让语文课堂洋溢着”情趣“.doc

让语文课堂洋溢着“情趣”内容提要：在语文课堂教学中，让学生积极自主地参与课堂，不断迸发智慧的火花，让他们无时不刻地表现个性，不断闪烁着激情，让课堂充满情趣。富有情趣的语文教学,可以激发学生的学习兴趣。关键词：学生 课堂 情趣。富有情趣的语文教学,可以激发学生的学习兴趣。语文课堂中若没有“情趣”滋润，就会令人疲乏、生厌，难以哺育学生成才。惟有给学生思维的时间，他们的思维才会灵活和深刻；惟有给学生表现的空间，他们的生命才有张力和活力。那么，如何让情趣回归语文教学，让语文课堂充满情趣呢？一、 用丰富的语言让课堂充满情趣 学习的最好刺激是对所学知识的兴趣。教师只有点燃了学生心灵上的兴趣之火，才能不断地激发学生的学习兴趣，提高课堂教学质量，活跃课堂教学气氛。有乐趣的课堂，孩子们才会真正地投入；有趣味的课堂，孩子们才会真正喜欢。（1）以导语激趣。“良好的开端是成功的一半”。作为课堂教学的第一环节，导语的作用至关重要。，好的导语可以创设情境、活跃气氛，犹如一把开启新课的金钥匙。 （2）以提问导趣。提问是启动思维的主要形式。师生在课堂上的交往，最常见的方式是提问。提问的方式各种各样，要因文而异、因时而异。提问的设计应以能够引起大多数学生思维的冲动、回答的愿望为基本要求，使学生从外部到内部都动起来，从而进入思维状态的最高境界。在实际教学中，灵活掌握并自然运用各种提问方式，加强提问的艺术性。 （3）以评价引趣。在课堂教学中经常使用“你要相信自己是最棒的”“你回答问题的声音很洪亮”等适时而富有激励性的评价语言，鼓舞学生积极肯定自我，获得一种积极向上的信念和力量。 （4）以幽默显趣。幽默的语言不仅反映了教师高超的语言驾驭能力，也体现了教师的聪明才智。语文教师如果能用幽默的语言教学，就能营造出宽松、和谐的教学气氛。孩子们才会真正地投入，真正的喜欢。二、以多种辅助方式创设情境让课堂充满情趣 课本中有很多充满激情、真情的课文。我们在教学过程中，要努力以各种方式创设情境，激发学生的学习兴趣。(1)用音乐营造气氛。音乐具有极强的抒情功能和影响力，培根说：“音乐的声调的摇曳和光芒在水面上浮动完全相同，那不仅是比喻，而且大自然在不同事物上所印下的相同的痕迹。”，学生通过音乐的渲染，激发联想，引起情感上的共鸣，心驰而神往之。 (2)用多媒体引发好奇。好奇心是学生的一大天性。教师通过设计和选择与教学内容一致的影片、图片等资料，运用多媒体，可使学生在观赏中引发好奇心，集中注意力。 (3)用生活解读文本。在语文教学中，我们可以创设生活情境，让课堂充满情趣。通过创设生活情境，引导学生积极思考，既可以快速、准确把握文章思想感情，又受到了良好情感教育。争取生动鲜活的各种互动，让学习变得更有人情味。 (4)用好奇心激发情感。小学生活泼好动，好奇心强，课堂上让他们适度地“动”起来,有助于激发他们的情感。雨点儿这篇课文描写了雨点在池塘里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳跃的情景。我在教学时让学生边看图、边读课文、边与同桌说说。由此让学生体会到水池的平静、溪流的缓慢、江水的奔腾不息、大海的波涛汹涌，在此基础上感悟“睡觉、散步、奔跑、跳跃”这四个饱含意蕴的词，这一过程实质是学生由对语言文字的感悟品味到对内在情感的真切流露，更是学生内心与文本产生共鸣的过程，从而使课堂鲜活起来。三、激活思维，让学生领悟到意味深长启发想象，会在学生心中产生“内心视像”，它能使课文内容像放电影一样，在学生头脑中浮现，使学生产生身临其境之感。教学春笋的课上，我利用学生好竞争的心理，让学生来比赛“听范读，想画面”，从而调动学生的想象力。接着，我又针对学生爱表演的特点，让他们扮“春笋”，角色得到转换，想象也就插上了飞翔的翅膀。自然，他们的表演达到了忘我的境界。春笋的顽强品质深深地烙在了他们的心里。对春笋的喜爱、赞美之情也就油然而生。因此，感情朗读非常到位。儿童的想象力是最活跃的，我们在教学中应该维护和发扬学生的这种天性，要让学生畅所欲言，培养他们的独特个性。教学放小鸟，当教到小鸟的妈妈找到了自己的孩子一段时，我设计了这样的问题：笼子里的小鸟终于见到了自己的妈妈，它会说些什么呢?窗外的鸟妈妈会焦急地说些什么呢?请同桌说一说，演一演。让学生通过想象鸟妈妈和小鸟之间的对话，他们就能进一步体会到关在笼子里的小鸟的着急心情，同时也能体会到鸟妈妈焦急的心情。在相互倾吐“体验”和“想象”中，有的不仅是怜悯和同情，更有纯洁的爱心和闪光的童心!他们各抒己见的场面，使课堂教学高潮迭起。在语文的课堂上打动学生的是情，感染学生的是情，震撼学生的依然是情!当我们