部编版一年级语文下册《古对今》教案设计.doc

教学资料参考部编版一年级语文下册古对今教案设计- 1 -设计说明语文课程标准指出：在语文学习中，认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧.由此，本课设计依据文本特点，旨在通过丰富多彩的学习活动，使学生初步了解对子这一传统文化，同时将识字与学文有机结合.教学中，力求贴近学生的实际生活，以学生主体活动作为教学活动重点，以识字为主线，创设丰富多彩的教学情境，并采用字歌识字、字谜识字、故事识字等多种方法，使学生感受到识字的乐趣.通过丰富多彩的诵读方式在潜移默化中使学生得到民族文化的熏陶.课前准备1生字卡片，制作多媒体课件.(教师)2预习生字，做字卡.(学生)课时安排1课时.教学过程一、活动导入，认识古对今1互动活动一：同学们，你们玩过相反动作对对碰吗？如果老师说举起右手，你们就举起左手.我说什么，你们就跟我做相反的动作，明白吗？2互动活动二：同学们反应真快，如果我把这个游戏变成相反词语对对碰，你们会吗？比如我说左，你对右.(上-下)(大-小)(天-地)(古-今)3教师板书古和今，引言：你能用这两个字组词吗？(古代，今天)古代就是古时候，今天就是现在.这两个字有什么关系？(意思相对)古人把这样的词写成了对子.(板书对)4齐读课题，学习古字.(1)你用什么办法记住这个字？(猜字谜：十张口.)(2)描红写字.(注意：上半部第一横要写长些；下半部的口字要想写得好，上面大来下面小.)设计意图：对于低年级的孩子来说，游戏是最能走近其心灵的，每个孩子都喜欢游戏.两个游戏的设计都紧紧围绕着教学目标-了解几对意思相反或相对的词进行，让孩子在游戏的趣味中慢慢走近学习目标，达到课伊始，趣已生的效果.二、初读课文，认识生字1引问：你发现了什么？(每句话里都有个对字.)2学生尝试读韵文，用横线画出对字前后的词语，读一读，认一认，不认识的可以借助拼音，也可以请老师和同学帮忙.3汇报找到了哪些相对的词语.(1)课件出示课文中相对的词语：古和今，圆和方，严寒和酷暑，春暖和秋凉，晨和暮，雪和霜，和风和细雨，朝霞和夕阳，桃和李，杨和柳，莺歌和燕舞，鸟语和花香.(指名领读、开火车认读、男生齐读、女生齐读、全班齐读.)(2)你能找到这些相对的词语中的生字宝宝吗？请你动手圈画，正确读出字音.设计意图：汉字文化是我们祖先留下的智慧结晶，本课是由对子组成的课文，展现了传统文化的风采.教学中，先让学生发现每行每句的特点，依据对字找到每组相对词语，这一做法紧紧抓住了文本的精髓，为接下来的识字活动提供条件，创建平台.三、利用字卡，认读生字1学生汇报课文中会认的字，教师相机贴字卡并注意将相同结构的字放在一起.2同桌合作：拿出生字卡片，同桌互读互考.如果同桌读错了，你可以当小老师教同桌读字.3开火车轮读字卡，有错及时纠正.注意暑、晨、朝是翘舌音；凉、霞是三拼音节.4自主识字：这么多的生字宝宝，我们怎样才能把它们记住呢？先来分分类吧！(1)左右结构的字：酷、凉、细、朝、杨.选择一个你喜欢的字，一边观察字卡，一边说一说你有什么好方法记住这个字.教师相机指导.酷：儿歌记忆：酉时告诉你.加一加：酉告酷.(酷暑、酷爱、冷酷)凉：换一换方法：惊字左边换成两点水旁就是凉.这个字的两点水旁与温度低有关，如：冰、冷、冻等.(冰凉、凉水、凉气)细：猜字谜：田边种丝瓜.朝：字歌：十日十月.(朝阳、朝霞)多音字，还念cho.(朝代、汉朝、朝南)杨：换一换：场字部首换成木念杨.(杨柳、杨树、白杨)形声字识字法：木字旁表示和树木有关.(2)上下结构的字：寒、暑、晨、霞.学生举字卡到黑板前汇报交流，教师相机指导.暑、晨：这是一对亲兄弟，讲讲它们这对汉字兄弟的故事吧！(暑字上面的日代表太阳，下面的者代表人，太阳爬到人的头上，人们就会很热，所以就造出了暑；晨字下面的辰是星辰的意思，夜晚的星空中出现了太阳，就代表早晨来临，所以就创造了晨.)寒：带宝字盖儿的字一般都与家有关，下面两个点的意思是家里冻冰流下两滴水，就是寒.霞：雨字头，表示与天气有关.(3)全包围结构的字：圆.(迈步游戏：学生举字卡员、圆站在同一起点，指名组词，相应字卡向前一步，看谁先到终点.如：生说队员，拿员的学生向前一步.)(4)独体字：严、夕.猜字谜：亚字长个小尾巴(严)；多一半(夕).设计意图：低年级识字最有效的办法就是复现，根据儿童先快后慢的遗忘规律，当堂抓好多种形式复现和认字显得尤为重要.分类玩字词卡片是一个很好的方法，从而师生交流多种有趣的识字方法，如：猜字谜、编字歌、讲故事、形声字识字法时间充裕，全体参与，发展语言能力的同时也提升了识字能力.四、送字回文，诵读韵文1开火车读韵文，每人读一行.分节读韵文，要求流利.2诵读游戏：小手盖一半.规则是用手将每行课文的前半部分或者后半部分盖上，进行对对子读课文.3小组每人读一遍，尝试背诵.设计意图：游戏中巩固生字，并借助游戏进一步学习生字，采用多种形式读课文是对文本韵律的体会与理解，也是引领学生感悟中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧的重要环节.五、书写汉字，总结全文1写字表中李、香两个字我们应该注意哪笔？(捺要写舒展)书空、描红、试写、对照.2语：应注意左小右大.组词：语文、语言、外语.3播放欣赏对子歌歌曲.这篇韵文其实是我国古代对子歌的一小部分，我们可以再搜集一些有关对子歌的其他内容，积累和背诵.设计意图：采用扶放结合的方法，教学写字，培养学生自主观察和写字能力.同时，完成学习任务后，以一首优美的对子歌收尾，给整节课画上句号，同时激发学生主动了解传统文化的兴趣.教学反思本节课力争摒弃单纯识字的教学弊端，开创识字教学新视野，使识字教学呈现趣味性和文化味.1从识字到方法，形态灵活，妙趣横生.针对本课生字较多的特点，教学中把汉字按照结构分类梳理，采用编字歌、猜字谜、加一加、换一换、编故事等丰富多彩的识字方法，引领学生遨游于汉字的美妙世界里.这样既使学生习得了识字方法，又激发了学生学习汉字的兴趣.2从学文到传承，且学且放且渗透.依据文本的特