3.开题报告书.doc

课题编号JXJG-10-57-1江西省高等学校教学改革研究课题开题报告书课 题 名 称：基于QQ空间实施CAD课程“引导型自主学习”教学模式的研究与实践课题主持人： 刘重桂 学 校 名 称： 江西农业工程职业学院 通 讯 地 址：江西省樟树市四特大道266号 联 系 电 话13979533032 电 子 信 箱: 开 题 日 期： 2011年1月12日 江西省教育厅制填 表 说 明1填写此表时，不要减少栏目、改变内容，内容简明扼要。如因篇幅原因需对表格进行调整时，应当以“整页设计”为原则。2此表一式两份，高校教学研究管理部门及课题组各一份。1.开题时间、开题地点、参加人员开题时间：2011年1月12日开题地点：江西农业工程职业学院第六机房参加人员：专家组组长：张 辉 教授 江西农业工程职业学院副院长专家组成员：胡尚义 教授 江西农业工程职业学院科研处处长龚福保 教授 江西农业工程职业学院教务处处长金平国 教授 江西农业工程职业学院教务处副处长胡永德 教授 江西农业工程职业学院生物系主任课题组全体成员：刘重桂、胡清根、李旭东、朱宏安、张慧剑其他有2010年省级教改课题或厅级科研项目的同行及部分教师2.本课题研究的组织与分工本课题研究的组织：课题主持人：刘重桂课题组成员：胡清根、李旭东、朱宏安、张慧剑本课题研究的分工：刘重桂：负责本课题研究的统筹安排，制作CAD课程（UG）网络课件并上传至QQ空间，进行教学效果比较分析，完成课题研究报告。胡清根：制作CAD课程（Pro/E）网络课件并上传至QQ空间。李旭东：对江西农业工程职业学院工科类专业学生使用QQ空间的现状进行调查，访谈学生使用QQ空间进行学习的情况。朱宏安：对我院工科类专业学生使用QQ空间进行CAD课程自主学习的效果测试，并将对学生的CAD实践操作能力有较大提高的课件进行推广和应用。张慧剑：制作CAD课程（AutoCAD）网络课件并上传至QQ空间。3.本课题研究的主要内容（1）QQ空间使用现状调查，研究我院工科类专业学生使用QQ空间进行学习的现状。（2）实践“以学生为中心”的教学理念，利用QQ空间实施CAD课程“引导型自主学习”的教学模式。（3）基于QQ空间环境下，CAD课程教学资源建设，将CAD课程各种课件形式在QQ空间展示。（4）基于QQ空间环境下，CAD课程教学资源应用，选取对学生实践操作能力提高最佳、最受学生欢迎的CAD课件，进行推广。（5）基于QQ空间环境下，CAD课程教学效果的评价，对学生的CAD实践操作能力进行测试，并与多媒体课堂教学效果进行比较分析。4.本课题研究的理论基础与事实依据本课题研究的理论基础：（1）以人为本的教育观。“以人为本”就是要从人的特点或实际出发，一切措施要体现人性的需要。（2）现代教育心理学专家认为，在教学过程中应倡导体验、实践、参与、合作与创新，以发展学生综合能力。（3）建构主义教学理论。该理论是由瑞士的皮亚杰（J.Piaget）最早提出的。建构主义认为，知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情景即文化背景下，借助其它人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。它提倡在教师指导下的以学习者为中心的学习。也就是说，即强调学习者的认知主体作用，又不可忽视教师的主导作用，教师是意义建构的帮助者、促进者，而不是知识的传授者、灌输者，学生是信息加工的主体，是意义的主动建构者，而不是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象。本课题研究的事实依据：QQ空间是一个开放的网络交流平台，娱乐性强,深受众多学生的喜爱。在QQ空间里可以写日志，传图片，听音乐，还可以对他人日志写评论等。目前有不少关于QQ网络平台应用的研究，如“基于QQ网络平台的实时在线英语口语教学研究”（外语电化教学2007年第06期）、“基于QQ网络平台的外语写作在线同伴反馈”(成都大学学报（教育科学版）2008年第10期)、“QQ网络平台在医学微生物学教学中的应用”（福建医科大学学报(社会科学版)2009年01期）等。5.本课题研究的主要方法本课题研究的主要方法有：调查法、观察法、测验法、比较研究法等。(1)采用调查与访谈的方法，了解工科类专业学生使用QQ空间进行学习的情况。(2)制作CAD教学课件，上传到QQ空间，观察学生访问情况，要求访问者写下评论或标记，以便网络记录。(3)检查学生应用QQ空间中的CAD课件进行自主学习的情况，测验学生CAD实践操作能力。(4)教学效果评价。对测验结果进行比较分析，结合网络记录，比较各种课件的访问量、学生接受程度、实践操作效果等，选取效果最佳、最受学生欢迎的课件，进行推广。6.本课题研究进度安排与具体措施2010年6月2010年12月调查学生使用QQ空间情况，写出“江西农业工程职业学院学生使用QQ空间现状”调查报告。2011年1月2011年12月制作CAD课程教学课件，上传到QQ空间，实践“以学生为中心”的教学模式，观察学生访问情况，要求访问者写下评论或标记，以便网络记录。2012年1月2012年6月检查学生应用QQ空间CAD课件进行自主学习情况，进行教学效果评价，撰写“QQ空间在CAD课程教学实施过程中的应用”有关论文。2012年6月2012年12月总结分析，撰写基于QQ空间实施CAD课程“引导型自主学习”教学模式的研究与实践研究报告，提出改进措施，组织结题。7.课题研究条件（含相关的前期成果概述、文献资料、其他有利条件）的利用课题组全体成员均具有一定的课题研究能力和丰富的教学经验，以下是近年来课题组成员开展的相关科研成果及论文发表等。刘重桂：主持并完成了两项省级教改立项课题，主编出版AutoCAD习题集和AutoCAD实训指导（北京出版社）；发表“AutoCAD教学方法的研究”、“浅析任务驱动教学法在机械CAD&CAM课程体系中的应用”等论文；多次指导学生参加省级以上CAD技能竞赛，获CAD二等奖4人，团体二等奖等。胡清根：三次指导学生参加江西省大学生三维数字建模大赛及模具设计制作比赛，2人获一等奖、11人获二等奖、8人获三等奖、团体优秀组织奖一次。发表“手机面壳塑料模设计”等论文。李旭东：参加全国大学生“挑战杯”科技竞赛，主持设计的“不间断高楼逃生装置”获三等奖。参编机械设计基础和液压与气动技术等教材。朱宏安：主持过一项院级教改课题“高职模具专业教学改革与实践”，一项院级重点科研项目“图形式电脑自动控制氧割机的研制”。张慧剑：连续三次指导学生参加江西省职业院校技能竞赛，获CAD二等奖3人、三等奖6人，团体三等奖等。江西农业工程职业学院具有功能完备的网络系统，学生宿舍均配有宽带接口，可与学生进行实时与非实时的交互式教学。同时，学院还拥有联网多媒体教室、计算机中心、工科实训中心等硬件设施。学院领导非常支持该课题的研究，课题组有条件共享学院资源，制作CAD课程教学课件并上传至QQ空间，有能力圆满完成基于QQ空间实施CAD课程“引导型自主学习”教学模式的研究与实践课题研究。8.课题研究的预期阶段性结果与最终成果（包括形式与数量）（1）第一阶段：2010.62010.12，理论性成果：“高职工科类专业学生使用QQ空间现状”调查报告。（2）第二阶段：2011.12011.12，实践性成果：教师制作的CAD网络教学课件；应用性成果：学生的CAD作品以及学生参加省级以上各种CAD竞赛的获奖成果。（3）第三阶段：2012.12012.6，理论性成果：QQ空间在CAD课程教学实施过程中的应用有关论文。（4）第四阶段：2012.62012.12，理论性成果：基于QQ空间实施CAD课程“引导型自主学习”教学模式的研究与实践课题研究报告。专家组意见：本课题选题及