江苏省常州市西夏墅中学高中语文《鉴赏诗歌的形象》学案 苏教版.doc

江苏省常州市西夏墅中学高中语文鉴赏诗歌的形象学案 苏教版【学习目标】1、 了解诗歌中的形象2、 掌握鉴赏诗歌形象的方法【学习重点】鉴赏诗歌形象的方法【学习过程】第一课时 人物形象一、 了解诗歌形象的分类二、 了解古代诗歌中常见的人物形象三、教材链接例1、 阅读杜甫的登高，赏析诗歌中主人公的形象。例2、 阅读苏轼的念奴娇 赤壁怀古，赏析周瑜的形象。遥想公谨当年，小乔初嫁了，雄姿英发。 羽扇纶巾，谈笑间、樯橹灰飞烟灭。 故国神游，多情应笑我，早生华发， 人生如梦，一尊还酹江月。方法总结：四、课堂训练1、(2010福建高考)阅读下面这首诗歌，回答问题。访 隐 者宋郭祥正一径沿崖踏苍壁，半坞寒云抱泉石。山翁酒熟不出门，残花满地无人迹。第二课时 景物形象 事物形象【一】景物形象 鉴赏诗歌的景物形象，就是把握景物中所体现出来的绚丽、明丽、雄奇、峻峭、雄伟、萧瑟、清幽、凄冷等特色，感受其所营造的意境和氛围。一、了解古代诗歌中常见的意象（见讲义）二、教材链接例1、阅读白居易的琵琶行第一段，分析“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟”描绘了一种怎样的意境？渲染了一种怎样的气氛？方法总结：【二】事物形象高考中对事物形象的考查主要是针对某些事物形象的象征意义来设题。通过分析事物形象的特点，来探求象征体和本体之间的联系，进而分析并把握诗歌的思想和情感。一、教材链接1、屈原离骚 问题：屈原离骚中“制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳”中“芰荷”“芙蓉”有何寓意？解析：对于事物形象，要在分析其表层特点及形象的基础上，去进一步探求深层的意蕴精神。特别要联系诗人的精神品质和思想感情等。二、课堂练习1、(2008广东高考)阅读下面的诗歌，然后回答问题。(5分)木芙蓉吕本中 小池南畔木芙蓉，雨后霜前着意红。犹胜无言旧桃李，一生开落任东风。窗前木芙蓉范成大 辛苦孤花破小寒，花心应似客心酸。更凭青女留连得，未作愁红怨绿看。 注青女：传说中掌管霜雪的女神。 这两首诗中木芙蓉的形象有什么不同？(5分)三、方法总结【巩固练习】1阅读下面这首唐诗，回答后面的问题。高冠谷口招郑鄂岑参谷口来相访，空斋不见君。涧花然注暮雨，潭树暖春云。门径稀人迹，檐峰下鹿群。衣裳与枕席，山霭碧氛氲。注然：通“燃”。结合诗中意象，说说郑鄂是个什么样的人物形象。答：_2阅读下面两首诗歌，然后回答问题。野步宋周密麦陇风来翠浪斜，草根肥水噪新蛙。羡他无事双蝴蝶，烂醉东风野草花。野步 (清)赵翼峭寒催换木棉裘，倚杖郊原作近游。最是秋风管闲事，红他枫叶白人头。从人物形象的角度，谈谈两首诗分别呈现了怎样的一个野步者的形象。答：_3阅读下面一首古诗，然后回答问题。孤雁杜甫孤雁不饮啄，飞鸣声念群。谁怜一片影，相失万重云？望尽似犹见，哀多如更闻。野鸦无意绪，鸣噪自纷纷。注此诗写于大历初作者居夔州时。这首诗描写的孤雁是什么样的形象？答：_4阅读下面这首宋诗，然后回答问题。江上董颖万顷沧江万顷秋，镜天飞雪一双鸥。摩挲数尺沙边柳，待汝成阴系钓舟。注南宋诗人，一生穷困潦倒，漂泊异乡。摩挲：用手抚摩。前两句写景寄情，选取意象“一双鸥”的妙处何在？答：_5阅读下面这首词，完成后面的题目。醉 花 间(唐)冯廷巳晴雪小国春未到，池边梅自早。高树鹊衔巢，斜月明寒草。山川风景好，自古金陵道。少年看却老。相逢莫厌醉金杯，别离多，欢会少。作者通过“晴雪”“池”“梅”等意象，描绘了怎样的景象？请简析。答：_6阅读下面一首诗，完成后面的题目。墨梅 王冕我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。(1)这首诗表现了画中梅花_的特点。(2)写出了作者怎样的品质？答：_7阅读下面这首诗，完成后面的题目。正月二十日往歧亭，郡人潘、古、郭三人送余于女王城东禅庄院(宋)苏轼十日春寒不出门，不知江柳已摇村。稍闻决决流冰谷，尽放青青没烧痕。数亩荒园留我住，半瓶浊酒待君温。去年今日关山路，细雨梅花正断魂。注本诗写于苏轼被贬黄州的第二年，潘、古、郭三人是他在黄州结识的好友。前两联描绘了一幅怎样的景象？颈联表现出作者什么样的情感？答：_8阅读下面一首诗，