识字6说课稿.doc

让识字回归生活苏教版国标本第二册识字6说课稿 正则实验小学 茅丽琴一、 教材分析本课采用“词串”的形式识字。课文围绕夏天的乡村夜晚，把12个词语按一定的联系，排成四行，一、二、四行押韵。与前面识字课文不同的是每一行最后的词语都是三个字，这种形式的词串读起来富有七言诗的韵味，更能引起学生的兴趣。课文配有相应的插图，图文对照，既有利于帮助学生识字和理解词语，又能把学生带入夏天乡村夜晚的情境，引起学生的遐想。二、说教学目标： 1、仔细观察图画，认识图上描绘的事物，并与所学词语联系起来。 2、学会本课8个生字，认识绿线内的3 个生字，理解文中词语。 3、诵读词串，积累词语，体会农家小院夏夜的情趣。 三、说教学重难点： 有感情地诵读词串，趣味识字，写字。 四、说教学准备： 多媒体课件、词语卡片、五角星等。五、说教学过程： 一、 猜谜导入。小朋友们，上课之前我们来猜个谜语：远看是颗星，近看像灯笼，到底是什么？其实是只虫。（出示萤火虫图片，和词语“萤火虫”）萤火虫一般是在什么时候我们能经常看到啊！对，是“夜晚”（出示“夜晚”）现在的夜晚可以看到萤火虫吗？对！是夏天的夜晚。夏天（强调读）到了，天气可热了，小萤火虫想带小朋友去农家小院乘凉，想去吗？设计意图：在课的开始，我激发了学生的已有经验，通过学生喜闻乐见的猜谜，把教学活动与孩子的生活实际相联系，用萤火虫想带小朋友去农家小院乘凉激发学生的学习热情，并力争保持整节课。二、 初读课文1、 可是啊，要先读准萤火虫带来的词语宝宝，它才带你去。你们能吗？（一点，出示课文）先自己试试看，把书翻到 识字6，大声地去读一读2、会读了吗？这些词语中哪些字的读音比较难，你来提醒大家一下： （1）学生比如说：“亮晶晶” 你读读看！ 恩，后鼻音读得真准！你也能吗？你读，你读 你发现还有哪些有后鼻音的词？ 繁星 小丁丁 萤火虫 北斗星 你来读读看！真好。你一下子把四个后鼻音都读准了，真了不起！还有谁可以？你向他挑战！你能读得和他一样准吗？男生读，女生读 （2）你发现第二行词语有什么特点吗？ 爷爷 奶奶 小丁丁 你的眼睛真亮！对了，最后一个字都是轻声，要读得又轻又短。你能把轻声读好听吗？ 学生个别朗读，你喊得真好听！还有谁可以？不错，我们大家一起来。 （3）还有三个翘舌音，你一定能找到！ 竹椅 蒲扇 织女 3、 个一个词你能读准了，你能把一排读对吗？老师请四个小朋友来读，其他小朋友认真听，读对了，我们就给予他们热烈的掌声！四个学生读，其他人认真听，鼓掌！过渡：小朋友们读得真好，我们已经顺利过关了，现在就出发！设计意图：本环节的设计有点类似于闯关游戏。低年级的孩子比赛的意识很强，很好强，用这种方法可以激发孩子读词的兴趣。在这个环节中，设计了两个层次：自读，检测。在检测中又随机穿插了后鼻音，轻声音节和翘舌音的朗读。通过多层次，多种形式的朗读达到读准的目的。三、 词串韵文学习第二三行“爷爷 奶奶 小丁丁竹椅 蒲扇 萤火虫”1、我们随着萤火虫飞啊飞啊，来到了农家小院，咦，你看到了谁？师：（课件出示画面）进了农家小院，你看到了谁？ 生：我看到了爷爷、奶奶。 师：你叫得真好听，爷爷、奶奶听了会很高兴的！还有谁补充？ 生：还有一个小朋友，我知道他叫小丁丁。 2、他们在干什么呢？ （1）“竹椅”（一种可能）：（引导：你看，小丁丁听得多认真啊！）爷爷在讲故事。谁能把话说具体，爷爷坐在什么上（手指竹椅）讲故事？学生说：爷爷坐在竹椅上讲故事。出示“竹椅”个别读（三两个人）竹椅和我们小朋友坐的椅子同吗？对，竹椅就是竹子做的椅子。竹椅里面是空的，很轻 ，表面很光滑，我想坐在这样的椅子上乘凉，肯定很凉快，很舒服。谁来读读！ （第二种可能）：爷爷在乘凉。谁能把话说具体，爷爷坐在什么上（手指竹椅）（引导到“竹椅”）（2）“蒲扇” 爷爷坐在竹椅上一边讲故事，一边还摇着什么呢？（手指着图）对了！蒲扇是用蒲草做成的扇子。你能读好听吗？（多种方式读）3、过渡：夏天的夜晚，爷爷 奶奶和小丁丁在院子里乘凉，爷爷坐在竹椅上一边摇着蒲扇，一边讲故事。多么温馨的夜晚啊！听老师来读有一读，仔细听，你觉得老师读得好听吗？ 师范读。老师读得好听？好！为什么读得好呢？告诉你一个秘诀：老师读词的时候，一边读，一边想，脑子里还浮现出一幅幅画面呢！你们可以吗？好，先自己试一试！指名读（纠正停顿 边读边想）（两三个人）齐读第一三行 夜晚繁星 亮晶晶牵牛 织女 北斗星 过渡：我们跟着小丁丁听爷爷讲故事，抬头仰望天空，你看到了什么？（出示星空图）1、 假如学生说到：牵牛星 。这是一颗星吗？对，是很多很多星。课文中有一个词告诉我们星星很多，你发现了吗？出示：繁星：谁来读！我听出来了，天上有很多的星星（看图）这个词中有一个字表示星很多的。是“繁“ 你能读出很多的星吗。谁再来试试！ 这么多的星星，一闪一闪的，把我的眼睛都看花了。还可以说是（ ）的星星用一个词来说就是“亮晶晶“（几个学生读）啊！我已经看到了很多 亮晶晶的星星，真好看！多美的夜晚啊！这排词你肯定能读好！谁来试试！ 学生个别读，齐读！读出节奏，感情。（可以追问一句：你为什么读得这么好啊？如果学生说到边读边想那就最好！） 最后一起读！牵牛 织女 北斗星2、爷爷讲了哪些星星的故事呢？你知道吗？ 牵牛 织女星 ：教师出示图直接说故事： （织女是一位天上的仙女，因为想念凡间的生活，就与人间的牛郎生活在一起，过得很幸福。可是却触犯了天条，所以王母娘娘就用一条银河隔开了他们，只允许每年的农历七月初七相会一次，相传啊，到这一天，人间的喜鹊就一起飞来，搭成了一座鹊桥，这就是“鹊桥相会”。） 好，这两个词你会读吗？ 北斗星：爷爷还讲了一种星的故事，我们来了解一下！（出示图） 北斗星又叫北斗七星，是由七颗星星组成的，它们连起来就像一把勺子。你看，有意思吗？谁再来读读这颗星星的名字。好，把这三颗星的名字连起来，你能读好听吗？ 3、读得真好！你知道哪些星星的故事？ 小朋友懂得真多，多么有意思的夜晚啊！4、 全文诵读过渡：乡村的夜晚多么宁静啊！天上繁星亮晶晶，萤火虫提着灯笼飞来飞去，爷爷奶奶和小丁丁作在竹椅上，摇着蒲扇，一边乘凉，一边讲着牵牛，织女以及北斗星的故事。多么温馨，多么美好的夜晚啊！能通过你的朗读，让我好象看到这一幅美丽的画面吗？指名一到两人读齐读读了这么多遍，会背了吗？（齐背）5、多美的课文啊！老师给它谱上曲子，把课文唱出来，你相信吗？师范唱生跟唱去掉拼音做动作唱设计意图：本块面学习词串韵文的设计是重点，有三个层次：用“你看到了谁？他们在干什么统领了二三两行”用“你看到了什么？和爷爷讲了哪些星星的故事”统领了一四两行词语。第三层次是全文的感情诵读，背诵，并用闪烁的小星的旋律让孩子把课文唱出来。第二次激发了孩子的兴奋点。也作为低年级课堂的一种课间操让孩子动起来。起到一种点缀的作用。四、 游戏巩固1、 送词语宝宝回家今天啊，词语宝宝也来到了我们的课堂，一下子找不着家了，你能帮他们找到家吗？（学生12人读词，贴词）集体读词 2、 你指我猜设计意图：第四块面的游戏巩固是在课文学完之后的一个字音，词义的巩固反馈过程。因为考虑到低年级课堂特点，游戏仍是他们的最爱。这个教学环节我设计了“送词卡”、“给词儿找家”、“你指我猜”等活泼好玩的游戏形式，孩子们在玩的过程当中，已通过自主的个性化的活动记住了这些汉字的字音，字形。五、 生字书写1、 四颗星天上有那么多的星星，老师黑板上也有四颗星星，它的背后还藏着秘密呢？谁上来找一找2、 你发现了什么？你们互相找找朋友，谁和谁做