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2012中考语文现代文阅读-小说专题训练18及答案解析 *多动症杨红樱除了体育老师不说马小跳有多动症，几乎其他所有教过马小跳的老师，都说马小跳有多动症。秦老师说：“马小跳，我来治你的多动症。”秦老师就这么武断，还没去医院检查，她就断定马小跳有“多动症”。过了几天，秦老师问马小跳，想不想在“六一”儿童节上台表演节目。马小跳说当然想，自己做梦都想。班上要表演的节目是童话剧龟兔赛跑。路曼曼演兔子，唐飞演乌龟。两个主角都有人选了，那么，马小跳又演什么呢？秦老师说:“马小跳演那棵树，就是兔子靠着睡觉的那棵树。”说是演树，其实只不过是一个道具而已。马小跳两只手举着两根树枝，一动不动地站在那里，连一句台词都没有。故事是从一只兔子在一棵大树下遇见一只乌龟开始的，也是在这棵大树下结束的。所以，马小跳必须从头到尾、自始至终地站在那里。马小跳两只手高高地举着两根树枝，眼睁睁地看着兔子路曼曼在他身边跳来跳去，眼睁睁地看着乌龟唐飞在他身边爬来爬去。那个唐飞真是笨，连马小跳都把他的台词背得滚瓜烂熟了，他自己还经常忘词儿。马小跳忍不住就要给他提词儿，唐飞不仅不感谢马小跳，反而去向秦老师告状。“秦老师，马小跳说话了。”秦老师就来警告马小跳:“马小跳，你要记住，你是一棵树，树是不能讲话的。你再故意捣乱，我就把你换下来。你知不知道，还有很多同学想演你这个角色呢！”马小跳知道，确实有很多同学想演他这个角色。马小跳很怕秦老师把他换下来，后来在排练的时候，马小跳就不停地对自己说:“马小跳，你是树，不是人。树是不能说话，不能动，不知道累的。”秦老师看马小跳有进步，就鼓励他:“马小跳，只要你把树演好了，我就让你说一句台词。”马小跳说:“你不是说树是不能说话也不能动的吗？”秦老师就笑起来:“我们演的龟兔赛跑是部童话剧，童话中的动物可以说话，树也可以说话。”马小跳说:“童话中的树既然可以说话，为什么只能说一句，而不能多说几句呢？”“不可以。”秦老师一点商量的余地都没有，“只能说一句，但这句话非常非常重要。”马小跳后来才知道，这句非常非常重要的话，就是“虚心使人进步，骄傲使人落后”。秦老师说:“别小看这么一句台词，这句台词可是这部童话剧的灵魂。”为了能说这句台词，马小跳在排练中，一动不动地一站就是一两个小时。有时唐飞记不住词儿，或者是路曼曼出点差错，站三四个小时的时候也有。秦老师终于同意让马小跳说这句台词了。马小跳把这句台词至少练了一百遍。“六一”儿童节那天演节目之前，马小跳的全身裹满了棕色的布，这是树干。他的手上举着绿色的树枝，就更像一棵树了。他一上台，就把所有人的眼球都吸引到他身上了。马小跳是全校闻名的淘气包，所以他在全校的知名度很高。“看看，演树的是马小跳！”“他真像一棵树。”“噢噢，马小跳！噢噢，马小跳！”节目演到最后，马小跳终于用充满智慧的声音，也就是用那种瓮声瓮气、拖声拖气的腔调，说出了那句最关键、最灵魂的台词“虚心使人进步，骄傲使人落后”。他刚一说完，全场就响起了炸雷般的掌声和欢呼声。1.请用简洁的语言概括文中的主要故事。（3分） 2.下列说法有误的一项是（ ）（2分）a“秦老师说：马小跳，我来治你的多动症。”这句话为下文埋下了伏笔。b“马小跳两只手高高地举着两根树枝，眼睁睁地看着兔子路曼曼在他身边跳来跳去，眼睁睁地看着乌龟唐飞在他身边爬来爬去。”句中连用了两个“眼睁睁地看着”表现了马小跳得意的心理。c最后一段是侧面描写，表现马小跳的表演获得成功。d这篇小说诙谐幽默，充满童真童趣。结合下面相关链接材料，完成19-22题京京在座位上不安地扭动着身子，眼巴巴地望着老师，仿佛想说什么。“李京京，又是你不定神。”程老师皱起眉头。京京脸一红，低下了头。可是随即又抬起头来，并且举了举手。“什么事？”京京站起来，结结巴巴地说：“老师，我能念一段吗？”“不行，”程老师干干脆脆地回答，“不行。你的嗓子沙哑得厉害，念不好。”京京垂下头。他多么喜欢这个故事啊！他真想念一段，哪怕是几行字的那么一小段呢！他准能念好。朗读课文难道一定要唱歌的嗓子吗？声音是不太好听，有点沙哑，有点毛毛刺刺的。可是公开教学课难道是上台表演吗？嗓子不好的人，就只能躲在树林子里读他喜欢的课文吗？京京心里难受极了。3.李京京那么想念一段课文的原因是 _；而马小跳“做梦都想”表演那棵树的原因是_。（4分）4.程老师不让李京京朗读课文，是因为她认为_。秦老师让马小跳扮演树，是因为_ 。（4分）5.李京京和马小跳在思想性格方面有哪些异同？（6分）相同： _不同：_6. 对于程老师和秦老师，你喜欢哪一位？请结合文章的内容说明理由。（3分）参考答案：1.（3分）示例：秦老师让好动的马小跳扮演童话剧中一棵树的角色，并获得成功。 2.（2分）b 3.（4分。每空2分，意思对即可）李京京：他非常喜欢这个故事（或“他渴望表达亲情”）；马小跳：生性好动（或：好奇心强，觉得演童话剧有趣） 4.（4分。每空2分）想要治一治马小跳的多动症；李京京的嗓子沙哑得厉害，念不好（或不好听） 5.（6分）相同：都渴望得到老师的肯定。争取机会表现自己（有上进心）。有执著的精神。有毅力。天真聪明。（答出两点即可）不同：马小跳：较活泼外向。李京京：较胆小，性格内向。6.（3分。说明理由要结合文章的内容，言之成理即可）（略）*最美好的时刻一个春天的夜晚，我突然醒了，睁开眼睛，看见屋子里洒满了月光，四周静悄悄的，一点声音也没有。温暖的空气里充满了梨花发出的清香。他下了床，踮着脚轻轻地走出屋子，随手关上了门，母亲正坐在门廊的石阶上，她抬起头，看见了我，笑了笑，拉他挨着她坐下。整个乡村万籁俱寂，临近的屋子都熄了灯，月光是那么明亮。远处，大约一里外的那片树林，黑压压地呈现在眼前。那只看门狗在草坪上向他们跑来，舒服地躺在他们脚下，伸展了一下身子，把头枕在母亲外衣裳的下襟。我们就这样待了很久，谁都不出声。然而，在那片黑压压的树林里却并不宁静野兔子和小松鼠、负鼠和金花鼠它们都在那儿奔跳、欢笑；还有那田野里，那花园的阴影处，花草树木都在悄悄地生长。那些红的桃花，白的梨花，很快就会飘散零落，留下的将是初结的果实；那些野李子树也会长出滚圆的、像一盏盏灯笼似的野李子，野李子又酸又甜，都是因为太阳烤炙风雨吹打的；还有那青青的瓜藤，绽开着南瓜似的花朵，花朵里满是蜜糖，等待着早晨蜜蜂的来临，但是过不了多久，你看见的将是一条条甜瓜，而不再是这些花朵了。啊，在这无边无际的宁静中，生命这种神秘的东西，它既摸不着，也听不见。只有大自然那无所不能，温柔可爱的手在抚弄着它正在活动着，它在生长，它在壮大。一个8岁的孩子当然不会想得那么多，也许他还不知道自己正沉浸在这无边无际的宁静中。不过，当他看见一颗星星挂在雪松的树梢上时，他也被迷住了；当他听见一只鸟在月光下婉转啼鸣时，他心里有一种说不出的高兴；当他的手触到母亲的手臂时，他感到自己是那么安全、那么舒坦。1. 文章的标题“最美好的时刻”具体指的是什么？(4分) “美好”指的是 “时刻” 指的是 2. 请简要概括这篇文章的主要内容。(3分)3. 第三自然段中“那只看门狗”的描写，在文中有什么作用？(3分)4. 第四自然段中“并不宁静”的景象,与全文的“宁静”矛盾吗？为什么？(3分)5.你认为这篇文章有什么特点?请从语言、表达等方面任选一点作简要分析。(3分)参考答案：1.(4分)宁静(1分)、温馨(1分)(答“宁静”1分；答“温馨”“和谐”“幸福” “美满”等1分,共2分) 春天的夜晚(2分)(只答“夜晚”或“晚上”给1分。)2.(3分)一个8岁的孩子和母亲一起感受夜的宁静。(意思表达清楚即可。)3. (3分)中心突出(1分) ，表达了和谐、宁静的美好感觉(2分)。(或“突出了人与自然和谐共处的宁静、美好”。意思表达清楚即可。)4. (3分)不矛盾。运用了以“动”衬“静”的手法(1分) ，烘托了(或“表现了”)夜晚的和谐、美好(2分)。(只答“不矛盾”不给分；说明“衬托”“烘托”手法1分，结合文本分析2分。)5. (3分)示例:语言生动(1分)。如“那些野李子树也会长出滚圆的像一盏盏灯笼似的野李子”(1分)运用比喻生动地写出了野李子可爱的形状(1分)。(从“意境优美”“层次清楚”等方面举例分析、言之成理也可。)*冬天里一个清新的早晨。年轻的安娜老师正在上课：“名词是一种表示人或事物名称的词类”a“我可以进来吗？”一个穿着破毡靴的小男孩站在门口。他那被风吹红的圆脸蛋好像要裂开一样，眉上凝结了一层白霜。“又迟到了，萨乌什金。”安娜的声调带点儿哀伤。萨乌什金赶紧溜到座位上。“都懂了吗？很好，那么给我举几个例子。”“猫！”有人结结巴巴地开了头。得到肯定后，学童们继续举例：“窗户、桌子、铅笔”突然，好像从睡梦中醒来一般，萨乌什金站起来，很急切地叫道：“冬天的橡树！”学童们哄堂大笑。“为什么要说冬天的橡树呢？橡树就行了。”安娜勉强控制着恼怒。“不，橡树算不了什么。冬天的橡树，那才了不起呢！”萨乌什金坚持着。“坐下，萨乌什金。这就是你迟到的后果！今天讲的是名词！”安娜愈加气恼。“萨乌什金，”下课后安娜说，“你为什么总是迟到？从你家到学校走大路不过半小时！”萨乌什金的家就在他母亲工作的疗养院里，安娜曾家访过。“我从来不走大路，我抄小路穿过森林。”“那就不大好了。我必须和你母亲谈谈。她三点钟上班？两点钟上完课我们就一起去吧！”b萨乌什金带老师走的那条小路就在学校后面。森林里一片白，只有高大婆娑的桦树的树梢在高处幽然发黑，纤细的枝条伸展在蓝天中。“是一头驼鹿过去了！”看到安娜对足迹很感兴趣，萨乌什金说，像是在说着一位善良的熟人，“不过您别怕，驼鹿是很温顺的。”森林不断地延伸着，好像这些树、雪堆和寂静没有尽头。突然，树木们似乎都毕恭毕敬地让开了。在林中空地的中间矗立着一棵高大的橡树，银装素裹，闪闪发光。它低垂枝丫，像是撑在空地上的一顶帐篷。树干有三人合抱那么粗壮，树皮深深的皱纹里塞着雪，像是缀着缕缕银丝，叶子几乎没有凋落，穿着雪衣，覆盖着橡树，直到树冠。在斜射的阳光下，橡树就像是一幅立体感极强的油画。“这就是它，冬天的橡树！”萨乌什金奔向橡树，如同见到老朋友。安娜显然也被森林的奇观震撼了，她虔敬地向橡树走去。“您看！”萨乌什金在树根边挖雪，打开了一个小小的岩洞。一只褐色的青蛙蹲在里面，好像硬纸板做的一样，一动不动。“它在装死，一晒太阳，就跳起来了！”他领着老师看自己的小天地。橡树脚下还栖息着许多住户：刺猬、甲壳虫、蜥蜴、瓢虫安娜兴致勃勃地观赏着，忽然听到萨乌什金的惊叫：“哎呀，来不及见我妈妈了！”安娜急忙看表，三点一刻！“没什么，”她皱着眉头，“这只是意味着，近路是不可靠的。你还得走公路。”萨乌什金没吭声。c“天啊！”安娜痛苦地感觉到自己的无能为力。她想起了课堂的情景：她的讲解是多么的苍白枯燥，而语言本身是鲜活美妙的，如同丰富的生活。“萨乌什金，谢谢你带我散步。当然，你可以走这条路。”“谢谢您，老师！”萨乌什金脸红了，他很想对老师说，他以后再也不迟到了，但又怕做不到。停了一会，他真诚地说，“老师，我送您”“不用了，我一个人能走得到。”安娜说。萨乌什金疑惑地看了看老师，然后从地上拾起一根棍子，递给安娜。“要是驼鹿跳过来，你就抽它的背，它就会跑掉的。最好只是晃一晃，这对它就够了！要不然它受了委屈就会离开林子了。”离去不远，安娜回望了橡树一眼。橡树在夕阳下白里泛紫。她看到树下目送老师的萨乌什金的小身影。安娜突然领悟到，在这个森林中，最令人惊讶的不是冬天的橡树，而是这个穿着破毡靴的小男孩。1.通读全文后，请为文章取一个合适的标题。（2分） 2.“冬天的橡树，那才了不起呢！”萨乌什金坚持这样说。冬天的橡树究竟有什么“了不起”的特点？请结合文中的相关描写加以分析。（4分） 3.文末安娜领悟到“在这个森林中，最令人惊讶的不是冬天的橡树，而是这个穿着破毡靴的小男孩”。“这个穿着破毡靴的小男孩”为什么是“最令人惊讶的”？请联系原文谈谈。（4分） 4.批注，是精读文章常用的一种方法，即从内容、写法、结构、语言等方面给文章加上评语。请你从划线的a、b、c三处中任选一处，自选角度作批注。（3分） 5.安娜未能完成与萨乌什金的母亲面谈的计划，有人说“这是一次失败的家访”，也有人说“安娜此行胜过家访”。对此，你有什么看法？请结合文章内容和你的生活感悟谈谈。（5分） 1.能扣住文章主旨或关键人、物，言简意赅。酌情给分。例一：冬天的橡树 例二：穿破毡鞋的小男孩 例三：震撼心灵的“家访”2.（4分）要点与评分：能抓住“冬天的橡树”的主要特点（两点即可），2分；联系相关描写加以分析，2分。示例：冬天的橡树极美，它高大粗壮，庄严地矗立着，美得就像是“一幅立体感极强的油画”。冬天的橡树具有顽强的生命力，在风雪中“叶子几乎没有凋落”。冬天的橡树具有宽广的胸怀，“像是撑在空地上的一顶帐篷”，庇护着许多弱小的生灵3.（4分）要点与评分：能抓住小男孩的主要特点（至少两个），2分；联系原文，加以分析，2分。示例：这个穿着破毡鞋的小男孩热爱大自然，他对冬天的橡树、装死的青蛙、温顺的驼鹿都有深厚的感情。这个小男孩纯真善良，老师要回去时他主动提出要送老师，细心地送给老师一根棍子防身并希望老师只是吓唬一下调皮的驼鹿就好若扣住小男孩的其他特点，例如“见多识广”，“观察细腻”，“敬重生命”，“善于感悟生活”只要言之有据、言之成理，即可酌情给分。4.（3分）例一：a句描写了小男孩初次亮相时的外貌和语言，突出了天气的寒冷和小男孩的有礼，也为下文埋下伏笔例二：b句自然地将小说的场景从校内转到森林，有承上启下的作用例三：b句中“白”、“黑”、“蓝”，渲染了森林冷寂的氛围。“婆娑”、“纤细”突出了“桦树”柔美的特征例四：c句写出了安娜的心理变化，点明了此行对她的