江西省信丰县黄泥中学中考化学实验汇总复习 设计实验验证NaOH溶液与CO2发生发应教学设计(1).doc

设计实验验证naoh溶液与co2发生发应教学设计一、 实验教学目标第十单元课题1 常见的酸和碱第三课时“常见的碱”中探究碱的化学性质中出现naoh溶液与co2发生了化学反应，可是二氧化碳通入氢氧化钠溶液中却无现象，便想与学生们一起探究二者究竟是否反应，并以此为例引导培养学生对无反应现象而又确实发生的化学反应的实验证明问题的解决思路-从反应物的减少或消失和生成物的出现两方面入手，开发学生的潜能，激发和巩固学生学习化学的兴趣，获得化学知识和实验技能。二、 实验内容实验名称：设计实验证明naoh溶液与co2发生了化学反应实验器材：注射器、支试管、胶皮管、弹簧夹、玻璃导管、橡皮塞三、实验教学设计思路教学重点: 设计实验证明naoh溶液与co2发生反应的解决思路教学难点：本实验无直接现象，不便确定naoh与co2两者是否发生反应，解决这类问题的思路一般是反应物的减少或消失和生成物的出现，一般会有两种方法na2co3的生成或借助co2气体反应消耗减少，使装置内压减小而引起外在形变来证明，但又有二氧化碳溶于水和与水反应也会使内压减小的干扰因素，因为以上原因又与学生们重新设计了新的对比装置来证明。实验类型：演示实验教学策略：实验设计是一个动手动脑并可培养学生各方面能力的过程，通过学生自己思考设计实验，既培养了学生动手动脑解决问题的能力，又培养了学生的发散思维能力和创新设计的能力。在探究“碱的化学性质”时，发现naoh溶液与co2接触看不到任何现象，就像二者不反应，但二者究竟怎样，就要求学生利用所学知识设计一个实验，能通过观察到的明显现象，说明naoh溶液与co2发生了反应，培养解决此类问题的方法和能力。四、教学实验过程教师：二氧化碳通入石灰水看到什么现象？学生：石灰水变浑浊教师：二氧化碳通入氢氧化钠溶液会看到什么现象？【演示实验1】 二氧化碳通入氢氧化钠溶液学生：二氧化碳通入氢氧化钠溶液中无现象教师：二氧化碳与氢氧化钠是否不能反应？学生：反应，因为九年级化学书下册56页明明白白写了化学方程式，告诉我们二者能反应，并生成了碳酸钠和水。教师：那请同学们设计实验来证明氢氧化钠与二氧化碳发生化学反应？学生：取二氧化碳与氢氧化钠充分接触后的溶液加入盐酸教师：为什么这么设计？学生：我想证明溶液中有碳酸钠教师：很好，这种方法是证明生成物碳酸钠的产生来证明二氧化碳与氢氧化钠发生反应。【演示实验2】取二氧化碳与氢氧化钠充分接触后的溶液，逐滴滴入盐酸，有气泡产生。（现象明显，实验操作简单。）教师：那能不能从二氧化碳参加反应，气体减少，装置内压减小入手设计实验呢？要求：（1）设计时可联系物理及生物知识。（2）选用你认为所能用到仪器和药品，画出实验设计装置图。学生们先小组积极讨论，思维活跃，大胆联想，认真设计，努力创新，很快设计出了几个方案并汇报。（1）塑料瓶为何变瘪 （2）不吹自大的气球 （3）瓶的魔力 （4）红色喷泉 说明：烧杯中用滴有酚酞的naoh溶液是为了便于观察，将胶头滴管中的naoh溶液挤入烧瓶中一段时间后，打开止水夹，如果看到有红色喷泉现象，则证明naoh溶液与co2发生了反应.（5）烧杯中的水有何变化说明：将分液漏斗中的naoh溶液滴入装有二氧化碳的广口瓶一段时间后，打开止水夹，观察到因为内压减小烧杯中的水会沿导管进入到广口瓶中，则证明了naoh溶液与co2发生了反应。（6）注射器中的活塞有何变化说明：用一支规格为50ml的一次性注射器（要求注射器的润滑性好），先抽取20ml的naoh溶液，不要让针管内的液面上和软胶管里留有空气；再从盛有co2的集气瓶里抽取20ml的co2此时活塞处于40ml刻度处,立即把弹簧夹夹在软胶管上用力振荡针管内的溶液多次,停止振荡后活塞会自行向前慢慢推进,则说明naoh溶液与co2发生了反应。【演示实验3】同学们设计了以上6种方案，教师选择了(2,3,6)三个实验当堂演示，实验现象很明显。学生：不用氢氧化钠溶液，只用水做相同的实验，也会有相同的现象呀，怎能说一定是二氧化碳和氢氧化钠反应呢？因为二氧化碳溶于水又和水反应也会使内压减小。教师：这个问题提得好，怎么解决它？学生：（小声讨论，七嘴八舌）用水做对比教师：多少水？(教师提醒控制变量)学生：等量的水，同体积水教师：很好，那我们来设计一套对比装置（7）对比装置说明：a、b试管中液体体积相同，左 、右注射器中装有的水体积相同，且活塞停在相同刻度上，从中间的注射器中缓慢压入的co2平分的进入a、b试管中，一段时间后左 、右注射器活塞左低右高。其实这个对比实验不仅说明naoh溶液 与co2发生了反应，还可以明确地解决二氧化碳溶于水和二氧化碳与水反应使内压减小的干扰因素。五、说明 前面的化学变化有发光、放热、变色、产生气体、生成沉淀等这些明显现象，帮助判断化学反应的发生，而二氧化碳与氢氧化钠反应没有伴随明显现象，与以往的认识产生碰撞。通过本节课的探究，让学生具备此类实验设计的思路和方法，培养学生发散思维，实验设计和创新能力。要证明【演示实验1】二者反应就要另找它法，【演示实验2】在学生设计实验并完成的基础上，在老师的引导下帮助学生提炼、归纳、总结出通过生成物（碳酸钠）的产生来证明化学发应的发生；【演示实验3