七年级语文学期《期行》教学设计 语文版.doc

期行教学设计魏 琳 琳 一、教学目标： 1、知识、技能： 了解课文内容，积累文言词汇；抓住人物个性化的言行，分析人物形象。 2、过程方法： 利用注释及工具书，通过讨论引导学生把握课文的主要内容；联系自己的生活经历，理解小说所反映的主题。 3、情感、价值观： 引导学生认识诚信是为人处世的基本原则，做一个守信的人。 二、教学重、难点： 1、重点： 理解课文中的疑难词语，弄懂文章的大意；理解诚信是为人处世的基本原则。 2、难点： 如何理解文中的元方“入门不顾”。 三、课时：一课时 四、教学过程： （一）问题导入、创设氛围 上星期日，我与一位朋友约好八点去爬山，可八点过去了，朋友还没来，我该怎么办？谁能帮老师出出主意？（学生自由发言，教师予以鼓励）。其实，在古代有一个叫陈太丘的人也遇到了和老师一样的麻烦，大家想知道事情的来龙去脉吗？那就随我一起走进期行，走近刘义庆。请大家推荐一位同学，帮老师把课题和作者写到黑板上行吗？大家推荐谁呢？（学生上台板书后，师对他的字进行评价、如工整，漂亮。多肯定） （二）读读课文，感知情节 1、学生朗读课文。大家再推荐一位同学把课文读一遍，其他同学认真看书，听他读得怎样？（读完后，师多肯定，如读得流畅，声音响亮等），你们认为他读得怎得么样？（学生自由发言） 2、教师范读 3、疏通文义 （1）期行是一篇文言文，同学们在学习的过程中一定会遇到不懂的词语，我们可以通过哪些办法去解决？ （学生回答：可以看课下的注释；可以查字典、词典；可以查资料、问老师、问问同学等） 下面就请同学们自由地读课文，画出不懂的词语，先想办法自己解决，实在不会的，再问问老师、同学。（学生读书、圈画、交流等）师巡视教室，问还有弄不明白的词语吗？可以提出来，我们一起来解决。 （学生提问题，师询问你想谁来帮助你，做到生生互动） （2）当学生没有问题时，师引导学生去理解句子的意思。 老师找了自认为最难的几个句子，看同学们能不能用现代汉语说出它们的意思，可以抢答。 期日中，日中不至，太丘舍去。 非人哉，与人期行，相委而去。 友人惭，下车引之，元方入门不顾。 （师对学生的回答进行肯定评价，激励他们学习文言文的兴趣） 4、感知情节，用句式说话 句式：读了本文，你知道文章写了 内容。 5、全班再齐读课文。 （三）各抒已见，品析人物 1、比一比，从课文中找出以下内容。 最能反映陈太丘性格的词语。 明确：期日中、不至、舍去 最能反映友人性格变化过程的词语。 明确：问、怒、惭、引 找出体现元方性格（品质）的词语。 明确：戏、无信、无礼、不顾 2、说一说，用这样的句式说话 这是一个 的太丘（友人、元方） 3、议一议： 陈太丘守信吗？ 元方的“入门不顾”你是如何理解的？ （学生自由发言） 明确：我们先在班上做一个调查，支持元方“入门不顾”的请举手，看来支持的人不多，我想听听大家的意见。 （1）元方以客“无礼”、“无信”为核心进行责备。可见他懂礼识仪，对粗俗的客“入门不顾”又体现了他刚直不阿的性格。 （2）一个失信于人，不知自责且当子骂父的人，其品行低劣可见一斑，对这样的人就应该拒于千里之外。 （3）元方只有七岁，他的所作所为体现了他年龄特征，是他坦率的表现。 （4）人非圣贤，孰能无过？并且知错就改，善莫大焉，一个大人能当面对一个小孩认错，应该给他一个改正的机会。 （四）巩固提高，延伸拓展 1、这篇文章作者想告诉我们什么呢？ 明确：诚信是立世之本，我们每个人从小就要做一个守信的人。 2、你知道哪些有关诚信的名言呢？ 3、你有过和文中人物类似的经历吗？你对守信有什么新的认识？（学生讨论交流，自由发言。） （五）小结 诚信是中华民族的传统美德，是人们公认的思想道德准则。我们每个人都应遵守诚信这一准则，做一个诚实守信的人，以诚实守信为荣。 （六）作业