做什么.）师：请同学们仔细观察这幅图，和我们以前看到的图有什么不同吗？（引导学生发现多了两个符号）师你发现多了什么？请你出来指一指.师：对，多了两个符号.(先把大括号拿下来帖在旁边，用手指大括号，然后做手势)师：这个符号你知道它叫什么符号吗？师：谁知道这个大括号在这幅图里是什么意思吗？（师边说边做合起来的手势，引导学生说出大括号表示把两边的小朋友合起来.）师：我们也像他一样边做手势边说吧.师：在大括号的下边还有一个符号，你们以前见过吗？他是什么符号？师：问号表示要求的的问题，你能看着这幅图提出一个数学问题吗？先和你的同桌说一说.师：这个问题你们会解决吗？赶紧把算式填在书上.（巡视中选一生到板前写.）师：写完的同学把你的想法说给同桌听.师：你们列的算式和他一样吗？谁能说说你是怎样想的？（指导学生把解题思路说清楚：求一共有几个小朋友，要用左边的4个小朋友加上右边的2个小朋友，一共有6个小朋友.）师：你说得真好，谁听清楚了，再说一遍.师：我们一起来说一说吧.（引导学生齐说）师：还可以怎样列式呢？（让学生明白，解决这个问题，还可以用：右边的2个小朋友加上左边的4个小朋友.）师：你们能从不同的角度来解决问题真棒.2.学习摘向日葵图-学会解决减法问题(1)师：听，谁在喊我们呢？课件播放录音：小朋友，别玩了，我们快去帮叔叔忙吧！师：看，叔叔在忙着摘什么呢？师：看到叔叔这么勤劳，我也把他画了下来.（板前贴摘向日葵图）师：看这幅图，谁知道大括号下边的7个表示什么？（引导学生发现并说出：这7个向日葵所表示的是没摘之前有7个向日葵.）师引导学生说：也就是说这个7既包括了摘了的向日葵，也包括剩下的向日葵.（教师边做手势边引导学生说.）师：那问号弟弟在哪里呢？师：那这里的问号是想让我们求什么呢？（引导学生提出数学问题：还剩下几个向日葵没有摘？）师：让我们把这个数学问题完整地说一遍.师引导学生齐说：原来有7个向日葵，被叔叔摘下来3个，现在还剩下几个向日葵还没摘呢？师：这个问题你们会解决吗？赶紧把你的算式填在书上.（巡视时选一名同学到前面板书.）师：写完的和同桌说说你是怎样想的.（同桌交流）师：写的和他一样的请举手.谁来说说你是怎样想的.（引导学生说清自己的解题思路，同时注意让学生把话说完整.）3、对比用小结师：请观察两幅图，解决这两个问题的方法一样吗？（引导学生发现：第一个问题用加法计算，第二个问题用减法计算.）师：为什么第一个问题用加法计算，第二个问题却用减法来计算？（特别要注意引导学生注意在这两幅图中问号所在的位置不同，所求的问题就不同，解决问题的方法就不同.）师小结：因此我们在看图列式之前，一定要看清楚问号所在的地方，想清楚要求的问题，再选择恰当的方法来计算.4、看书质疑师：请同学们打开书P47，看一看，看有没有什么不明白的地方.三.巩固练习，生活中用好数学1、P47的做一做师：好，现在请同学们快坐好，我们赶快坐上火车往前走.（火车开出后，课件出示P47做一做练习图.）师：果园里，石榴妹妹笑开了嘴，还引来了美丽的蝴蝶呢.这两幅图你能自己提出问题并列式计算吗？请同看图列式计算.（学生先自己提问题再计算.）师：做完的同学和同桌说一说你是怎样想的.师：谁想到前边来说说你是怎样算的？（学生汇报，同时投影学生书上所做的题目.在学生汇报时，注意引导学生把话说清楚，说完整.如：树上还剩下几个石榴.）师：树上还剩下3个石榴，谁还想摘？.师：好，我们先摘下来一个，？(和学生一起做摘的动作)树上还剩下几个，你会算吗（个人回答说算式.）师：我们伸出双手把剩下的2个一起摘下来.（师生一起做动作.）树上还剩下几个？（学生说算式.）2、P51的13题.师：火车又要开了，大家快坐好，不然就赶不上火车了.（课件出示火车，小朋友做动作，课件出示P51的13题）师：看，我们的火车开到哪了？（池塘边）师：你们能解决小动物们提出的问题吗？请看书P51，先完成书的上题目，再选择你喜欢的小动物和你的同桌说说你你是怎样想的.师：谁想来说说你喜欢的动物？（指2名学生来说自己喜欢的动物的题，同时把这两名学生的书投影出来，并引导学生说清自己的解题思路.最后可以请喜欢金鱼的同学一起来说解题思路，以调动学生的学习积极性.）师：你们可真棒，说得很清楚，小动物们很感谢你们帮助它们解决了问题.3、自由练习，发散思维.师：玩得差不多了，我们上车往回走吧（学生开火车.）师：快看，路边的是谁？(课件出示大象搬木头图，)师：看，大象多勤劳.看到这幅图，你想提出什么样的问题，该把问号弟弟放在哪里呢？请同学们赶紧拿出计算纸，动手写一写吧.（学生自己提问题并解总问题.）师：写好的请在4人小组交流一下.（巡视时选几种提出不同问题的同学到台前，准备说思路.）师：我发现这几个同学很厉害，每个人提的问题都不一样.请你们来说一说吧.（在学生汇报的同时，向学生渗透在图中提问题，问题不一样，问号所放的位置就不同，解决问题的方法也不同.）4、点人数，渗透生活中处处有数学.师：大家玩得可开心了，到家了，老师开始点人数了.（1）1号车师：1号车厢原来有7个小朋友，下车3人，帮老师想想车上还有几个小朋友？（学生说算式和得数.）（2）2号车师：小红看到2号车厢一开始下车5人，后来又下来1人后车厢里就没