一年级《找规律》教学设计.doc

找规律教 学 设 计 及 课 件 设 计 说 明孔令燕曲阜红军小学一年级找规律教学设计（曲阜红军小学 孔令燕）【教学背景】在日常生活中，很多有规律的事物总能给人一种美的享受。如节日里各种美丽的彩灯和彩旗都是有规律的排列，自然界的规律、建筑物上的规律和衣服上花纹的规律，甚至是动物声音也能创造出规律，新教材从生活实际新增设了有关探索规律的章节内容，旨在拓宽学生的视野，开阔学生的思路，让学生在生活实际中发现和欣赏生活中的规律之美，从而培养学生的观察和推理能力。【教材分析】找规律是小学数学人教版一年级下册第七单元的内容，是根据课程标准改革新增加的内容，也是数学课程教材改革的一个新变化，主要是对学生进行数学思想、数学方法的教学。本单元是从形象的图形排列规律、颜色交替规律慢慢过渡到抽象的数列规律，第一节课，主要是介绍一些图形的简单排列规律，培养学生用数学的观点发现规律的意识，为进一步学习有关数的排列规律做好准备。如果这节课没有把握好，那么对学生后面的继续学习将造成阻碍。【教学内容】义务教育教科书一年级数学下册85页例1及做一做【教学目标】 1、通过观察、操作等活动，找出事物变化的规律，培养初步观察、推理能力，提高学生的合作交流和创新意识。 2、学会用数学眼光观察周围事物，用数学的观点分析日常生活中各种现象的意识和能力，激发对数学问题的好奇心，发展数学思考能力。3、在探索的过程中发现和欣赏数学美，体会数学在生活中的价值，感受到规律能创造美，增强学习数学的兴趣。【教学重点】：通过观察、猜测、推理等活动发现图形简单的规律【教学难点】：探索寻找规律的方法，能创造规律。【教具准备】：多媒体课件，水彩笔，作业纸。【教学方法】：以情境教学法、活动教学法为主，以观察、讨论法和尝试教学法为辅，充分发挥学生的主动性，以学生活动为主轴，让学生通过一系列的观察、实验、猜测、推理等研究活动来主动获取知识，启发式教学法、。【教学过程】一、创境激趣，感知规律师：喜欢看动画片熊出没吗？请大家欣赏主题曲。今天，老师请来了动画片熊出没的几位主角。请看：多媒体出示考考你的记忆力光头强你能很快记住他的电话号码吗？熊大熊二你能很快记住他们的电话号码吗？无规律为什么前面记住了，这个却记不住呢呢？小结：是啊，咱们知道光头强的电话号码按一定的顺序有规律的排列，所以猜起来比较简单，其实在我们的生活中也常常会碰到有规律的事和物。今天我们就一起来学习“找规律”的方法。（板书课题：找规律） (设计意图：兴趣是最好的老师。关注学生的生活经验和已有的知识体验是标准的重要理念之一。本课一开始就设计选取富有儿童情趣的活动内容，以“猜一猜游戏”入课，使学生初步感知规律的存在，为找规律奠定基础，从而也激发了学生的学习兴趣和对数学问题的好奇心，体现了趣中学。)二、引导探究、认识规律课件出示：以布置联欢会为载体，出示教材情境图师：这些小朋友用一些小旗、灯笼、花把教室打扮的漂漂亮亮,他们正在举行联欢会呢。这幅图中有规律吗?学生各自找规律，看谁发现得多。学生汇报：是什么规律?接下来是什么?前面是什么呢?预设： 生1：我找到灯笼的排列是有规律的，一盏红色两盏蓝色再一盏红色两盏蓝色排列的。师：对，一盏红色两盏蓝色称为一组，这样一组一组重复排列，我们称为有规律的排列。生2：旗子排列是有规律的，按一红一黄排列。师：按一红一黄这样的规律排列，谁知道这面旗子（红色的）后面该是什么颜色的旗子？生：黄旗。因为它前面是一红一黄排列的师：那最前面那面红旗前面的该是什么旗子？你是怎么看的？生：是黄色的，从右往左看，是一黄一红的规律排列的师：原来找规律，不仅可以从左往右看，也可以从右往左看，还有其他规律吗？生3：花和小朋友的排列也是有规律的。 师： 同桌说说花和小朋友的排列有什么规律。生汇报：生1：跳舞的小朋友是按一女一男的规律站的。生2：跳舞的小朋友是按一男一女的规律站的。生3：我觉得他们说的都对，女同学带头就是按一女一男这样的规律站的，男同学带头就是按一男一女这样的规律站的。 小结：小花、彩旗、灯笼的摆放和小朋友的队伍都是有规律的，都是按照一定的规律排列的。一般来说，一组事物依次不断重复地排列，就是有规律的排列。 (设计意图：数学离不开生活，生活离不开数学。主题图中的四组规律来源于生活，学生易于掌握，在教学中我给予学生充分的时间，放手让他们观察，自己去找出排列有规律的物体。正因为学生有了自由发展的空间，所以作为个体的每一个孩子都进行了充分的观察、思考、发现，并且敢于提出自己与别人不同的见解，从而使学生主动探究的意识和兴趣大大提高。真切感受“生活中处处有数学”。这样“身临其境”地学数学，学生不会有陌生感，反而具备了一种似曾相识的接纳心理。)三、拓展练习1. 课件出示：勇闯智慧岛 师：刚才小朋友们从这一副图上发现了这么多的规律，真了不起。那老师带小朋友们到数学城堡里，考考你们，你们有信心解决吗？师：？处应该是什么？说一说你是怎么想的？小朋友们得观察真仔细，从形状、颜色上发现了它们排列的规律。(设计意图：这一关课件不再除了颜色的变化，还有图形上的变化，由于已经有了前面对规律的认识，学生一下子就看出了这一组图形的排列规律，同时通过这两组课件学生也认识到规律不仅仅可以是颜色上的规律，也可以是形状和数量上的规律，只要所排列的事物之间存在某种内在的必然联系就可以了。)2、其实，不仅仅是图形的排列有规律，我们的声音、动作中也有规律，信吗？（学生表演，有拍手、跺脚，奥特曼动作） (设计意图：课上到这个环节，学生的有意注意开始减弱，设计这样一道开放性的练习，既创设轻松活泼的气氛，使学生忙于、乐于参加这样的课堂活动，让教学信息在丰富多彩的活动中输出，也让学生深刻的体会到生活中到处都有数学知识，在充分的交流中增长见识。)三、联系生活，欣赏规律1、刚才同学们用自己的身体动作和不同的声音表演出了不同的规律，看来规律就在我们的身边，那谁能说说在生活中哪些东西的排列是有规律的呢？ 自然：你们看，斑马身上那黑白相间的条纹，使它显得是那样的与众不同 床上用品：这些床罩、枕套上有规律的色彩变化，让我们的居室显得整洁又温馨。 建筑：这些排列有序的护栏和一根根颜色醒目的柱子，既保护了我们的安全又美化了周围的环境 瓷器：这些青花瓷器上的花纹都体现了规律带给大家美的享受。四季：就连一年四季春夏秋冬，也存在着变化的规律，从春到夏，从夏到秋，从秋到冬结束语：正是因为生活中很多物体的排列有了这些规律，我们的生活才会如此美丽而又丰富多彩。 (设计意图：从生活中找到一些有规律的图片，配乐播放，在欣赏图片的过程中，让学生感受到生活中有规律的美。通过欣赏，可以让学生感知到在我们身边有些事物是有规律的，有规律的事物是很美的。同时也让学生感到数学就在我们身边。推而广之，联想到生活中大量类似规律的运用，初步感知规律的广泛运用及价值。)四、在生活中还有很多的规律，你能找出来吗？谁来说说。五、创作游戏：谁是小小设计师。（教师给每一位学生准备一张作业纸，用你喜欢的