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文档简介

空气占据空间 何家山完小周红梅 一 教材分析 空气占据空间 是教科版小学科学三年级上册 空气和水 中的教学活动 通过实验 变看不见的空气为看的见 变摸不着的空气为摸的着 让学生在探究过程中认识到 感受到空气确实存在 它和其他物质一样 能够占据空间 本课的实验有助于今后的科学知识的学习 对培养学生的创新思维能力和实际操作能力起着重要的做用 二 实验原型及不足之处 1 学生在实验操作时不易把握 导致有的学生由于方法不当 把杯子压入和拿出水中时没有完全竖直 水进入杯中 2 做这个实验时 杯底的纸团容易掉入水中 既浪费纸张 又不利环保 3 学生如果用湿手触摸纸团 感知纸团的干湿比较模糊 4 如果水槽里的水量过少 导致玻璃杯不能完全压入水中 5 此实验要让学生通过观察纸团没潮湿的现象 理解空气占据空间 比较抽象 三年级的学生以形象思维为主 学生比较难理解 三 创新实验设计方案 实验原理 空气要占据一定的空间 实验器材 一个去底的空饮料瓶 一个气球 一个黄色的乒乓球 一个装满水的水槽 实验装置 一个剪去底部的空饮料瓶 再将瓶盖拧去罩上气球 并用细棉线将气球颈部扎紧 便于观察空气的流动 实验操作步骤 1 将乒乓球放入水槽中 用手将气球里的空气尽量排出 并压住饮料瓶的颈口处 将透明空饮料瓶罩着乒乓球 竖直压入水中 观察乒乓球停留的位置 2 把手轻轻松开 观察饮料瓶里的乒乓球的位置变化以及气球的变化 3 比较发现 开始乒乓球停留在水槽底部 说明空气占据着饮料瓶的空间 水进不去 当把压住瓶口的手松开时 瓶中的空气就进入到气球中 水就进去占据原来那部分空气占据的空间 乒乓球随水面而上升 4 得出结论 空气要占据空间 五 创新实验的效果 1 改进后的实验所需材料既简易 又绿色环保 而且比较安全 原实验使用玻璃杯易摔碎 不安全 纸团乱扔影响环境卫生 而此实验选用的器材为生活中的废弃用品 以及生活中能随手拈来的 既减少了生活中的垃圾 又为学习所利用 3 空气占据空间和空间被替换的现象都非常明显 变抽象为直观形象 增强实验的趣味性 4 通过观察气球的鼓起 变静态为动态 感知空气的流动来理解空气占据空间 可视性强 2 实验操作既简单 又可重复实验 便于推广 组装实验装置简单 实验原理通俗易懂 这节课是在教学中经过改进与创新后成型的 对实验器材和实验方法进行了创新 其目的就是要达到寓教于乐 激发学生的创新意识 大胆地发挥想象 提高了学生学习科学的兴趣 培养了学生的动
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