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湘版四年级美术上册第4课纸品乐陶陶说课稿 临钢小学二区分校 马瑞红我今天的说课内容是纸品乐陶陶，下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、教学反思几个方面阐述我的教学设计。一、教材分析纸品乐陶陶是湘版四年级上册第三课的教学内容，属于“设计应用”学习领域，本课内容和形式贴近儿童生活，趣味性强，富于新意，符合新课标理念。本课中所选材料是学生熟悉的各类纸材，通过捏、搓、卷、折、粘等手段进行艺术造型，将生活中的美经过自己的再创造，运用到生活中去。所表现的形象装饰性强，美感十足，是培养学生动手能力，陶冶学生情操，提高审美能力的良好素材。本课将学习任务分为两个活动，我选择的内容为活动二。二、学情分析四年级的学生已经具有一定的审美能力和美术素养。他们已经接触过撕纸、折纸、剪纸等纸制品艺术造型的设计，具备一定的动手制作能力，较绘画而言，他们对手工制作更感兴趣。四年级是小学阶段的过渡时期，他们性格活泼，具备一定的合作与交流能力，是学生创新思维成长的关键时期。三、教学目标基于以上分析，结合2011版新课程标准，我制定了本节课三维教学目标如下：1、知识与技能：掌握手工纸折、剪、粘贴画的方法技巧，感受纸制材料的特性，培养动手能力、造型能力等美术素养。2、过程与方法：参与手工制作活动，体验制作的乐趣，发展美术实践能力，培养创新意识。3、情感态度与价值观：体验作品的美感，开拓学生的艺术视野，养成耐心细致的良好习惯。本节课的教学重点是在于指导学生掌握手工纸的制作及拼贴方法，培养美的情感。教学难点是引导学生设计制作出有创意且精美的装饰画。根据教学需要，课前，我会安排学生准备好手工纸纸条、固体胶等必备用品。四、教法学法新课标指出，教学设计要体现“以学生为本”的指导思想。本节课，我将结合学生的生活经验展开教学，体现教师主导作用和学生主体地位，采用启发法、演示法、比较法引导学生掌握基本技能，采用自主探究法、合作交流法引导学生大胆创造，使课堂呈现一种自主、合作、探究的良好学习氛围。五、教学过程最后，我重点说说教学流程。我将本节课的设计确定为四个环节：“赏析范作，激趣导入讨论交流，掌握技巧创作表现，体验乐趣展评交流，拓展延伸”环节一：激趣导入，赏析范作美术与生活有着密切的联系，课一开始，教师问同学们：在你们身边看到过的，摸得着的，你认为什么最美?让学生大胆发言，充分感触身边的美丽物体，激发了情感的同时，也为后面的创作打下基础。然后我请大家共同欣赏我事先准备好的美术作品，引导学生欣赏。谁能告诉我这个作品是由什么做成的呢?让学生近距离看一看，用手摸一摸，感受材质的美感，体验它的浅浮雕效果。引导学生发现这些漂亮的作品与上一节课的不同点都是用手工纸制作的，生活中真是无处不充满着创造。作品赏析不仅激发了学生们的学习兴趣，也顺利地导入了课题纸品乐陶陶-手工纸的立体制作。环节二：讨论交流，掌握技巧同学们：你们想亲手制作喜欢的粘贴画吗?师生一起交流方法。 本环节具体分为三个步骤：首先，尝试制作纸条的不同立体造型，体验纸材的使用方法。教师先让学生自主练习一至两分钟，再集中就相关要点与学生展开交流。为什么有的纸条很粗有的很细?怎样使纸条的大小基本一致?怎么粘贴不易松散?通过演示、指导，使学生掌握纸条宽窄、长短、松紧与贴的手法，材料的选取有关系，让学生在初步操练中感悟美术的独特魅力，同时为后继学习奠定了基础。兴趣是学习美术的基本动力之一。通过尝试，学生兴致高涨，跃跃欲试。这时，教师适时抛出问题：“准备好了这些纸条，你想用它们制作什么画面呢?”通过描述，学生在头脑中形成了表象，从而完成作品的初步构思。教师适时归纳，动植物、人物、风景等简明的图案均可作为本次创作的素材，鼓励学生大胆创新。最后，教师引导学生自己简要说出制作的步骤：构图涂胶拼贴，教师将“画涂贴压”四环板书在黑板上，并强调制作的要点：作品大小要适宜;色彩搭配要合理。根据手工纸的特点和色彩搭配原理，我们选择相应卡纸作为底版，这样效果会更好。环节三：创作表现，体验乐趣在创作过程中，有的学生可能构思及动手能力较强，教师可以让其自由发挥，有的学生可能基本方法还没有很好的掌握，教师要适当的进行指导与帮扶，充分运用激励评价，鼓励学生大胆创作出新的形象。同时，活动中需强调用剪刀时应注意安全，并注意环境卫生的维护，培养学生良好的生活习惯。活动中，教师可以适当的帮助学生制作作品，让学生在轻松、愉悦的环境中体验美术创作带给他们的乐趣。环节四，展评交流，拓展延伸学生将自己的创意转化成为具体成果是一件很幸福的事情，也是一种创新。完成创作的小组将各自的作品粘贴到相应的展区后，教师引导学生开展自评、互评，让学生用自己的语言表述他们的观察和感受，发现自己作品中的闪光点，并相互欣赏，产生思想的交流与碰撞。教师根据激励原则，在学生互评的过程中，结合作品的不同特点，肯定学生的各种表现，保护他们积极的态度和创新意识，使他们获得成功的体验。最后，教师向学生展示几幅用其它不同材料制作成的装饰画，引导学生欣赏，将美术与生活联系起来，感受相似的美学原理，完成知识的迁移。教师用“美和艺术就在我们身边，希望同学们都能拥有一双善于发现美的眼睛。”总结全课教学。六、教学评价在美术术语中，有这样一句话：生活中不是缺少美，而是缺少发现。纸品乐陶陶一课从赏析入手，以赏析结束，注重学生审美能力的提升。全课设计遵循学生身心发展规律，教学中以学生为主体，积极倡导学生自主、合作、探究学习，倡导学生动手能力与创新意识的发展，有助于学生美术素养的提升。 七、教后反思通过这一课的教学，在学习中，学生是学习的主人，教师只是从旁协助、引导的角色。学生之间积极地讨论、交流、创作，起到了相互促进，相互影响的作用。当然，这里也有教师和学生之间的互动，教师在这种场合下也只是一个参与者的角色。学生在这里在集体中探求知识，积极参与的乐趣。这种合作精神与能力的培养对学生的影响很大，事实上也证明了他们在这种欢快的环境中被激发了潜能，张扬了个性，发挥了无穷的想象力，我想通过美术教学活动去唤醒他们对生活的感受，引导他们用基础的艺术形式去表现他们内心的情感，陶冶情操，提高审美能力，达到认识、操作、情感、创造的整合的道路中，我还有很多的不足，在以后的教学过程中，我会不断提高美术素质，不断的改进教学方法，上好美术课。让学生掌握一定的美术基础知识和基本技能技法，培养学生具有一定观察能力、思维能力、构图能力和辨别、调色能力的同时，努力为学生创造一个轻松愉快，有趣味的学习环境和气氛。以上是我对纸品乐陶陶第二课时的说课稿，希望各位老师批评指正。 谢谢！王丽荣评课： 马老师的这堂课充分体现了新课标教学设计要体现“以学生为本”的指导思想，整堂课轻松、愉悦，课堂环节紧凑，电子白板的运用科学、合理、熟练，按时完成教学任务。 建议：第二课时的作品能否在第一课时学习完相关知识后就让学生动手做一部分，在学习第二课时时再继续完成，这样在本堂课结束时学生就都能结束本课内容按时完成课堂要求了。杨伟评课：根据四年级学生的学习要求和美术学科特点，马老师自己进行精心设计的，层层诱导深入，激发了学生活动的兴趣，营造了一个开放的良好学习环境和氛围；其次，本课教学中用到的实物给与学生视觉上的，教学资源具有开放性；再次，向老师指导学生在进行创作时，每个同学都能选择自己喜欢的材料自己喜欢的方式方法去表现，学生的个性化得到了体现和展示。在这样一个轻松、活泼、和谐、互动、探究、创新、开放的情境活动中，学生乐于尝试，