江苏省新沂市第二中学九年级语文上册 1.2《雨说》教案 （新版）新人教版.doc_第1页
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2、雨说（1）主备人 用案人授课时间 月 日总第 课时课题2、雨说（1）课型新授课教学目标、阅读本诗，找出诗中的生字词，扫清阅读障碍。、结合手边的资料查找并了解有关郑愁予的文学常识。、朗读诗歌，理解诗歌的主题和作者的思想感情。、发挥联想和想象体会诗歌的意境。重点朗读诗歌，理解诗歌的主题和作者的思想感情。难点发挥联想和想象体会诗歌的意境。教法及教具朗读法 感悟法 想象法教学过程教 学 内 容 个案调整教师主导活动学生主体活动 一、教学导入大自然的花开花谢，星沉日落，雨雪风霜，常常带给我们无穷无尽的遐想和无限的感慨。特别是一些难忘的时刻和事件，总是和它们联系在一起，为我们的回忆增添了无限的浪漫。今天，让我们走进台湾诗人郑愁予的诗歌雨说中，与诗人一起去聆听那跳动的雨珠告诉给我们的话语。二、整体感知1、作者简介郑愁予，现代诗人。原名郑文韬。祖籍河北宁河。年生于山东济南。年随父至台湾。年参与创立现代派诗社。他的诗作以优美、潇洒、富有抒情韵味著称，意象多变，温柔华美，自成风格。2、写作背景这首诗发表于年月日的台北联合报上。当时正值我国结束“文革”灾难不久而开始新的历史时期，诗人极为关注祖国大陆，这首诗既是对“生活在中国大地上的儿童”的祝福，也是对祖国未来的祝福。三、初读课文、提出评点要求：要求学生对诗歌的思路进行评点，可以先评点每一章节的内容，然后再把握整体的写作思路。、教师提供诗歌朗诵录音（幻灯片展示）。其成名作错误了解背景的基础上更好理解文意。认真按要求朗读课文教学过程教 学 内 容 个案调整教师主导活动学生主体活动、学生分组、分任务进行课文评点，注旁批，然后互读互评。、教师范读课文，每读一段，学生就配合编好的对课文的评点。、学生读课文，每读一段，教师也同样配读对课文的评点。、初读小结这首诗歌分为四层意思来展示，首先点明在大地最需要的时候雨来到了大地；其次点明雨的来意和雨的亲切邀请；再次点明雨的来意，要教会孩子们勇敢地笑；最后呼应开头，点明雨的祝福。四、探讨问题诗歌的题目是雨说，那么诗人笔下的雨都说了什么？这些华集中表达了一个什么意思？请学生以“雨”的身份对诗歌内容进行复述并评议。然后明确表达了作者对春雨无私奉献精神的赞美和对“生活在中国大地上的儿童”的由衷祝福及热切期望。5、 巩固练习学生有感情地朗读课文，进一步理解诗歌内容。分组练习认真聆听合作学习学生总结结合课文 理解文意有感情地朗读课文板书设计
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