2018_2019学年四年级语文下册第七组25鱼游到了纸上教案2新人教版.docx

鱼游到了纸上第一课时课时目标 1认识4个生字，会写11个生字。正确读写“花港、清澈、一壶茶、鱼缸、罢了、一丝不苟、绣花、挥笔、厂徽、聋哑”等词语。 2有感情地朗读课文。 3初步感知课文，整体把握文章的主要内容。重点难点正确识记本课生字，整体把握文章的主要内容。教学过程一、导入新课，提出自读要求。1鱼会在哪里游呢？今天我们学一篇课文，题目是“鱼游到了纸上”（板书）鱼怎么会游到了纸上呢？ 2请大家带着疑问去读课文。（提出自读要求） (1)自由读课文，注意读准生字读音，把课文读正确，读流利。 (2)思考：课文写了一件什么事？ (3)“鱼游到了纸上”在课文中出现了几次？是什么意思？二、学生充分自读后小组内交流。三、检查自读情况。 1检查生字读音：花港、清澈、一丝不苟、厂徽、聋哑。 2指名按自然段朗读课文，全班评议，并指导读好长句子。 3课文主要讲了什么事？（看鱼 画鱼）4说说你对“鱼游到了纸上”的初步理解。四、初识青年人。1从哪里可以看出他是聋哑人的？找出相关的句子读一读。2他的什么举动给你留下了深刻的印象？3小组讨论，班内交流。板书设计鱼游到了纸上观鱼聋哑青年 忘我境界 画鱼第二课时课时目标1有感情地朗读课文。2体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。3学习作者观察和描写人物的方法。重点难点体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。学习作者观察和描写人物的方法。教学过程一、回顾上节课内容，明确学习目标。 上节课，我们熟读了课文，这节课我们练习有感情地朗读课文，体会聋哑青年做事勤奋、专注的品质并学习一些描写人物的方法。二、研读课文，体会人物品质。 1黩读课文，思考：你觉得聋哑青年是一位怎样的青年？你是从哪些语句中体会到的？用笔画出这些句子，并把自己的体会简要地写在旁边。 2同桌交流，读读画出的句子，并把自己的体会说给同桌听。 3全班交流，引导学生体会聋哑青年勤奋、专注的优秀品质，并把自己体会到的通过朗读表达出来。 （一）研读“看鱼”。 1出示重点语段。 他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。 2指导朗读。 (1)通过这句话，你体会到什么？（忘我、如痴如醉、专心） (2)从哪些词体会出来的？（老是、呆呆、静静） (3)那你能不能试着读出他那忘我的、如痴如醉的、专心的境界呢？ 抽生读，随机评价。齐声有感情地朗读。 3接着交流：还有哪些句子写了青年看鱼呢？“他告诉我，他学画才一年多忘了回家。” (1)你又从中体会到什么？（恒心） (2)通过哪些词语体会到的？ (3)请同学们算一算，一年有多少个星期天？（抓住“每个星期天”） 无论春光明媚的星期天、烈日炎炎的星期天，还是秋高气爽的星期天、寒风凛冽的星期天，青年“他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。” 过渡：年轻人看鱼这么专小，那他又是怎样画鱼的呢？ （二）研读“画鱼”。 出示句子：“我挤过去一看仿佛金鱼在纸上游动。” 1从这段话里，你读明白了鱼真的是自己游到了纸上的吗？（不是）你是从哪个词读明白的？（仿佛）“仿佛金鱼在纸上游动”，原来年轻人是把鱼画得很逼真，把鱼画活了。 2青年人是怎么把鱼画活的呢？让我们锁定青年人画鱼的这一幕，细细读读这段话，想想哪些地方能让你有这样的感受。 3指名读：说说你为什么这样读。（师相机评价） 4理解“工笔细描”“一丝不苟”的意思。 同学们知道“工笔细描”是什么意思吗？这个问题有点难，老师这样问好像在考美术专业的学生，那你能不能再读读这段话，看看能不能结合课文中的有关词句谈谈对“工笔细描”的理解。 (1)交流：要画得细致，要一丝不苟。 (2)从哪儿体会出？（一丝不苟、像姑娘绣花那样细致） (3)见过姑娘绣花吗？你绣过十字绣吗？能不能谈谈感受？ 理解得太好了，工笔细描就是用细细的毛笔尖一点一点描画出来，人物的每一个衣褶，甚至每一根头发都要细致描写，不能有丝毫马虎，可以用课文中一个词一丝不苟来形容。因为画得细，所以画得速度慢。 (4)看看你们多棒，通过自己读书，理解了美术专业的学生才能懂酌名词。 (5)那么速写呢？你们能不能用刚才理解“工笔细描”的方法来理解它呢？ 5指导朗读：青年画鱼，一会工笔细描，一会挥笔速写，慢中有快，静中有动，一条条金鱼就游到纸上来了！我们试着读读青年画鱼的句子，把青年高超的画技通过朗读表现出来。 (1)试读。谁来试试？有点感觉了，再试试读出快慢变化。 (2)想读的同学站起来读，看看能不能把金鱼读得真的游动起来了。 (3)男女生分角色读。女同学读工笔细描这一部分，男同学读挥笔速写这一部分，注意分别读出绣花般的细致，读出豪爽派的挥洒。然后齐读。 6面对如此传神的画，难怪小女孩会惊奇地叫起来。谁替她叫一叫？ “哟，金鱼游到了他的纸上来啦！” 句子：围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有任何反应的是他自己。他好像和游鱼已经融为一体了。 (1)你从中体会到什么？从哪个词体会出来的？（融为一体） (2)你能试着把你体会到的读出来吗？ (3)出示画面：假如当时你也在场，你都听到人们说什么了呢？ (4)当“我”想把“鱼游到了纸上”这种赞美传递给年轻人、当“我”为他面对赞美却毫无反应而觉得有些不解时，却发现原来他是 （三）领悟品质。 1“我”把小女孩说的话“鱼游到了你的纸上来啦”写给他时，他却写到“先游到了我的心里”。结合胸有成竹的故事理解它们之间的关系。 2课文学到这里，聋哑青年给你留下了什么印象？ 总结延伸：青年正是勤奋专注地忘我地观鱼、画鱼，才使鱼游到了纸上，小姑娘一句赞叹的话，让我们感到青年勤奋专注的忘我的精神有了回报。 3聋哑青年对你的学习、生活有什么启发？（热爱生活、刻苦学习）三、学习作者观察和描写人物的方法。 1聋哑青年那勤奋专注的形象，一定会深深地印在我们的脑海中。那么作者是怎样观察和描写的，才使这个人物如此生动的呢？请同学快速浏览课文，说说自己的发现。（作者不仅仔细观察，认真看、仔细听，并且与青年进行笔谈，而且在描写时注意运用神态、动作、语言描写和侧面烘托，来表现膏年人的执著与专注） 2小结：作者是生活中的有心人，不但观察细致，抓住了人物特点，而且描写细致入微，所以才写出了这样生动感人的好文章。四、识记生字，指导书写。五、随文练笔。 1（出示插图）围观的人越来越多