2014年五年级英语上册Reycle2教学设计集体备课.doc

集体备课教学设计表集体备课时间2014.11.13出席教师缺席情况记录无中心发言人备课内容五年级英语Recyle2教材分析本课通过Robin给Miss White打电话的情景，综合复习了4-6单元的主要语言。教学目标知识目标能够听录音判断图片的正误、写答句的活动。能力目标能够写出两个句子What can you do?I can Can you.?Yes,I can./No,I cant。X k B 1 . c o m情感目标能够积极参与文娱活动，丰富课余生活教学重点描述机器人还能干什么事情教学难点句型What can you do?I can Can you.?Yes,I can./No,I cant。教学准备相关教学挂图教 学 过 程教 学 内 容学生活动补充、总结1. 教师出示第4单元B Read and write的教学挂图，问：What can Robin do?引到学生回忆邮件内容并回答，如：He can speak English.He can do some kung fu.He can play pingpong,but he cant swim.2. 教师出示第6单元B Read and write的教学挂图，问：Where is Robin now？引导学生回答问题：Hes at MrJoneshouse.3. 教师追问：Why？引导学生回忆第5单元B Read and write内容并回答，如：He is helping Mr Jones/He can clean the old house.4. 教师追问：Where is Mr Joneshouse?请学生回答：Its near a nature park. w W w .x K b 1.c o M5. 教师说：Yes.Miss White and the children will goto the nature park this weekend.Robin wants to go,too,He calls Miss White .Lets listen and tick or cross.6. 教师播放两遍录音：第一遍请学生听完后完成本页的听音判断活动，第二遍请学生听后写出三个问题的答案。然后师生一起核对。7. 教师问：What else can Robin do?请学生口头回答，教师板书句子。学生独立完成写句子的活动。教师利用投影仪展示部分学生的书写，带领学生一起评价。8. 教师扮演Miss White ,请一名学生扮演Robin，两人示范对话。然后同桌之间结对表演并展示。教学反思小结：集体备课教学设计表集体备课时间2014.11.13出席教师缺席情况记录无中心发言人备课内容五年级英语Recyle2教材分析本页通过Robin和孩子们看自然公园地图的情景复习巩固5-6单元的语言。教学目标知识目标理解对话，根据对话内容完成补画活动。能力目标能够和同桌一起就自然公园的地图展开问答。情感目标能够亲近自然、热爱自然。教学重点理解对话教学难点根据自然公园地图展开对话新|课 |标| 第 |一| 网教学准备相关课件，与教学有关的地图教 学 过 程教 学 内 容学生活动补充、总结1. 教师利用课件呈现活动内容，提问：Where is Robin？Guess.引导学生回答：Hes in the nature park。教师说：Yes，Robin is in front of a map.Whats on the map?Can you guess?引导学生运用句型Is/Are there?猜测。2. 教师利用课件呈现清晰的地图，请学生描述。然后教师说：But some things are missing.What else do youThink is in the nature park?引导学生用there be结构猜想地图中所遗漏的景物，如：Maybe there is a village on the mountain.3. 请学生打开教材阅读对话，找出图中缺少的内容并完成补画。4. 同桌学生之间核对，然后教师检查。5. 教师提问：Whats in the nature park？请一名学生合上教材，根据记忆回答，如：There is a lake.教师追问：Where is it？引导学生描述该景物的位置：Its6. 同桌学生之间就地图展开对话。教学反思小结：新 课 标 第 一 网集体备课教学设计表集体备课时间2014.11.13出席教师缺席情况记录无中心发言人备课内容五年级英语Recyle2教材分析本课通过Amy在树下阅读一个传统英语故事的情景，综合复习第5单元的核心句型。教学目标知识目标理解故事大意能力目标能够正确的语音、语调朗读故事情感目标了解万圣节的相关文化知识教学重点理解dark，hallway，stairs，cupboard等单词教学难点理解情景语言down the dark stairs教学准备相关教学课件教 学 过 程教 学 内 容学生活动补充、总结1. 教师利用课件呈现Amy在树下看书的图片,说:Amy is eading a story. Whats it about?请学生带着问题看故事的完整动画. 新|课 |标| 第 |一| 网2. 教师问:Are you scard?然后播放自己添加的结尾:Haha!Happy Halloween！教师简单介绍万圣节的风俗。3. 教师呈现图1，引导学生自主阅读。然后教师播放录音，学生跟读。教师结合图片帮助学生理解dark，wood 的意思。教师板书单词并带读。建议教师简单介绍wood和forest的区别。4. 教师问：whats in the dark house？引导学生猜一猜，然后教师利用课件呈现图2及文字，引导学生自主阅读。教师播放录音，请学生跟读。教师结合图片帮助学生理解hallway的意思，然后板书hallway并带读单词5. 教师用类似的方法处理图3-7并教学stairs和cupboard.6. 教师引导学生表演图7的内容教学反思小结：集体备课教学设计表集体备课时间2014.11.13出席教师缺席情况记录无中心发言人备课内容五年级英语Recyle2X k B 1 . c o m 教材分析本课内容与上一节课内容紧密相连，让学生通过阅读标号、复述故事、发音分类、仿写故事等活动复习巩固4-6单元的主要语言和语音知识。教学目标知识目标能够给单词标号。能力目标能够在故事中找出与语音例词具有相同字母组合和发音的单词并写在相应的括号里。情感目标能够替换关键词完成仿写故事的活动。教学重点复习巩固4-6单元的主要语言和语音知识。教学难点能够在故事中找出与语音例词具有相同字母组合和发音的单词教学准备相关动画及录音教 学 过 程教 学 内 容学生活动补充、总结1. 教师播放完整的故事的动画或录音，学生跟读。2. 请学生完成给单词标号的活动，然后师生一起核对答案。3. 教师说:Now lets retell the whole story inGroups。学生根据编号提示分小组复述故事，然后教师请几组学生进行展示。4教师利用课件呈现一组单词：food，afternoon，（room），请学生朗读后找出room一词和food，afternoon的共同之处，即：三个单词中都包含有oo且发音相同。5教师说：Now please find “friends”for the wordsin the story and write them down.同桌学生结对你，在故事中找出与语音例词包含相同字母组合且发音相同的单词并填写在相应的括号里。然后，师生一起核对答案。6.教师说：We can make our own stories.教师利用课件仿写故事，引导几名学生示范口头编一个故事。然后请学生在教材上独立完成故事仿写。教师告诉学生可以选用本页下方的参考词汇。7.教师利用投影仪展示几名学生的作品，带领全班大声朗读故事。w W w .x K b 1.c o M8.完成活动手册中对应页面的活动。教学反思小结：五年级英语上册recycle2备课发言稿英语备课组 发言人：一、 单元课题：recycle2二、 教学设计依据本单元是对4-6识的回顾复习，并在复习基础上提高综合运用能力，要求学生能够在具体的语言环境中能够熟练运用常见的句型，如What can you do?I can等句型，因此在备课中应该以情景对话为主，发挥学生的主观能动性，培养学生的口语表达能力。三单元教学目标1.句型能够听说读写4-6单元的核心句型能够在情景中运用What can you do？I can?Yes,I can.?No,