欢乐的山寨.doc

欢乐的山寨教学设计山西省寿阳县城内小学王卫红教学内容：一、 歌曲乃哟乃。二、用竖笛为歌曲伴奏。教学目标：一、能熟练掌握乃哟乃的旋律，学会演唱歌曲。二、能掌握竖笛“5”“1”的吹奏方法，积极参与歌曲的伴奏活动。三、感受土家族的民俗风情，激发学生热爱少数民族音乐文化的情感，有进一步了解少数民族音乐的愿望。教材分析：歌曲乃哟乃是一首简练、活泼的土家族民歌。全曲由“so、mi、do”三个音组成。2/4拍子，大调式，一段体结构。旋律、节奏虽然简单又重复，但并不枯燥，唱起来童趣盎然、朗朗上口，表现了土家族儿童多姿多彩的生活及活泼开朗的性格。教学重点： 学会吹奏“1”和“5”两个音，并准确地参与伴奏。教学难点： 学生能对歌曲进行综合性、创造性的表演。课时安排： 一课时。教学准备： 多媒体课件、竖笛、电子琴。教学过程：一、跳一跳土家的舞（播放课件1：歌曲摆手舞）学生模仿教师随音乐做摆手动作。二、走进土家，了解民风师：同学们，大家都知道我国是一个由56个民族组成的大家庭，那么谁知道刚才跳的摆手舞是哪个少数民族的？（生答）对，看来同学们都认真完成了老师课前布置的任务：查阅、收集有关土家族风土人情的资料。好，那么让我们一起来走进土家，到土家山寨玩一玩、看一看。（播放课件2：土家族的民俗风情）土家族简介 土家族饮食 土家族服饰 土家族建筑 土家族摆手舞三、唱一唱土家的歌师：我们到土家山寨对它的民俗风情做了一个简单的了解，那么同学们想不想唱唱土家的歌？好，那我们来一起听听土家族民歌乃哟乃。 1、听一听，找一找。（播放课件3：出示乃哟乃歌单） 师：大家看一看、找一找歌谱中使用了几个音？（“1”“3”“5”） 2、柯尔文手势模唱“1”“3”“5”。（1）学生跟琴看教师手势唱准“1”“3”“5”三个音。（2）学生看教师手势唱出“1”“3”“5”三个音。（3）学生按照教师手势唱出三个音。3、唱一唱谱。（1）学生跟琴指拍齐唱歌谱。要求：眼看谱、耳听琴、手指拍。提问：“531”在乐曲中出现了几次？（2）学生随伴奏指拍唱谱，要唱出2/4拍的强弱。（3）学生清唱歌谱。4、唱一唱歌。（1）教师弹琴范唱，学生再次聆听歌曲，感受其情绪和内容。师：下面听老师范唱一遍歌曲，听它的歌词有什么特点？（2）学生随琴填唱歌词，教师纠正演唱中的不足。师：同学们你们知道“乃哟乃”在土家语是什么意思么？（快快来）那我们还等什么，快来唱一唱土家歌吧。（3）有感情完整地演唱歌曲。5、创一创、编一编、唱一唱。（1）教师启发引导学生创编歌词。（2）学生唱一唱创编的歌曲。（3）（播放课件4：儿歌乃哟乃）学生听赏，拓展歌词创编思维。四、用竖笛为歌曲乃哟乃伴奏师：同学们，学会土家的歌了，课本还要求我们用竖笛为歌曲伴奏，想不想当回小乐手啊？那我们先来唱一唱伴奏谱。1、教师引导学生指拍视唱伴奏谱。（提示：0在音乐里是休止符，休息一拍。）2、学一学、吹一吹。师：我们看出这首伴奏谱只出现了两个音“5”“1”，那我们就来学一学这两个音的吹奏方法。“5”六个孔全闭。（急吹） “1”开一、二、三孔，闭四、五、六孔。（缓吹）3、唱一唱、奏一奏。（1）教师柯尔文手势“5”“1”，生看手势吹奏。（2）教师弹奏歌曲旋律，学生吹奏“5”“1”伴奏。（3）放课件歌曲伴奏，学生吹奏“5”“1”伴奏。（4）女生唱歌词，男生竖笛伴奏。（互换）4、编一编，吹一吹。教师引导学生尝试用不同的伴奏方法给歌曲伴奏。五、过过摆手节师：同学们，我国地大物博，民族众多，少数民族的音乐也丰富多彩，让我们热爱音乐、热爱少数民族音乐吧！最后让我们一