数学人教版五年级下册汪希兰-《分数的意义》教学设计

人教版五年级下册分数的意义教学设计教师：汪希兰2017-04-25 分数的意义教学设计一、教学内容：分数的意义。（人教版教材第61 页的内容。）二、教学目标：1 、学生通过观察学习感受分数的现实需要，知道分数产生的意义。2 、学生通过参与操作、观察、比较、概括等活动，经历主动探究分数意义的过程，理解单位“1”的含义、理解分数的意义，并知道分数单位的含义。3 、引导学生学会抽象概括，培养初步的逻辑思维能力。三、重点难点：1 、经历主动探究分数意义的过程，理解和掌握分数的意义。2 、理解分数意义中单位“单位1”、“平均分成若干份”、“这样的一份或几份”等关键词语的真实含义。四、课前准备：1、教具准备：课件、彩笔、小刀、圆形纸片和长方形纸片若干。2、学生分组：选出小组长，明确小组成员职责及分工。五、教学过程：（一）谈话导入。师：同学们，下面老师将和大家一起度过美好的40分钟，大家欢迎吗？（二）教学实施。1、教学分数的产生。创设情境（课件演示）：提问：（1）把4个苹果平均分给两个小朋友，每个小朋友分几个？（平均分成2份，每人分2个苹果。）；把一个苹果平均分给两个小朋友，每个小朋友分多少个苹果？每个小朋友分得的苹果能用整数来表示吗？（不能）（2）用米尺测量黑板的长度，黑板的长度能用整米数来表示吗？（不能） 师：实际生活中，人们在进行测量、分物和计算时，往往不能得到整数的结果，为了适应这种实际的需要，于是人们就发明创造了分数。下面我们以为例，一起来研究分数的意义。（板书课题：分数的意义）2、教学分数的意义。（1）认识单位“1”。出示：，看到它（）你们想到了什么？、说一说：物体中的。小组讨论、交流，汇报、集体评价。、做一做：创造分数“”。（请各组用手中的物体动手分一分、折一折或画一画来表示！）小组内互相交流、共同完成，展示成果并说出想法和理由，集体评价。、老师用课件出示图片：展示用物体创造的分数。（你们能说出每一幅图该用哪个分数表示吗？） 、概括总结。启发思考：你能用自然数“1”来表示下列物体吗？（课件展示物体。）学生回答：小结：一个整体可以用自然数1来表示，通常把它叫做单位“1 ”。、举例。老师：对于这个整体，你还能想出其他的例子吗？学生举例：小结：世界万物,小到一粒沙砾、一个细胞,大到整个宇宙空间,我们想研究谁就把谁看成单位“1”。 单位“1”可以指一个物体比如一个圆，也可以指一个计量单位比如一条线段，还可以指许多物体组成的一个整体比如一堆煤等等，单位“1 ”可以很小，也可以很大。 3、概括分数的意义。小组讨论：刚才我们创造了这么多的分数，那么到底什么叫分数呢？ 先引导学生交流：把“谁”平均分？它表示的是一个什么样的数呢？学生相互交流补充。明确：把一个整体（单位“ 1 ”）平均分成若干份，表示这样一份或几份的数，叫分数。4、概括分数单位。说一说分子、分母表示的意义：（出示课件图片）分母表示把单位“1”平均分成多少份；分子表示有这样的多少份。明确：把一个整体（单位“ 1 ”）平均分成若干份，表示这样一份，叫做分数单位。（四）课堂训练 指导学生加强思维训练，完成“练习十一”相关练习题。(五）课堂小结这节课我们学习了什么？师生共同回忆总结本节课所学内容。（六）布置作业：“练习十一”第9题