识字6(xiang).doc

识字6教学目标：1.借助拼音读准、读好韵文，初步感受韵文的节奏美、韵律美。2.联系生活实际进行归类识字，借助图画和生活理解词语的意思。3.正确书写三个生字“塞”、“骄”、“岛”三个生字，掌握写字的基本方法，养成正确的读写姿势。4.有感情地朗读词串，了解祖国东西南北各地风情，体会祖国地域辽阔。教学重难点：识字写字；了解祖国大好河山。教学准备：课件。教学过程：一、看图导入，认识事物今天，老师带大家去看几幅好看的图画。（出示图画）请大家睁大眼睛，按从上到下的顺序仔细观察，想一想这些图上主要画了什么？（根据学生回答，相机教学）你看到了什么？按顺序说一说。骏马你观察得真仔细。是的，像这样健壮有力，跑得很快的马，就是“骏马”。请你读一读。能做小老师带领小朋友们一起读吗？杏花你真有眼力，杏花和桃花不同，像这样在枝头绽放的一簇簇粉红色小花就是杏花。美丽的杏花真让人心情舒畅！“杏花”的“杏”可是个后鼻音哦。我们一起来试一试。齐读词语。椰树这就是“椰树”，它是一种热带植物，一般生长在海边。你见过吗？（评价：见识、会观察、善于积累）它的果实就是椰子。谁来给我们读一读这个词？读词语。牦牛牦牛身上的毛长长的、厚厚的，它的全身都是宝，在寒冷的北方，它可是人们的好帮手。让我们响亮地念一念它的名字。刚才小朋友们观察得很仔细，把图上的主要事物都说得很清楚。让我们再来把它们的名字连起来读一读。这些都是我们祖国不同地区特有的事物，你想知道它们都在哪儿吗？看看老师发给你的识字6你就知道了。二、读文正音、书写生字导语：在读韵文之前，老师想给大家提一个要求。自由读词串，借助拼音读准每个字，每一横行词串要连读，同桌之间比一比谁读得更好。（注意正确的读书姿势）小朋友，你们明白了吗？拿出课文纸自由地读读吧！同桌之间读好了，就放下纸坐端正，我就明白了。老师要格外表扬这个小朋友，刚才在读书的时候，他有个别字没有读准，在同桌交流的时候把音都读准确了，小朋友们要向他学习。告诉老师这些词语难读吗？那我们一起来检查一下。瞧，谁来给我们读一读第一排词串？评：你每个字音都读准了，而且还注意到了词串要连读。这个词读得真准：塞北，做个小老师带着大家再读一读。还有谁来读一读？（2个）这个“塞”字你有什么好办法记住它？（与“寒”联系起来区别记）这两个字样子长得真像，“寒”下是两点表示寒冷；“塞”下“土”跟地方有关系，大家可别把这些双胞胎给认错了。特别要注意这个字是个多音字，有个读音在我们日常生活中经常碰到它。看看，这些是什么你们认识吗？（出示图片和词语：塞子）课文里读si表示地名（看地图）这是我国的地图，这条弯弯曲曲的线就是万里长城，在长城以北的地区，就是“塞北”。多音字用在不同的词语里不同的读音有不同的意思，小朋友们可要记住它们哦！下面，我们来写一写这个字。在写这个字时，要注意些什么呢？刚才小朋友观察的过程就是读帖的过程，读帖的时候要注意每个笔画在田字格中的位置。这个字是个上下结构的字，横画较多，再来观察一下这些横，横与横之间要写得匀称，第三横写在横中线上。拿出你的练习纸，在练习纸上描一个写一个。（学生描红时，师巡视提醒：描红要描在红上，一笔到位。）投影展示评讲。（你觉得他写得怎样？紧凑些，横画不能写得掉下来，要写在横中线上。）你有这样的毛病吗？在后面再练写一个，写完后跟前面的例字比一比，争取写得比第一个好。写后再评：现在我们来看一看这个小朋友三横是不是写得紧凑匀称，第三横有没有写在横中线上。小结：小朋友们我们写字就要做到这样一个比一个写得好。塞北，是骏马喜爱的家乡。看到这个词，老师想起了一首好听的乐曲（播放音乐），小朋友们一起来听一听，你能给这段音乐配上动作吗？从小朋友们的动作中可以看出这是一首欢快的乐曲。想象一下，你骑在骏马上，听着这欢快的音乐，迎着秋风在塞北的草原上奔驰，该是多么高兴的一件事情啊！男孩子们一起来读一读。一起来。第二行词串，谁愿意来读一读？你读得真好听！谁再来读一读？这儿是我国最长的河流长江，我们把长江中下游以南的地区，称为“江南”。江南的春天，如诗如画，十分美丽。（出示图片、配上音乐）粉红的杏花露出了笑脸，细细的春雨飘洒着，细雨中小桥流水人家，像一首诗，像一幅画，雨中的江南多美呀！谁来读读？咱们女生一起来读一读！第三行词谁想读一读？你这两个生字的音都读准了！再请一个小朋友。读得这么好，老师带给你们一个有趣的汉字（出示古文字“岛”）。你认识吗？你是怎么看出来的？（看图体会）江海或湖泊里四面被水围着的陆地，就是岛。我们扬中也一座小岛。岛有的大有的小，小的甚至只能容一只鸟站立在上面，这就是岛这个字的由来。在祖国的东南边，是茫茫的大海，那儿有许多大大小小的岛屿，这些都是我国美丽的“海岛”，这里景色优美，物产丰富，有很多的宝藏。椰树就生长在这海岛上。接下来，我们一起来看这幅图，你能在图上找到“骄阳”吗？图中的太阳为什么称“骄阳”呢？让我们结合生活展开丰富的联想。夏天到了，你觉得着阳光怎样？给你什么感觉？这就是骄阳（出示词卡：骄阳），你能读出太阳的厉害吗？小朋友们，（出示地图）这些美丽的海岛都是我们祖国的领土，我们长大了要保卫好它。让我们怀着骄傲和自豪的心情再来把这行词串连起来读一读吧！还有一排词语呢！谁愿意来读？我国的地势，从东向西，越来越高，这里就是有着“世界屋脊”之称“青藏高原”！这里白天的气温和晚上的气温相差很大，常年冰雪，这么冷的地方，牦牛一点儿也不怕冷，被人们称为“高原之舟”。让我们来好好的想象这番冰雪美景，想象着可爱的牦牛，读读这行词语。三、再读词串，激发情感小朋友们刚才不仅把词语读准了，还学会了三个生字，非常棒！那怎样才能把词串读得有韵味呢？用你们明亮的眼睛去静静地观察第二行和第四行词串最后一个字的拼音有什么特点。每一个拼音的后面都是“an”，这个“an”是它们的韵母，这就叫做“押韵”。 押韵起来的词串读起来就像一首小诗，特别好听,不信你们听老师来读（配乐）。你们想不想来试一试，谁愿意读给大家听一听。表现得多出色呀！咱们一起来试试！好不好？小结：今天我们欣赏了我们祖国四个不同地区的风光，再来好好看看。刚刚我们是一横行一横行的看的，其实竖着看也有特点呢！第一竖排说的是这些地区特有的事物；第二竖排说的是气候特点，第三竖排才是地方。你能用一句话说说自己喜欢的地方吗？我喜欢 ，因为这儿 。四、指导书写刚才我们练写了“塞”这个上下结构的字，最后，我们再来写两个生字。请小朋友先读帖，写“岛”和“骄”时又应该注意些什么呢？先来