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课题：自己的花是让别人看的 斗门镇中心小学刘春凤教学目标：1、会读写文中的生字词，能找出描写：“花美（奇丽的景色）”和“人美（奇丽的民族）”的语句。2、背诵课文第3自然段。3、联系文本与生活理解“人人为我，我为人人”。教学重难点了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。第一课时（略）第二课时过程：一：导入师：同学们在上一节课初读了课文，还记得文章主要讲了什么？引出：花美 人美二、研读文本，体会“花美”1、让学生再读课文，找出描写花美的句子。走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。2、请学生再读这个句子，并在旁边写下：读了这个句子，你有什么体会？3、小组交流：把自己的体会和伙伴们交流。4、全班交流，听了同学们的看法再结合自己的体会进行全班汇报。（相机指导学生进行词语的认识与积累）5、指导朗读并背诵。6、小结：从刚才同学们的学习中，让我好像置身于花的海洋中，仿佛闻到了花香，看到了花美，体会到了花情。三、主动学习，感悟“人美”。师：在德国，不但花美，人更美。1、请同学们找出文中最能体现赞美德国人人美的句子。“人人为我，我为人人”。2、让学生回到文本，从文中找出最能体现这句话的在地方，并写上自己的看法。3、交流并指导朗读。4、是呀，我自己种的花让别人看，而我走在街上时又能看到别人的花。这真是人人为我，我为人人。那在日常生活中我们遇到过这种现象吗？（进一步理解“人人为我，我为人人“）5、问：作者描述的是德国什么时候的情景？那四、五十年后当作者再次来到德国又看到了什么？理解“美丽并没有变”同学们想象一下，现在去到那我们又会看到什么？此时此刻不禁让人发出惊叹：这真是一种奇丽的景色！这真是一个奇特的民族！四、总结1、谈收获。2、养花是件平凡的小事，但作者通过写“花美”和德国人民种花习俗的特别来赞美德国人民“人人为我，我为人人”的思想境界美；通过写德国人民一代又一代传承这种爱花、养花的习俗，这种“人人为我，我为人人”的美德来赞美德国民族精神的伟大。如果同学们
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