陕西地区高中生物复习资料 4.2《基因对 性状的控制》教案 新人教版必修2.doc

课题基因对性状的控制主备授课上课时间4.7编号11教学重点（1）中心法则（2）基因、蛋白质与性状的关系。教学难点基因、蛋白质与性状的关系。教学目标知识目标1解释中心法则。举例说明基因与性状的关系。能力目标举例说明基因与性状的关系。情感目标举例说明基因与性状的关系。教学媒体实物投影仪，计算机课时安排1课时教学内容教师的组织和引导个人札记 组织引导提示。提示1.水中的叶比空气中的叶要狭小细长一些。2.这两种形态的叶，其细胞的基因组成应是一样的。3.为什么叶片细胞的基因组成相同，而叶片却表现出明显不同的形态？引导学生阅读资料分析提示1.没有。实验证据指出了原有的中心法则所没有包含的遗传信息的可能传递途径，是对原有中心法则的补充而非否定。2.遗传信息从rna流向dna、从rna流向rna的结论是确信无疑的，而从蛋白质流向蛋白质的途径是有可能存在的。 3 dna rna 蛋白质（性状）脱氧核苷酸序列 核糖核苷酸序列 氨基酸序列 遗传信息 遗传密码引导学生阅读，得出结论（基因控制性状是通过控制蛋白质合成来实现的，这里要注意充分运用两类遗传现象的实例来说明。一类是类似豌豆的圆粒与皱粒、白化病和侏儒症等实例，说明基因通过控制酶或激素的合成来控制细胞代谢过程，从而控制生物性状；另一类是类似囊性纤维病、镰刀型贫血症等实例，说明基因通过控制结构蛋白的合成，从而直接控制性状。以上分析综合如下图。由此可见，基因控制性状是通过控制蛋白质的合成来实现的。）（1）基因通过控制酶的合成来控制代谢过程，进而控制生物体的性状，如白化病等。（2）基因还能通过控制蛋白质的结构直接控制生物体的性状，如镰刀型细胞贫血等。提示：此题旨在引导学生认识基因与生物的性状并非简单的一一对应关系。（最后，教师再通过“人的身高”这一事例，说明在自然界中，不仅存在单基因对性状的控制，而且存在多基因对性状的控制，以及环境对性状的影响等。）提示：此题旨在引导学生客观全面地评价基因决定论的观点，认识到性状的形成往往是内因（基因）与外因（环境因素等）相互作用的结果。1.提示：翅的发育需要经过酶催化的反应，而酶是在基因指导下合成的，酶的活性受温度、ph等条件的影响。2.基因控制生物体的性状，而性状的形成同时还受到环境的影响。引入新课学懂中心法则学三者关系课堂巩固例1 某核酸片段中，c为30，g为30，a为25，t为15，则此片段为（ ）a双链dna b单链dnac双链rna d单链rna解析：dna所特有的碱基是t，rna所特有的碱基是u，此片段中有t说明是dna，如果是双链dna则存在碱基互补配对原则，即存在a=t，c=g的关系，而此片段中at，说明为dna单链。答案：b例2某基因含有碱基6000对，则由该基因转录成的mrna上碱基数，以及它所控制合成的蛋白质中氨基酸数最多分别为（ ）a3000，1000b6000，2000c3000，3000d6000，1000解析：基因是双链，rn a是单链，rna上三个碱基决定一个氨基酸。则基因中碱基数、rnrna上碱基数和蛋白质中氨基酸个数比例为6：3：l，此基因中有碱基6000对即12000个，则其转录的mrna中的碱基数为6000个，所控制合成的蛋白质中氨基酸个数为2000个。答案：b作 业1某信使rna中有碱基40个，其中c+u为15个，那么转录此rna的dna中g+ a为（ ）a15b25c30d402某dna分子片段中碱基为2400对，则由此片段所控制合成的多肽链中，最多有氨基酸（ ）种a800b400c200d203已知trna一端的三个碱基是cua，则此trna运载的氨基酸是（ ）a亮氨酸b天冬氨酸c丙氨酸d缬氨酸4在胰蛋白质酶的合成过程中，决定它性质的根本因素是（ ）amrnabtrnacdnad核糖体5在人体中，由a、t、c三种碱基参与构成的核苷酸共有（ ）a2种b4种c5种d6种6dna分子的基本功能是遗传信息的（ ）a贮存和表达b传递和表达c贮存和传递d转录和翻译7某种蛋白质中含200个氨基酸，在控制此蛋白质合成的dna中，最少应有（ ）个脱氧核苷酸a1200b600c400d2008dna复制，转录和翻译后所形成的产物分别是（ ）adna，rna，蛋白质