愉快教学法在音乐教学中的尝试论文.doc

愉快教学法在音乐教学中的尝试论文 摘要：兴趣是学习音乐的基本动力愉快的心情是产生学习兴趣的重要因素如何运用愉快教学法诱发学生的学习兴趣使他们能够在愉快的环境中获得知识教学途径的运用与实施把握以下四个方面：教学内容的新颖性、教学方法的有效性、师生关系的融洽性、课堂评价的多元性 关键词：兴趣愉快教学法 “学问必须合乎自己的兴趣方才可以得益”人的情绪和兴趣对人的认识活动有很大的影响课堂上学生能不能集中注意力、专心听老师讲授乐意去接受新知识在老师的启发、引导下开展一系列的学习活动自觉地用脑、用耳、动嘴、动手去完成老师所布置的学习任务关键在于能否有效地诱发学生的学习兴趣但目前音乐课存在种种问题,影响了学生学习音乐的兴趣造成了学生的学习积极性不是很高如教材导向与学生审美需求之间存在矛盾教材内容在艺术性方面与思想性方面有一定的深度这会在一定程度上影响学生学习音乐的兴趣此时教师需要通过合理的引导找到作品与学生之间的情感共鸣；还有的把音乐课看成“小三门”之一没有给予应有的重视认为音乐课不是考试科目不把音乐课作为一门重要课程来看待仅仅把音乐课当成繁忙课程中间的休息和放松如何改变现状培养学生学习音乐的兴趣运用愉快教学法可以诱发学生的学习兴趣使他们能够在愉快的环境中获得各种基础知识和基本技能就此方法结合几年来的教学经验谈谈我的看法： 一、保持教学内容的新颖性 （一）合理地组织教学内容 美国现代心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激乃是对学习材料发生兴趣”怎样运用教材的内容激发学生学习音乐的兴趣我根据不同的教学内容精心设计教案运用多种有效的教学手段组织教学如：歌曲乃哟乃在课前我的想法就是要在课堂中引导学生用听、看、体验、表演等方式感受歌曲欢快、活泼的情绪因此我在课堂上就积极营造宽松的教学氛围激发学生学习音乐的兴趣我通过师生互动、学生身体各感官的参与活动引导学生学习在教学过程中我力求使自己的语言更富有童趣从课堂上学生的反映来看起到了一定的效果学生学习地比较主动学生是教学活动的主体是教学目标的体现者在教学中我设计了分组讨论分组学习分组表演这样既充分发挥了教师的引导性也最大限度地提高了学生活动的自由度使每个同学的个性都得到充分自由的发挥学生在课堂上非常活跃且思维也比以前活跃了上课的效果也得到了提高让学生每每都带着浓郁的兴趣走进音乐课堂时时保持一种对音乐学习的积极心态学生更学会了“学海无涯乐作舟” （二）有机地丰富拓展教学内容 音乐教育不是单纯的模仿也不是简单地接受学生不仅仅是一个接受的容器他们在学习中不断出现更深层次的学习需要教师可以利用教材提供的信息研究教材对它们进行二度创作在教学中给予学生新的信息给他们想象与创造的空间我在歌曲小小少年的教学中利用各种手段丰富歌曲的内涵加强歌曲的影响力引导学生投入到创造性活动中去例如：在了解剧情之后我请同学们观赏影片中的几个片段影片中海因切唱起了那支动情的夏日里最后的玫瑰画面中不时地掠过这样的镜头：海因切去墓地怀念母亲；爸爸慈祥的笑脸；房间里母亲的相片；一个插着红色玫瑰花的花瓶花瓣一片一片地飘落下来；老管家斯兰尼太太噙满泪水的双眼；之后海因切凭借乐观、善良、正直的性格逾越了生活中的一道道沟坎终于让生活充满了阳光伴随着海因切感人的歌声同学们被深深地感动了真正感悟了用自己双手创造幸福的快乐我对同学们说：“海因切和我们年龄相仿是我们的好伙伴让我们用各种形式以最真挚的感情来表现小小少年我相信同学们能与海因切唱得一样投入”经过几分钟的自由商议以后有两个女生手挽着手音色纯真地演唱了小小少年；有一个男生认真、投入地用口琴吹奏乐曲；还有的同学用打击乐为歌曲伴奏同学们的表演感染着其他同学同时也激起了全班同学的演唱热情每个同学都以其特有的表情和歌声表现着歌曲难道这不是音乐的二度或三度创作 总之在音乐教学中要合理安排教学内容不断给予学生学习空间提出新问题、新信息可以经常从报刊杂志上选择学生喜爱的歌曲、音乐知识、音乐故事等内容同时把乐器引进课堂这样在丰富学习内容的同时开阔了音乐视野在愉快、良好的氛围中为培养学生的学习兴趣开辟了广阔天地 二、探索教学方法的有效性 我在上每一节音乐课之前首先明确自己这节课到底要教给学生些知识；通过些方法才是行之有效的；如何让学生在愉悦的气氛中接受这些知识怎样才能培养和激发学生的学习兴趣 （一）在视唱教学中用“音阶填空法”、“接龙传唱法”增强学生的学习乐趣 视唱是音乐基础知识组成中最基本的因素视唱相对比较枯燥但它又是唱好歌的基础要让学生重视视唱要取得良好的教学效果选择恰当的教学方法是非常重要的在教学过程中我常采用“音阶填空法”帮助学生唱准音高特别是47（老师在琴上只弹出“4”让学生顺音阶上行找到“7”的音高中间被填空的“5、6”两个音只能默唱这样学生就很快记住了47的音高）、74两个增四、减五音程以及音程大跳的唱法让学生在游戏中找到音高位置在反复训练后他们心里就有个固定的音高位置了这样降低了教学难度减少了学生的畏惧感、陌生感能在相对宽松、愉悦的环境中视唱于是他们的学习兴趣也就逐步培养起来了另外我还采用了“接龙传唱法”把乐谱分为若干句让学生按座位或分小组接唱学生在聆听、思考、演唱中熟悉了乐谱这样就有效地落实了教学目标使得课堂气氛十分活跃最重要的是激发了学生的学习兴趣解决了视谱问题 （二）充分运用打击乐器使课堂更加丰富多彩 节奏是音乐的骨骼,我们每节课上都会遇到它运用打击乐器辅助教学进行多层次节奏的击拍练习能给学生带来无穷的乐趣例如：在歌曲过年啰的教学过程中让学生创编节奏型有的根据歌曲的节奏有的运用了锣鼓节奏利用打击乐器进行多种多声部节奏组合练习表现了歌曲情境渲染了节日欢腾的气氛各种音色、节奏的编排训练了学生多声部节奏的感受能力、听力让他们在练习过程中感受到丰富的、多层次的节奏效果身心感到无比的愉悦和欢畅同时也培养了学生对音乐的感受力与表现力此外教师可充分地发动学生引导他们利用家中的废旧物品自己动手制作如有的学生在空的饮料瓶、易拉罐里面装进沙子或米粒、小豆做成沙球；有的学生用一根铁丝将许多瓶盖串在一起做成了串铃；有的学生甚至用旧钢条做成了三角铁；还有的学生用竹板做成了响板学生用他们自己制作的乐器进行即兴伴奏不仅兴趣浓郁、情绪高涨学得特别开心而且在演奏中还能大胆地、别出心裁的使用与众不同的音型进行伴奏可以说此时学生的兴奋点被激活了而同时培养了他们的创新意识 在课堂教学中,很好地运用打击乐器进行分声部、多层次的节奏练习能给学生带来无穷的乐趣这些丰富多彩的教学形式激发了学生的学习兴趣使学生产生了自主学习的动力同时也增强了学生的音乐感受力与表现力 （三）利用媒体辅助激发学生的学习乐趣 提倡学科整和是新的教学理念的一个重要组成部分音乐是一门听觉艺术它的表现语言是静态的要使它流动起来可以借助媒体利用信息技术来丰富音乐形象我在课堂中将诗歌、图画、多媒体等引入课堂让学生展开联想的翅膀通过多种方式去感受美、理解美、创造美、表现美如在小红帽的教学中利用多媒体采用视听结合这一手段通过媒体讲故事让学生初步感受音乐、画面、故事情节这三者之间的密切关系初步感受视觉艺术与听觉艺术的密切联系同时还让学生利用课余时间自己通过网络等方法动手搜集相关的知识下节课集体汇报这样不仅使课堂教学得到延伸同时也激起了学生的求知欲望和兴趣 （四）创设“问题情境”启发学生积极思维 在教学过程中提出有一定难度的问题使学生既感到熟悉又不能单纯利用已有的知识和习惯的方法去解决这时就激起了学生思维的积极性和求知的欲望使学生进入“心求通而未通口欲言而未能”的境界这时对他们进行启发、诱导就能提高学生的学习积极性激起学生的求知需求 如：在欣赏大提琴独奏曲天鹅时初听作品我不出示课题而是让学生带着“这首曲子描绘了什么样的场景是由什么乐器演奏的”等问题进行欣赏从而让学生了解音色与音乐作品表现之间的联系引导学生主动参与和积极思考运用已有的音乐知识和技能分析音乐作品通过听赏音乐的情绪情感变化,逐步领会音乐作品的整体情感,感受节拍、节奏、音色、和声、配器等音乐要素的对比与变化通过联想和想象激发学生对形象的情感体验感受与理解音乐作品的情感与意境加深对音乐形象的理解引起共鸣因为在教学中直接提出与教材有关、需要解决的问题有利于激发学生的学习动机使其保持着解决问题的积极态度进行学习用好问题欣赏法结合学生熟悉的知识或者身边的事情或是他们感兴趣的话题提出有一定特殊性的、有利于激趣的问题还可以让学生参加一定的活动使他们自己在活动中产生问题这可以促进学生的积极思维在学生解决问题的过程中引导他们自己在力所能及的情况下得出结论这更能促进他们学习积极性的不断提高而且克服困难越多心情就愈加愉悦学习的兴趣就愈浓学习效果也越好 音乐的魅力还在于它能给人们一个驰骋想象的空间可以从教学实际出发设计游戏、创设情景不但能增加教学情趣而且还能激发学生积极地进行思考由于每个人的经历不同、文化素质不同、所处的生活环境不同对音乐的理解也会不尽相同所以一首优秀的乐曲带给人们的想象也应该不是单一的而是多彩的学生时代正是富于想象力的时代用音乐打开学生想象的闸门培养他们的发散性思维充分利用丰富的想象力激起学生的共鸣在我的欣赏课上我经常让学生聆听乐曲并发挥创造力把主动权给孩子们让他们给乐曲起名字、用多种形式大胆表现音乐让学生根据自己听到的音乐做动作每个人都有超过别人的意识利用学生的表现欲来调动学生的积极性这就充分调动了大家感受音乐的能动性勇于大胆地表现音乐使课堂气氛更加浓郁、活跃这一切在无形中增加了学生的学习兴趣 三、创设师生关系的融洽性 平等、和谐的师生关系可以增强教学活力提高学生的学习兴趣可以给学生带来轻松愉快、生动活泼的学习氛围课堂上老师心境良好、学生情绪稳定这能保护和发展学生的学习情趣促进和提高学生的学习积极性因此我利用一切时间主动接近学生如课前十分钟放一些音乐找一些与学生共通的语言这可以帮助了解学生缩短了师生间的距离感还让兴趣课的成员帮忙发动、带动其他同学因为他们其实就是艺术骨干让他们起到组织、管理的作用 四、注重课堂教学评价的多元性 表扬能使学生看到自己的长处和进步其意义在于能让学生看到“明天的欢乐”正确运用表扬与批评可以提高学生的认识水平激发其上进心、自尊心、荣誉感和集体主义精神等而不正确的表扬与批评会使学生或是盲目骄傲或是灰心失望、丧失学习的自信心课堂上教师可以用语言、动作、表情适当地、风趣幽默地给予学生评价对每一个学生的进步和成绩都要进行适当的表扬或鼓励或是鼓掌对其成绩予以肯定或是送上一句名人名言或是赠送一件小礼品对学生适当地进行鼓励同时在表扬时要指出努力的方向以防止学生的盲目自满因为教师恰当地运用表扬与批评是激发学生学习兴趣的重要手段之一 在上课时教师要随时发现学生的闪光点让每一个学生都有“优”的机会一旦发现学生怕是再小的成绩也及时送给学生一个肯定性的语言或鼓励性的动作让他们能体验到成功的快乐这样有利于培养