《诗词赏析》.doc

启东市初中“15/20/10”集体备课导学案（范例）第 一 单元（课） 第 课诵读欣赏 古代诗词三首 第1课时 总第 教案 主备人：陈菊香 审核人： 学习目标能理解诗歌的内容并背诵全诗。品位诗歌意境，领悟诗歌主题。体会诗中所表达的思想感情和情趣。学习重点能理解诗歌的内容并背诵全诗。品位诗歌意境，领悟诗歌主题学习难点体会诗中所表达的思想感情和情趣教具学具小黑板预习作业.试试看，你掌握这些字词的读法了吗？折戟（ ） 浣（ ）溪沙 蕲（ ）水 苏轼（ ） .同学们，看一看你预习得好吗？1次北固山下作者_，_人，_代诗人，他经镇江到江南一带去，一路行走，当舟次北固山下时，潮平岸阔，残夜归雁，触发了心中的情思，吟成了这一千古名篇。题目中“次”是_的意思，本诗属_言_（律诗/绝句）诗。 2.“乡书何处达”中的“书”是指 3.赤壁作者 字， 人， 代文学家，他和李商隐被并称为“ ”，作品有 。诗中的“周郎”是指三国时的名将 。4.浣溪沙作者 ，字 ，号 ， 人， 代文学家、书画家，他和父亲苏洵，弟弟苏辙并称为 ，作品有 ， 。次北固山下a) 镇江的北固山在作者的笔下是格外的美丽，于是诗人乘舟来到北固山下，展现在眼前的是山青水碧。通过诵读你认为写景的诗句是哪几句呢？那么抒情的诗句又是什么呢？抒发了作者什么样的情感呢？2.你认为“潮平两岸阔，风正一帆悬”这两句写得好吗？想一想为什么呢？3.古人写诗都非常注意锤炼字句，有人认为“海日生残夜，江春入旧年”就是一个典范，你以为呢？赤壁1.你知道“赤壁之战”吗?你能绘声绘色地描述这个故事吗？你一定行！2.作者借一件古物兴起对历史的地慨叹，可谓是以小见大，别出心裁。你认为作者用两个美女的命运象征国家的命运诗句是哪两句呢？浣溪沙1.找找看，词的上阕作者向我们描绘了哪些美丽而又幽静的景物呢？2.你知道吗?好的作品都能以景传情，情景交融。词的下阕作者转而抒情，联系作者的经历，你认为抒发了作者什么样的思想感情呢？（说明：本预习作业应写在前一课导学案的预习作业栏中）教学设计：教学环节教学活动过程思考与调整活动内容师生行为预习交流一、激发兴趣，导入新课作家赵丽宏在为你打开一扇门中告诉我们：“亲近文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径。”这已经成为我们的共识。而我国古代的古诗词更是文学作品中的精华，今天就让我们共同走进古代诗词的世界，一同领略古代文化的美。二、自学质疑1、自由朗读课文。指导有感情有节奏地朗读课文。2、师生评价，正字正音。3、找出疑难问题。三、合作探究1、以小组为单位解决疑难问题。2、在班上讨论研究小组解决不了的疑难问题。师导入课文后，进行预习评讲（组长统计各组员预习完成情况）点名2个学生上黑板纠正后师统计正确率生回答生回答师补充展示探究.分别有感情有节奏地朗读三首诗词。1. 次北固山下抒发了作者什么样的情感呢？2.“海日生残夜，江春入旧年” 这两句写得好吗？你是怎么认为的呢？3.赤壁中作者借一件古物兴起对历史的慨叹，可谓是以小见大，别出心裁。试找出用两个美女的命运象征国家命运的诗句。4.浣溪沙表达了作者什么？.集体朗读三首诗词。五精讲点拨次北固山下1.镇江的北固山在作者的笔下是格外的美丽，于是诗人乘舟来到北固山下，展现在眼前的是山青水碧。通过诵读你认为写景的诗句是哪几句呢？那么抒情的诗句又是什么呢？抒发了作者什么样的情感呢？2.你认为“潮平两岸阔，风正一帆悬”这两句写得好吗？想一想为什么呢？3.古人写诗都非常注意锤炼字句，有人认为“海日生残夜，江春入旧年”就是一个典范，你以为呢？赤壁1.你知道“赤壁之战”吗?你能绘声绘色地描述这个故事吗？你一定行！2.作者借一件古物兴起对历史的地慨叹，可谓是以小见大，别出心裁。你认为作者用两个美女的命运象征国家的命运诗句是哪两句呢？浣溪沙1.找找看，词的上阕作者向我们描绘了哪些美丽而又幽静的景物呢？2.你知道吗?好的作品都能以景传情，情景交融。词的下阕作者转而抒情，联系作者的经历，你认为抒发了作者什么样的思想感情呢？生齐读课文小组讨论后明确生自由回答学生提问小组讨论交流展示学生回答师生点评教师总结学法指导： 1.在理解的基础上背诵这三首诗词。 2. 在背诵和熟读之中加深理解，理解作者的情感，进一步鉴赏诗词中的佳妙之处。检测反馈达标检测： 1.有感情的朗读或背诵课文。2.你能说出几个表达思乡之情的诗句吗？生独立完成师评讲纠正统计正确率课堂评价小结本节课我们在诵读中学习了三首诗词，体会了作者独特的情感，