老人与海鸥.doc

本学期总 课时本单元（课） 课时授课日期主备人李玲霞课题老人与海鸥课型自读课标要求课堂教学应体现学生为主体，采用自主、合作、探究的学习方式，以培养学生的创新精神和实践能力为目的，故采用“感知交流引导领悟”的学习模式，引导学生能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。 教学目标1、学习8个生字，正确读写并理解生词。2、有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。3、抓住课文的重点词句，体会句子的意思，并揣摩作者是如何把老人和动物之间的感情写具体的。重 点难 点用较快的速度阅读课文，抓住重点词句体会老人与海鸥之间深厚的感情。揣摩作者是如何将老人与海鸥之间的感情真实、具体地表达出来的。步骤教案学案（活动设计）复 备一、导入1、 出示人与动物和谐相处的图片（生欣赏） 师：瞧，人与动物相处的是多么和谐，今天我们就一起走进这样的世界。2、 出示课题。（生齐读课题）师：这是发生在昆明翠湖的一个真实的故事。二、初读课文1、请同学们自由读课文，补充填空完成对课文主要内容的概括。十多年前，昆明的一位老人每逢冬天海鸥。可有一天，老人去世了，海鸥老人。老人与海鸥结下了。2、由主要内容我们可以看出课文分为哪两个部分的内容？（老人喂养海鸥，海鸥离不开老人）哪个部分是让你意想不到的呢？（第二部分）三、再读课文，读出“意想不到”生自主概括魏桥实验学校课时备课步骤教案学案（活动设计）复 备1、在安放老人遗像的地方，海鸥的举动太让人意想不到了，请同学们快速读课文1419自然段。划出：海鸥的哪些举动让你意想不到。2、反馈、交流找到的句子。（1）出示：“一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。”这里的哪些词让你意想不到？（翻飞盘旋、连声鸣叫）理解“翻飞盘旋”（上下来回地环绕着飞） “连声鸣叫”是怎样地叫呢？（大声地叫）让我们试着用读表现出来。据老师了解，海鸥是很温顺的动物，可今天它们怎么会表现得这么异常呢？（平时见到的是老人本人，而如今见到的却是老人的遗像）说明了什么？（海鸥很疑惑）带着这样的体会读句子。接下来是让我们有些意想不到的情景。（2）出示：“海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。”“过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行，它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。”此时，你们就是海鸥，眼前出现的是老人的遗像，请你们一起来肃立不动地瞻仰老人。 生瞻仰的同时，师解说： 平时见到的是老人亲自来喂食，而今天我们再也见不到老人了。现在你是什么心情？（难过、伤心）请男生读前一句，女生读后一句。看看谁更能将自己此时的心情用读表现出来。海鸥接下来的举动会更让我们意想不到.（4）出示：“当我们得不收起遗像的时候,海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着,翅膀扑得那样近,我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。”小组交流，合作学习学生找出并体会朗读。步骤教案学案（活动设计）复 备当我们不得不收起遗像时，海鸥们像炸了营似的，这是怎样的情景？（海鸥乱成一团）把“扑”换成“飞”好吗？为什么？（扑的速度更快，更说明海鸥舍不得老人）只有一只海鸥这样急切吗？从哪个词看出来的？（白色漩涡） 让我们一起读出海鸥们的不舍。3、 海鸥们这些异常的举动让我们深深地体会到了海鸥对老人是多么的不舍。“一群海鸥突然飞来四、品重点，感受爱1、面对老人的遗像，海鸥是如此的激动，如此的不舍。到底是怎样的情感使得海鸥如此异常呢？请默读113段，并从中找出能感受到老人爱的句子.分别